IX. Развитие фонематического восприятия и представлений.

1.Игра «Найди слово со звуком [р]».

Дети двигаются по кругу. Услышав слово со звуком [р], останавливаются и хлопают в ладоши или поднимают флажок-сигнал.

Автобус, ракета, лампа, магазин, арбуз, книга, тетрадь, самолёт, самосвал, рыба.

2. Игра «Найди нужную картинку».

Детям предлагается ряд картинок. Среди них надо выбрать такие, в названии которых есть буква р.

3. Игра «Найди слово со звуком [р]».

Дети ищут такие слова в пословицах и повторяют их.

Пир на весь мир.

Лиса и во сне кур щиплет.

X. Письменные упражнения.

Записать в тетрадь таблицу № 1 и плакат № 1.

XI. Домашнее задание.

1. Выучить шутки.

2. Отрабатывать звук [р] в слоговых упражнениях и шутках.

XII. Подведение итогов работы.

XIII. Индивидуальная работа.

Урок 11
Автоматизация звука [р] в начале слова

Цель: заниматься коррекцией звука, автоматизировать звук [р] в слогах, ввести звук [р] в начале слова, работать над развитием фонематического восприятия.

Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, буква р, сигнальные флажки, картинки, в названии которых есть звук [р] в начале слова.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Артикуляционные упражнения.

Повторение, закрепление и автоматизация артикуляционных упражнений, отработанных на предыдущих уроках.

IV. Коррекция изолированного звука.

Дети по очереди «заводят мотор» под наблюдением логопеда.

V. Автоматизация звука [р] в слогах.

1. Чтение слоговых упражнений последних трёх уроков.

2. Работа над звуком [р] в шутках (см. материал последних трёх уроков).

VI. Работа над звуком [р] в начале слова.

1. Игра «Что положим в ранец?»

Логопе д: Учебник?

Дет и: В ранец.

Логопе д: Велосипед? Тетради? Игрушки? Карандаши? Резинку?

Дет и отвечают.

2. Игра «Рыба или нет?» (проводится при помощи лото «Рыбы»).

Логопе д: Селёдка?                                          Дети: Рыба.

Логопе д: Воробей?                           Дети: Нет.

3. Игра «Назови ласково».

Логопе д: Рома.                                      Дети: Ромочка.

Логопе д: Роза.                                       Дети: Розочка.

Логопе д: Родя.                                       Дети: Родечка.

4. Игра «Доскажи словечко».

Логопе д: Что же это за дуга?

Это просто...                               Дети:...радуга.

Логопе д: Чтобы спины не сгибались,

За спиной мы носим...                Дети:...ранец.

Логопе д: На столе есть график,

Когда приходит...                                Дет и:... «Рафик».

Логопе д: Людям в ванной я нужна —

Фаянсовая...                                Дети:...раковина.

Логопе д: Скорей зову я бабушку:

«Нашла морскую...                    Дет и:...ракушку».

Логопе д: Если волки пищу ищут,

Значит, волки всюду...               Дет и:...рыщут.

Логопе д: Подойди-ка к ёлке ближе.

И грибок увидишь...                   Дет и:...рыжик.

Логопе д: Завяжи скорей ботинок,

И пойдём с тобой на...                Дети:...рынок.

Логопе д: Загорожена дорога:

Два торчат коровьих...               Дети:... рога.

Логопе д: У меня головные боли:

Я к спектаклю не выучил...        Дети:...роли.

5. Игра «Отгадай».

Логопе д: Крашеное коромысло над рекою повисло.

Дет и: Это радуга.

Логопе д: Приходит в баню чёрным, а уходит красным.

Дет и: Это рак.

Логопе д: Крылья есть, а не летает,

Ног нет, а не догонишь.                       Дети: Это рыба.

Логопе д: Что за цветок — скажите сами:

Красивый очень, но с шипами.  Дети: Это роза.

Логопе д: Две сестрицы-мастерицы

Друг дружке помощницы.         Дети: Это руки.

Логопе д: Грамоты не знает,

а весь век пишет.                         Дети: Это ручка.

6. Игра «Назови картинку».

Логопед показывает детям предметные картинки, в названии которых есть звук [р] в начале. Дети называют эти предметы.

VII. Развитие фонематического восприятия.

Игра «Рама».

Логопед произносит в убыстряющемся темпе слова, похожие по звуко-слоговой структуре на слово рама.

Дети поднимают сигнальные флажки только на слове рама. Кто ошибся — выбывает из игры. В результате остаётся один победитель.

Слова: рама, мама, лама, яма, рама, Рома, рамка, рама, лямка и т.д. (ямка, храмы, шрамы, рамы).

VIII. Письменные упражнения.

1.Списать с карточки слова, самостоятельно поставить ударения:

Ранец, рыба, Рома, роза, радуга, рыжик, руки, ручка.

2. Подчеркнуть букву р условным обозначением (٨٨٨٨).

3. Прочитать слова.

IX. Домашнее задание.

1. Читать записанные в классе слова.

2. Подобрать предметные картинки в альбом.

3. Уметь произвести анализ данных слов.

X. Подведение итогов работы.

XI. Индивидуальная работа.

Урок 12
Автоматизация звука [р] в середине слова

Цель: заниматься коррекцией звука, автоматизировать звук [р] в слогах, ввести звук [р] в начало и середину слова, работать над развитием фонематического анализа и синтеза.

Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, буква р, картинки, в названии которых есть звук [р] в начале и середине слова, «светофорчики» и фишки к ним, кубик с написанными на нём гласными а, о, у, ы, альбомы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.