Глава 8. Восьмой месяц. Во весь рост

 

Что умеет ребенок?

 

В период между седьмым и восьмым месяцем многие дети начинают активно осваивать третье измерение, то есть подниматься на ножки. Позаботьтесь о том, чтобы у них были безопасные опоры, за которые они смогут ухватиться, и чтобы при падении они не ударились головой обо что‑то острое. Некоторые родители в этот период надевают на детей защитные шапочки, но это вовсе не обязательно: ориентируйтесь по своему ребенку. Обязательно покажите ему, как садиться на попу, когда он начинает падать (просто медленно посадите его несколько раз), так чтобы он понял, что такой способ приземляться гораздо удобнее падения навзничь.

 

Какие еще изменения происходят с детьми в это время?

 

Постепенно они учатся брать предмет не всей пятерней, а только кончиками пальцев. Это умение очень важно, ведь так мы держим ложку, ручку, иголку, да и любой инструмент. Такая хватка (ее называют «пинцетным захватом») свойственна только людям, даже обезьяны с их развитыми пальцами хватают предметы исключительно пятерней. Чтобы ребенок мог совершенствовать свой пинцетный захват, давайте ему для игры маленькие мячики, клубки шерсти, а также незаточенные карандаши.

Играя с игрушками, малыш все чаще будет ощупывать их, проводить по ним ладошкой. Например, он будет водить ладошкой по ковру, а не пытаться «сорвать» нарисованный на нем цветок. Таким образом он начинает познавать разницу между плоскими и объемными предметами. (Если ребенку это пока не приходит в голову, можно мягко натолкнуть его на эту мысль, поводив ладошкой по ковру, по гладкому столу или по своему лицу.)

Кисть ребенка приобретает бо´льшую самостоятельность. К восьмому месяцу он уже может помахать вам «пока‑пока» и поиграть с вами в ладушки. Более того, обратите внимание, что малыш начинает махать вам ручкой в ответ на ваше прощание и бьет в ладоши, подражая вам. Через пару месяцев он будет, также подражая вам, зачерпывать кашу ложкой (правда, до рта он донесет ее еще не скоро), расчесываться расческой, чистить зубы щеткой или мыть руки под струей воды.

Кстати, струя воды в ванной станет любимой игрушкой, как только малыш поймет, что ее нельзя ухватить руками. Игра эта очень полезна, так как струйка нежно массирует ладошку ребенка.

Сосательный рефлекс к этому времени несколько ослабевает, и ребенок может (а часто и хочет) пить не только из бутылочки, но и из чашки. Быстрее на это соглашаются дети, которые питались молоком из материнской груди и редко имели дело с бутылочкой. Для начала дайте ребенку совсем маленькую чашку; желательно, чтобы ее края были выгнуты наружу, и ребенок мог захватить край губами. Прежде чем наливать в чашку воду, дайте ребенку вдоволь наиграться с ней, хорошенько изучить. Затем давайте пить по глоточку, все время держа чашку в руках (самостоятельно малыш научится держать ее только после года). Следите также за тем, чтобы чашка была наполнена примерно на 2 / 3. Если в чашке будет больше воды, ребенок будет обливаться, если меньше – ему придется сильно запрокидывать голову.

Малыш по‑прежнему много «говорит», причем не только повторяет одинаковые слоги «ам‑ам», «бу‑бу», но и начинает комбинировать различные слоги, восклицая «ай‑я!» или «ип‑пи!». Он с большим интересом прислушивается к разговорам взрослых и сам рвется пообщаться. Да так настойчиво, что вам может показаться, что малыш «сердится» или даже что он «агрессивен». Конечно же, это не так. Его «азарт» и «гнев» – это азарт и гнев молодого ученого, который еще не умеет сдерживать своих чувств и познавать мир холодным рассудком. Ему хочется все знать, все уметь, все мочь. И, если вы поможете ему хоть чуть‑чуть расширить возможности, для него это будет огромным облегчением.

 

Занятия с игрушками

 

 

Знакомство

 

Зачастую ребенок толком не знает, как использовать подаренные ему игрушки. Игрушка для него еще не имеет собственного лица, характера. Для того чтобы ребенок начал испытывать к игрушке какие‑то эмоции, ее надо «обыграть», познакомить малыша с ее возможностями. Этой цели и служит наша игра.

Что вам понадобится: игрушка‑кукла (мишка, неваляшка, собачка и т. д.). Если игрушка не звучит сама, к ней лучше прикрепить колокольчик или маленькую погремушку – так ребенку будет легче сосредоточить на ней внимание.

Вы показываете куклу ребенку, звените в колокольчик, привлекая к ней внимание. Свои действия сопровождаете словами: «Где куколка? Смотри, вот кукла!» Если малыш подползает к вам и проявляет желание взять игрушку, позвольте ему изучить ее. Но как только он начнет терять к игрушке интерес (его движения станут однообразными), вы снова забираете игрушку и показываете ее новые возможности. Кукла уходит   (удаляется от ребенка), приходит   (приближается к ребенку), прячется   за какой‑нибудь предмет, затем на глазах у ребенка вы «ищете» и «находите» куклу: «Где же куколка? Да вот же она!» Затем возьмите ребенка на колени и рассмотрите игрушку вместе с ним. Покажите ему, какие у куклы глазки, носик, ротик, волосы, платье и т. д. Как только ребенок начнет скучать и отвлекаться, покажите ему, как кукла танцует. Покачайте куколку вправо‑влево, спойте песенку (см. прил. 1, раздел 5). Если кукла снова привлекла ребенка, дайте ее ему в руки, покажите, как он может заставить куклу танцевать. В конце пусть кукла «попрощается» с ребенком и уйдет, чтобы снова прийти завтра или через несколько дней. Теперь она уже будет знакома ребенку, и он, скорее всего, обрадуется, увидев ее снова. На следующих занятиях куклу можно покормить, укачать на руках и положить спать, она может снова поиграть с малышом в прятки или отправиться на луг собирать цветы. Фантазируйте, и вы научите фантазировать ребенка!

 

В погоне за мячиком

 

Что вам понадобится: несколько мячиков – шариков разного цвета и с разной поверхностью, картонная коробка.

Сначала научите ребенка играть с одним мячиком: покатайте мячик по полу, толкните его, догоните и снова толкните. Объясняйте малышу, что вы делаете: «Смотри, как здорово – шарик покатился, ну‑ка догоняй его! Вот я его сейчас догоню! Ой! Он опять от нас убегает!» Когда ребенок научится катать мячик, высыпьте из коробки остальные мячи и предоставьте ему действовать самостоятельно, изредка комментируя его действия: «Алеша молодец! Поймал красный мячик! А вон, смотри, желтый мячик закатился под стол! Сможешь его достать?»

Так же можно научить ребенка катать пластиковые бутылки из‑под молока или газированной воды.

 

Здравствуйте, кубики!

 

Что вам понадобится: набор кубиков и других геометрических строительных фигур (призмы, брусочки, пирамидки и т. д.) из дерева или из пластика[6]; тележка (можно использовать перевернутую коробку).

Подвиньте к малышу коробку, на которой лежат 4–5 кубиков[7]. Покажите малышу, что их можно перекладывать из руки в руку, стучать одним кубиком об другой, складывать их на тележку, снимать с нее. Комментируйте свои действия и побуждайте ребенка подражать вам. Затем дайте ему самому некоторое время поиграть с кубиками. На следующих занятиях покажите ему, как поставить рядом два кубика, как поставить кубик на кубик или призму на кубик. Если ребенку сложно повторить это, возьмите его руку в свою и постройте башню вместе. Самостоятельно дети обычно начинают строить башни из 2 кубиков ближе к году.

 

Сними колечко!

 

Что вам понадобится: стержень от пирамидки и набор колец. Кольца должны быть крупными, стержень – диаметром 1–1,5 см. Наденьте на пирамидку 4–5 колец – большие с двух концов, маленькие посередине так, чтобы пирамидка могла кататься на больших кольцах. Закрепите последнее кольцо верхушкой пирамиды.

Покажите игрушку малышу. Потрясите ее так, чтобы загремели колечки на стержне. Покатайте пирамидку по полу и дайте ребенку поиграть с ней. Как только игрушка начнет ему надоедать, заберите у него пирамидку и покажите, как она разбирается. Продемонстрируйте, как снять кольца, и попросите ребенка снять последние 1–2 кольца. Стержень пирамидки в это время находится в ваших руках. После того как пирамидка будет разобрана, дайте ребенку время изучить колечки и стержень, а затем самостоятельно на глазах ребенка соберите пирамидку, при этом просите ребенка: «Дай мне колечко! Дай мне еще одно колечко!» На последующих занятиях предложите ребенку собирать пирамидку вместе с вами и помогите ему надеть 1–2 кольца, взяв его руку в свою. Обычно ребенок начинает самостоятельно собирать пирамидку в возрасте 11 месяцев.

 

Где же колокольчик?

 

Что вам понадобится: колокольчик, или погремушка, или игрушка‑пищалка, носовой платок.

Накройте колокольчик носовым платком и позвените им, не показывая его ребенку. Затем сделайте маленькую паузу и снова позвените колокольчиком.

Спросите: «Слышишь, звенит колокольчик? Но его нигде не видно? Где же он?» Побудите ребенка подползти к платку и, откинув его, найти колокольчик.

Если это задание окажется для малыша сложным, то вместо платка прикройте колокольчик прозрачным пластиковым стаканом. Когда ребенок научится находить колокольчик, накройте его уже 2–3 прозрачными стаканами. Потом вернитесь к упражнению с платком.

 

Физические игры

 

Вторая часть программы Глена Домана разработана для четырехмесячных малышей, но мне кажется, что среднестатистическая российская мама решится на такие эксперименты не раньше, чем ее ребенку исполнится 6–7 месяцев. Если ваш ребенок категорически не хочет висеть вниз головой, значит, так тому и быть, не заставляйте его.

 

Вам стоит также соблюдать некоторую технику безопасности:

1. Освободите как можно больше свободного места, чтобы ни обо что не споткнуться и ничем не ударить ребенка.

2. Будьте осторожны и внимательны, начинайте постепенно, объясняйте ребенку, что вы делаете, останавливайтесь, как только он этого захочет.

3. Глен Доман рекомендует свободно повязывать вокруг шеи ребенка мягкое, свернутое несколько раз полотенце или надевать толстый воротник от вязаного свитера.

4. Убедитесь, что одежда ребенка не будет мешать выполнению упражнений. Держите его не за ботинки или носки (они могут слететь), а за обнаженные лодыжки.

 

Горизонтальное верчение

 

Положите ребенка животом себе на плечо и повертитесь, но только осторожно, чтобы у вас не закружилась голова и вы не потеряли равновесия. Потом повертитесь в обратном направлении. Повторите это верчение, но на этот раз положите ребенка левым боком на свое правое плечо так, чтобы его живот находился напротив вашей шеи. Повертитесь как по часовой стрелке, так и против нее. Повторите верчение, положив ребенка правым боком на свое левое плечо.

 

Покачивание

 

Покачивание в положении «навзничь». Возьмите лежащего на спине ребенка за запястья, а ваш супруг пусть возьмет его за лодыжки. Поднимите его и начните покачивать так, словно он находится в колыбели. Это упражнение – одно из самых стимулирующих, поэтому его надо делать быстрее, чем если бы ребенок действительно находился в колыбели (древнее, но весьма мудрое изобретение). Помните, когда вы сами были ребенком, ваши родители раскачивали вас взад‑вперед, прежде чем бросить на постель? А помните, как это вас веселило?

 

Горизонтальное вращение

 

Левой рукой возьмите ребенка за левое запястье (ребенок сжимает ваш большой палец, четыре остальных пальца фиксируют запястье), а правой – за левую лодыжку. Ребенок при этом должен лежать лицом вниз. Поднимите его и осторожно покрутите по часовой стрелке и против нее. Потом смените положение – возьмите его правой рукой за правое запястье, а левой рукой – за правую лодыжку и покрутите по часовой стрелке. Чем больше скорость вращения, тем горизонтальнее будет летать ваш ребенок. В обоих случаях вы можете сменить направление вращения, так что ребенок будет летать «ногами вперед».

Положение «лицом к себе». Повернув ребенка лицом к себе, возьмите его за запястья (снова четыре ваших пальца фиксируют лучезапястные суставы ребенка) и начните вращать на прямых руках. Вращать можно и по часовой стрелке, и против нее.

 

Раскачивание

 

Ребенок лежит на спине, лицом к вам. Мать берет его за правое запястье и правую лодыжку, отец – за левые и раскачивают его, как на качелях.

 

Ускорение

 

Поверните ребенка лицом к себе и возьмите под мышки. А теперь начните подбрасывать его в воздух и ловить, но будьте осторожны. Это упражнение, которым, как правило, занимаются отцы, очень полезно. Благодаря ему ребенок очень живо ощущает на себе силу гравитации, особенно в тот момент, когда падает к вам в руки.

Чтобы не уронить ребенка, вам следует проявить особую сноровку. Исходите из интересов малыша: если он пуглив, делайте все как можно медленнее и осторожнее.