Глава 11. Методы и средства обучения – стр. 186

Методы обучения: метод преподавания – глава 11, §1, стр. 188; метод учения – глава 11, §1, стр. 189; методы воспитания – глава 15, §1, стр. 308.:

Методами преподавания являются приемы и правила, целенаправленное применение которых позволяет повысить эффективность управления деятельностью обучаемых в процессе решения педагогических задач.

Методами учения являются приемы и правила, целенаправленное применение которых повышает эффективность самоуправления личности ученика.

Методами воспитания являются способы взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач).

 

Глава 19. Система образования в России: структура и управление – стр. 400

Основные признаки общественного характера управления системой образования - §2, стр. 410:

Разгосударствление системы образования (возникновение наряду с государственными негосударственных образовательных организаций)

Диверсификация образовательных организаций (предполагает одновременное развитие разных типов учебных учреждений – гимназий, лицеев, колледжей, школ и классов с углубленным изучением отдельных предметов)

 

Глава 22. Инновационные процессы в образовании – стр. 466

Инновация в педагогическом процессе – глава 22, §1, стр. 468 (введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности преподавателя и обучающихся)

            

Раздел 5. Психолого-педагогические аспекты творческого процесса.

Тема 5.1. Основы общей психологии.

 

Психология: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 464 с.

Предмет, объект психологии.

Психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний.

Предметомпсихологии является изучение законов психической деятельности человека.

Однако психика присуща не только человеку, она имеется и у животных. Следовательно, объектом психологии являются не только люди. В ней всегда учитывается общность психики животных и человека.

 

Методы психологии (учебник стр. 33 – 51) – это способы, посредством которых изучается предмет ее науки.

№ п/п	Название метода	Характеристика метода
1	Наблюдение	Суть этого метода в том, чтобы, наблюдая и фиксируя (с помощью обычной записи или любых технических средств) особенности поведения, увидеть за ними проявления той или иной психологической характеристики в реальном поведении. Другой задачей наблюдения является выделение особенностей поведения и деятельности, психических проявлений, которые еще не нашли удовлетворительного описания в науке.
2	Эксперимент	Лабораторный эксперимент проводится в помещении, специально приспособленном для точного проведения опыта, контроля всех воздействий на испытуемого и регистрации его ответов и действий. Естественный эксперимент предполагает проведение исследования под контролем экспериментатора, но в естественных, привычных для испытуемых условиях. Констатирующий эксперимент выявляет факты, закономерности, сложившиеся в ходе развития человека. Формирующий эксперимент выявляет закономерности, условия, психологические механизмы развития определенных качеств, способностей, свойств путем активного их формирования.
3	Психодиагности-ческие методы	Психологические тесты (от англ. /fert- испытание) - стандартизированные методы, т.е. предлагаемые в них задания, оценка, условия проведения строго регламентированы и единообразны, унифицированы. Их результаты ни в коей мере не должны зависеть от того, кто проводит тест и обрабатывает результаты.
4	Метод анализа продуктов деятельности	Анализ написанных текстов (например, школьных сочинений), рисунков, других изделий. Часто используется совместно с другими методами, наблюдением, беседой, экспериментом, тестом.
5	Анкетирование	Опросники, не имеющие жестких, стандартизированных критериев и соответственно стандартных схем интерпретации. Анкеты предназначены, как правило, для получения общей информации, касающейся истории жизни человека, его интересов, предпочтений, мнений по тому или иному вопросу и т.п.
6	Беседа или интервью	Как основной метод исследования или психодиагностики беседа может быть стандартизированной, т.е. состоять из заранее сформулированных вопросов, которые задаются в строго определенном порядке, и свободной.
	Методы консуль-тационной, разви-вающей и психо-коррекционной работы	Консультационные психологические методы - это прежде всего различные формы бесед, способы ведения разговора психолога с консультируемым. Консультации могут касаться как профессиональных, личностных проблем самого консультируемого, так и особенностей его взаимодействия с другими людьми. Развивающие психологические мето ды - приемы работы психолога, направленные на формирование способностей, возможностей, интересов в соответствии с представлениями о некоторой «правильной» модели развития. Психокоррекционные методы - это средства и способы работы психолога, направленные на исправление недостатков в развитии тех или иных психологических характеристик человека.

Сущность и функции психики.

Психика - это особая форма отражения действительности, возникающая на определенной ступени биологической эволюции; продукт мозга, субъективный образ реального мира.

Человеческая психика не дана в готовом виде человеку с момента рождения и не развивается сама по себе, не появляется сама по себе человеческая душа, если ребенок изолирован от людей. Только в процессе общения и взаимодействия ребенка с другими людьми у него формируется человеческая психика, в противном случае, при отсутствии общения с людьми, у ребенка ничего человеческого ни в поведении, ни в психике не появляется (феномен Маугли). Таким образом, специфически человеческие качества (сознание, речь, труд и пр.), человеческая психика формируется у человека только прижизненно в процессе усвоения им культуры, созданной предшествующими поколениями, т.е. в процессе специфического вида человеческой активности, называющейся деятельностью.

Психика человека - качественно более высокий уровень, чем психика животных(Homosapiens - человек разумный). Человеческой психике присуще многое из того, что характеризует психику животных. Но важнейшей особенностью человека является то, что он обладает сознанием. Сознание - это то, что отличает человека от животного и оказывает решающее влияние на его поведение, деятельность, на его жизнь в целом.

Особая форма сознания - самосознание позволяет человеку выделить себя, свое «Я» из окружения, думать о себе, своих качествах, способностях, относиться к себе, переживать по поводу себя. Человек может пытаться разобраться в себе, изменить себя, заниматься саморазвитием и самовоспитанием.

Структура сознания (учебник стр. 85)

В структуре индивидуального сознания выделяют три его составляющих - чувственную ткань сознания, значение и личностный смысл.

Чувственная ткань сознания образует чувственный состав конкретных образов реальности, актуально воспринимаемой или всплывающий в памяти. Особая функция чувственных образов сознания состоит в том, что они придают реальность сознательной картине мира, открывающейся субъекту.

Значения - это то общее содержание слов, схем, карт, чертежей и т.п., которое понятно всем людям, говорящим на одном языке, принадлежащим к одной культуре или близким культурам, прошедшим сходный исторический путь.

Преломляясь в сфере индивидуального сознания, значение приобретает особый, только ему присущий смысл. То содержание значения, которое оно приобретает лично для каждого человека, называется личностным смыслом.