Игра-ситуация «Мокрые дорожки»

Цель: Учить различать интонации музыки, воспитывать ладовое чувство; побуждать к двигательной импровизации; учить выражать свои эмоции через движение.
Материалы: Зонт, султанчики.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.

Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на то, что на улице стало холодно, идет частый дождь, и просит определить, какое у дождя настроение. Звучит музыка осеннего дождя (например, С. Майкапар, «Росинки»). Дети отмечают невеселое настроение музыки. Воспитатель раздает ребятам султанчики и просит их изобразить грустный дождь. Под соответствующую музыку проводится двигательная импровизация «Грустный дождь». Затем воспитатель сообщает, что выглянуло солнце, и дождь «повеселел». Звучит музыка веселого дождя (например, Д. Кабалевский, «Веселая сказочка») и дети двигаются в соответствии с изменившимся характером музыки.
Воспитатель раскрывает большой зонтик и приглашает ребят погулять под дождем. Дети прячутся под зонтом. Проводится подвижная игра: Игра «Грустно – весело»
Ведущий (воспитатель).
Дождик скачет по тропинке,
Намочил мои ботинки.
– Та-ра-ра, та-ра-ра,
Будет капать до утра.
(Звучит веселая музыка, воспитатель оставляет зонт на полу, и дети прыгают «через лужи».)
Под дождем промокнуть можно,
Всюду лужи, осторожно!
– Та-ра-ра, та-ра-ра,
– Видно, нам домой пора.
(Дети спокойно ходят под зонтом, в конце прячутся за стул-«домик».)
Мы на дождь в окно смотрели,
По стеклу звенят капели.
– Та-ра-ра, та-ра-ра,
Не затихнет до утра.
(Дети «смотрят в окно», качая головами.)
Воспитатель предлагает детям быть внимательными и в конце игры двигаться в зависимости от характера дождя (грустного или веселого).
Затем педагог спрашивает у детей, помнят ли они, кто из живых существ любит быть под дождем, предлагает вспомнить разговор двух лягушек (См. игру-ситуацию «Лягушата на болоте», с. 41) и беседует по содержанию сказки про лягушек. Затем педагог проводит разминку для голоса, в которой обращает внимание на высоту интонации.

Игра-разминка для голоса «Лягушки на болоте»
Большая лягушка (низким голосом).
-Ква-ква-ква, нет в мире места краше,
Чем любимое болотце наше!
Маленькая лягушка (высоким голосом).
- Ква-ква-ква, нет в мире места краше,
Чем любимое болотце наше!
Большая лягушка. Ква-ква-ква!
Маленькая лягушка. Ква-ква-ква!
Разминка проводится 2–3 раза; возможно усложнение игры – игра проводится как диалог воспитателя с хором «лягушат».

КАРТОЧКА № 6

Игра-ситуация «Кто из нас, из овощей…»

Цель: Обогащать эмоции детей; вовлекать в импровизацию; учить обсуждать содержание сказки.
Материалы: Овощи (помидор, капуста, огурец).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, музыка.

Ход игры: Воспитатель в роли хозяйки встречает детей с капустой в руках. Дети рассматривают кочан, а воспитатель расхваливает капусту:

Уродилась густо крепкая капуста,
Выросла на грядке ладная, складная.
Зачем капуста нужна?
В щах хороша?-Дети. Да!

В борщах важна? -Дети. Да!

В пирожки кладут?- Дети. Да!
 В бочках солят? - Дети. Да!
 Любите капусту? - Дети. Да!
Козочкам дадим? - Дети. Дадим.
 А зайцев угостим? - Дети. Угостим.

Воспитатель начинает хороводную игру. Выбирает одного ребенка на роль заиньки.
Хороводная игра «Заинька»

Дети ходят по кругу. Заинька стоит в середине, отвечает на вопросы детей.
Дети: Заинька маленький, где бывал?
  Заинька маленький, что видал?
Заинька: В поле бывал,
         Огород видал.
Дети: Заинька маленький, чей огород?
   Заинька маленький, кто стережет?
Заинька: Кумы огород,
           Кум стережет.

Дети: Заинька маленький, зачем убежал?
   Заинька маленький, в лесок убежал?
Заинька: Я капустку брал,
        Я морковку рвал,
           От кума и кумы
          В дальний лес убежал.
Воспитатель подводит детей к столу, на котором лежат морковь, лук, капуста, свекла, кабачки, огурцы, помидоры, и показывает овощи, а дети называют их. Далее воспитатель усаживает детей полукругом у стола и рассказывает сказку.
Сказка про овощи
Однажды на огороде овощи заспорили: кто из них самый красивый. Первой стала хвастаться капуста: «Я – белая, хрустящая. Я самая красивая». Потом сказал огурец: «Я зеленый, крепкий. Я самый красивый». Обиделся помидор: «Я самый красивый, потому что я – красный». Овощи долго спорили. Тут на огород прибежал зайка. Он увидел капусту и сказал: «Капуста – самая красивая. Она самая вкусная». Взял кочешок и – был таков. Потом прибежал Коля. Он увидел огурец и сказал: «Какой красивый огурчик, надо попробовать!» Взял его и убежал. Последней пришла мама. Ей понравился помидор: «Какой красавец!» Сорвала его и понесла домой, чтобы сделать салат. Так овощи перестали спорить, потому что всем они понравились. Тут и сказке конец.

Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им сказка. Оставляет муляжи овощей на столе, чтобы дети могли поиграть в сказку про овощи.

КАРТОЧКА № 7