IX. Развитие фонематического анализа.

Логопед называет слова.

Колос, лото, юла, пол, укол, лапа, лодка, ландыш, палата.

Дети при помощи «светофорчиков» и фишек к ним определяют место звука [л].

X. Письменные упражнения.

1. Списать с карточек слова, поставить ударения.

Крокодил, самосвал, дятел, укол.

2. Подчеркнуть букву л условным обозначением (___).

3. Прочитать слова.

XI. Домашнее задание.

1. Читать слова.

2. Подобрать предметные картинки в альбом.

3. Уметь провести анализ слов, представленных в альбоме.

XII. Подведение итогов работы.

XIII. Индивидуальная работа.

Урок 35
Автоматизация звука [л] в предложениях

Цель: автоматизировать звук [л] в предложениях, работать над развитием фонематических представлений, анализа.

Оборудование: зеркала, слоговые таблицы, плакаты с шутками, предметные и сюжетные картинки, игра «Кляксы», карточки с предложениями, альбомы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Закрепление звука [л] на материале предыдущих уроков.

1. Работа со слоговыми таблицами.

2. Автоматизация звука [л] в шутках.

3. Работа с картинками в альбомах (анализ слов).

IV. Работа над предложением.

1.Составление предложений по картинкам.

а) Предметная картинка «лампа».

Пример: Папа поставил на стол лампу.

б) Сюжетная картинка «девочка с утюгом».

Пример: Алла погладила голубое платье.

2. Анализ предложений и слова:

а) определение количества слов в предложении;

б) выделение слов со звуком [л];

в) определение места слова со звуком [л] в предложении;

г) анализ слова.

3. Письменные упражнения.

а) записать предложения в тетрадь;

б) выделить слова со звуком [л];

в) выделить звуки [л] в словах.

V. Закрепление.

1. Игра «Ответь на вопросы».

Какая птица лепит гнездо из глины? (Ласточка.)

Что даёт человеку корова? (Молоко.)

Какая одежда спасает от дождя? (Плащ.)

Чем моют руки? (Мылом.)

Где мы храним продукты? (В холодильнике.)

Какие женские имена начинаются на Ли? (Лида, Лиза, Лина.)

2. Игра «Прочитай пословицы» (по карточкам).

а)  Д ела как сажа б ела.

Ла сточкадень начинает, а со ло вей кончает.

б) Погнался за уткой — и утёнка не поймал.

Де лал наспех, а сд елал на смех.

в)  Есть не ел, да за сто ло м посид ел.

Кто см ел, тот и ц ел.

г)  Лу чшептице не в клетке, а на з ел ёной ветке.

Так гни, чтоб гн уло сь, а не так, чтоб лоп н уло.

3. Игра-драматизация.

Логопед: Серёжа, подойди к сто лу. Куда ты пошёл?

Возьми ло жку. Что ты взял?

Возьми м ел. Что ты сд ела л?

Иди садись. На что ты с ел?

Ребёнок выполняет, отвечает.

4. Игра «Прочитай стихи» (по карточкам).

а)  И ответи ла посуда:

— Бы ло нам у бабы худо,

Не люби ла нас она,

Би ла, би ла нас она,

Запыли ла, закопти ла,

Загуби ла нас она.

б) Кук лу Ми лу Алла мы ла,

С кук лы грязи не отмы ла,

Но от мы ла кукла Ми ла

Полиня ла как смог ла.

От обиды кук лу Ал ла

Обменя ла на ос ла.

в)  Павка на ла вке

Плетёт ла пти К ла вке

Не годятся ла пти

К ла вке на ножки,

А годятся ла пти

На ла пки кошке.

5. Игра «Закончи предложение».

У доски лежит... (белый мел).

Врач надел... (белый халат).

На небе светит... (ласковое солнышко).

Катя сорвала с яблони... (сладкое яблоко).

Бабушка повязала на голову... (тёплый платок).

VI: Развитие фонематических представлений.

Игра «Кляксы».

На плакате написаны в столбик слова (рядом наклеены соответствующие картинки). Все слова имеют общий слог, на месте которого — большая клякса.

Дети угадывают слова, определяют общий слог и его место в словах.

Например: пи ла, мет ла, ю л а, иг ла.

VII. Домашнее задание.

1. Придумать предложения с картинками из альбома.

2. Найти в них слова со звуком [л].

3. Дать устный анализ слов со звуком [л].

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Индивидуальная работа.

Урок 36
Автоматизация звука [л] в предложениях

Лексическая тема: Лось.

Цель: автоматизировать звук [л] в предложениях, работать над развитием фонематического восприятия и анализа, развивать мыслительные процессы.

Оборудование: зеркала, предметные картинки, тетради, карточки с заданиями, альбомы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

Логопед: Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит гордо и легко,

Рога расставив широко. Это...

Дети:...лось.

III. Закрепление звука [л] на материале предыдущих уроков.

1. Работа со слоговыми таблицами.

2. Автоматизация звука [л] в шутках.

3. Работа с картинками в альбомах (анализ слов).

IV. Работа над предложением.

1. Игра «Прочитай» (по карточкам).

Январь

а) С увеличением снежного покрова лоси, сокращают свои переходы. Лоси собираются небольшими группами.

б) Старые самцы теряют свои рога, которые редко, но можно найти. Позже рога уничтожаются грызунами.

в) Лесные великаны кормятся молодыми побегами и корой осины, берёзы, сосны, ивы, можжевельника, лишайниками, растущими на сухих хвойных деревьях.

Сосновая кора служит для лосей лекарством.

2. Игра «Составь предложение из слов».

Февраль

Лосям, страшен, не, после, снег, глубокий, метелей.

Лоси, глубокому, снегу, по, передвигаются, легко. Опасен, для, наст, лосей.

Трудно, лосям, насту, по, передвигаться, разыскивать, пищу, и.

Тут, подвергаются, нападению хищников, лоси.

3. Игра «Дополни предложения по картинкам».

волки

медведи

Март

При охоте по насту лосей догоняют                     и           .

голову

Взрослый лось очень силён и может разбить волку                      .

	рогами		копытами

Лось обороняется не             , а передними                    .

лосями

Медведи и волки охотятся за молодыми               .

	ивы		осины		сосны

Кормятся лоси корой и побегами        ,             и             .

4. Игра «О чём предложение».

Апрель

Опорные слова: орешник, листья, побеги, кора.

Примерные предложения:

В апреле лоси кормятся листьями, побегами и молодой корой орешника.

Орешник — его листья, побеги, кора — служат пищей лосям в апреле.

5. Игра «Найди однокоренные слова».

Июнь

В глухих лесных чащах лосиха приносит лосят. Лосиха с лосёнком опасны для человека. Молодые лоси через две-три недели начинают быстро бегать.

6. Игра «Запомни слова со звуком [л].

Июль

Летом лоси любят болото.

Часто из болота торчит только лосиная голова.

Так лось защищает тело от укусов насекомых.

Опуская голову в воду, лось выдирает корневища белой кувшинки и жёлтой кубышки.

7. Игра «Найди синонимы».

Сентябрь

В сентябре начинаются лосиные свадьбы.

Лоси-быки издают глухой, отрывистый рёв, становятся драчливыми из-за самок.

Самцы при встрече вступают в бой, в таком состоянии могут напасть на зверей, домашних животных и даже людей.

Лосихи-коровы благосклонно наблюдают за поединками самцов.

8. Игра «Повтори по памяти».

Декабрь

Пусть у лося нет берлоги,

И мала ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода — кора.

V. Письменные упражнения.

Записать стихотворение в тетрадь, выделить [л] условным обозначением (___).

VI. Домашнее задание.

1. Выучить стихи.

2. Работать с картинками в альбоме (анализировать слова, составлять с ними предложения).