Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Топ:
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Интересное:
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
2019-08-03 | 97 |
5.00
из
|
Заказать работу |
1.Развитие звуковой стороны речи. Формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи:
ü узнавать звуки речи и не смешивать их в восприятии;
ü отличать нормированное произнесение звука от ненормированного;
ü осуществлять слуховой контроль над собственным произнесением и оценивать качество воспроизводимых в собственной речи звуков;
ü принимать необходимые артикуляторные позиции, обеспечивающие нормированный акустический эффект звука;
ü варьировать артикуляционные уклады звуков в зависимости от их сочетаемости с другими звуками в потоке речи; безошибочно использовать звук во всех видах речи.
2.Совершенствование грамматического строя речи и лексического запаса.
3 Формирование связной речи.
4. Развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению:
ü устойчивости внимания;
ü наблюдательности (особенно к языковым явлениям);
ü способности к запоминанию;
ü способности к переключению;
ü навыков и приёмов самоконтроля;
ü познавательной активности;
ü произвольности общения и поведения.
5. Формирование полноценных учебных умений:
ü осмысление материала; выделение главного, существенного в материале; определение путей и - планирование предстоящей деятельности: принятие учебной задачи; активное средств достижения учебной цели;
ü контроль над ходом своей деятельности (от умения работать с образцами до умения пользоваться специальными приёмами самоконтроля);
ü работа в определённом темпе (умение быстро и качественно писать, считать; проводить анализ, сравнение, сопоставление и т.д.)
ü применение знаний в новых ситуациях;
ü анализ, оценка продуктивности собственной деятельности.
6.Развитие и совершенствование коммуникативной готовности к обучению:
ü умения внимательно слушать и слышать учителя-логопеда, не переключаясь на посторонние воздействия; подчинять свои действия его инструкциям (т.е. занять позицию ученика;
ü умения понять и принять учебную задачу, поставленную в вербальной форме;
ü умения свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия, удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи в соответствии с полученной инструкцией;
ü умения целенаправленно и последовательно (в соответствии с заданием, инструкцией) выполнять учебные действия и адекватно реагировать на контроль и оценки учителя-логопеда.
7. Формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности:
ü ответы на вопросы в точном соответствии с инструкцией, заданием;
ü ответы на вопросы по ходу учебной работы с адекватным использованием усвоенной терминологии;
ü ответы 2-3-мя фразами по ходу и итогам учебной работы (начало формирования связного высказывания);
ü применение инструкции (схемы)при подготовке развёрнутого высказывания по ходу и итогам учебной работы;
ü употребление усвоенной учебной терминологии в связных высказываниях;
ü обращение к учителю-логопеду или к товарищу по группе за разъяснением;
ü пояснение инструкции, учебной задачи с использованием новой терминологии;
ü развёрнутый отчёт о последовательности выполнения учебной работы, подведение итогов работы;
ü формулирование задания при выполнении коллективных видов учебной работы;
ü проведение дифференцированного опроса и оценка ответов своих товарищей (в роли руководителя различных видов учебной работы;
ü соблюдение речевого этикета при общении (обращение, просьба, диалог: «Скажите, пожалуйста», «Спасибо», «Будьте любезны» и т.п.);
ü составление устных связных высказываний с элементами творчества (фантазии).
ü Перспективный план работы с группой учащихся,
имеющих речевое заключение:
«Фонетический дефект»
Этапы работы | Содержание коррекционной работы | Количество занятий |
1 этап. Общее речевое развитие. | 1.Развитие фонематического восприятия и навыка звуко-слогового анализа. 2.Развитие речи: -уточнение, обогащение, активизация словаря; -овладение грамматическим строем языка; -воспитание выразительной речи. | 2-5 занятий |
2 этап. Коррекция дефектного произношения звуков. | 1.Подготовительные артикуляционные упражнения с целью подготовки нужной подвижности, силы и гибкости мышц языка, губ. 2.Специальные артикуляционные упражнения с целью подготовки нужного артикуляционного уклада для звуков. 3.Постановка звуков. 4.Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и в самостоятельной речи: -введение поставленных звуков в слоги и слова (в начало, середину, конец), при стечении согласных; -во фразе: повтор за логопедом, заучивание стихов, скороговорок, составление предложений по картинкам; -в самостоятельной речи: чтение стихов, потешек, пересказ текстов, сказок, составление рассказов по картинкам и опорным словам. 5.Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях. 6.Контрольная проверка речи. | От 20 и более занятий |
Приложения
Приложение 1
СОГЛАСОВАНО Методист ЦДЮТ _______Л.В.Ремизова _________ 2015 года | УТВЕРЖДЕНО на заседании педагогического совета протокол № _______ от _________ 2015 г директор МБОУ «Добровская школа-гимназия имени Я.М.Слонимского» _________ Н.Б.Федорченко |
Годовой план
Учебно –методической работы
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!