VI. Работа со словосочетаниями.

Составить предложения с данными словосочетаниями.

Щупать дно ногой, нащупать в темноте, чудить каждый день.

VII. Работа с предложениями.

Записать предложения.

а) 1. Дети ищут грибы. 2. Плещут волны о борт корабля. 3. В синем море волны плещут, в синем небе звёзды блещут. 4. Пальцы нащупали что-то. 5. Кот сощурил глаза. 6. Волки рыщут, пищу ищут. (Пословица)

б) 1. Наскочу на дерево. 2. Иногда встречу медведя в лесу. 3. Испорчу всю работу торопливостью. 4. Скручу проволоку в моток. 5. Вызолочу я крышу дворца. 6. Угощу тебя конфетами.

в) Самовар вскипячу, сладким чаем угощу.

Урок 37
Дифференциация щ — ч
в сочетаниях щу — чу в начале
и середине слов-признаков

План

I. Организационный момент, тема, цель.

II. Развитие слухового восприятия, внимания и памяти.

Услышать и повторить:

• чудный, чудной, чуткий, чужой;

• щуплый, ощупанный, прищуренный;

• нащупанный, начудивший, ощупанный, очумелый,

• ощутимый;

• чугунный, чуждый, чужой.

III. Развитие функции словоизменения.

1) Поставить вопросы ко всем предложенным выше словам.

Записать в тетради вопросы какая? и какое? и подписать под ними разбираемые слова, меняя окончания. Например:

какая?                   какое?

чудная                      чудное

щуплая                     щуплое

IV. Работа над расширением словаря.

Очумелый — потерявший соображение (бежит как очумелый).

Как зачумлённый — растерянный, расстроенный, внушающий опасения, страх (все шарахались от него как от зачумлённого).

Урок 38
Дифференциация щ — ч в закрытом слоге

План

I. Организационный момент, тема, цель.

II. Развитие слухового восприятия, внимания и памяти.

Запомни и повтори. Что общего в этих словах?

1) Человечность, сердечность, конечность, вечность, мрачность, облачность.

2) Общность, хищность, мощность, всеобщность.

3) Безоблачность, облачность, сердечность, бессердечность, однозначность, многозначность.

4) Человечность, бессердечность.

5) Облачность, безоблачность, заоблачность.

6) Мощность, немощность, маломощность.

III. Работа над расширением словаря.

Общность — единство, целостность (Общность языков, мнений. Общность языков объединяла их в одно государство).

Человечность — отзывчивость.

Хищничество — образ существования животных, которые охотятся на других животных.

Сердечный — задушевный, искренний, добрый.

Бессердечный — злой, неискренний.

IV. Работа над систематизацией словаря.

1)Антонимия:

облачность ® безоблачность;

сердечность ® бессердечность;

однозначность ® многозначность;

мощность ® маломощность.

2) Синонимия: вежливый Þ любезный Þ обходительный Þ деликатный Þ учтивый.

Общее: указывается на внимательное, чуткое отношение, обращение, поведение (Учтивое обращение, учтивое поведение, учтивая речь. Он нравится мне, такой вежливый, учтивый и необыкновенно деликатный со всеми).

громкий Þ звучный Þ зычный

Общее: хорошо слышимый (Звучный, зычный голос, звучный инструмент, колокол. Зычный голос его перекрыл крики толпы. Звучный колокол был слышен далеко).

человечный Þ сердечный Þ отзывчивый Þ гуманный

сильный Þ большой Þ мощный

V. Работа со словами.

1) Записать слова под нужным вопросом

что?              какой?

учтивость       учтивый

звучность       звучный

хищность        хищный

конечность               конечный

мощность       мощный

немощность    немощный

зычность         зычный

2) Изменить слова так, чтобы они отвечали на нужный вопрос.

какая?         какое?

учтивая           учтивое

хищная           хищное

мощная           мощное

VI. Работа над анализом и синтезом.

1) Разделить слова на слоги: хищн-ость, ко-неч-ностъ, бесконечный, немощный.

2) Определить слог со звуком [ч] и со звуком [щ].

3) Указать, после какого слога стоит слог со звуком [ч] и со звуком [щ].

4) Указать, перед каким слогом стоит слог со звуком [ч] и со звуком [щ].

5) Указать, между какими слогами стоит слог со звуком [ч] и со звуком [щ].

6) Отгадать загадку и сделать анализ этого слова.

Удивительное солнце.

В этом солнце сто оконцев.

Из оконцев тех глядят

Сотни маленьких галчат. (Семечки)

7) Отгадать загадку и выполнить задания.

Наши поросятки

выросли на грядке,

к солнышку бочком, хвостики крючком.

Эти поросятки

играют с нами в прятки.

Что это за поросятки? (Кабачки)

а) Указать гласные в слогах.

б) Выделить словосочетания, где в словах есть звук [ч] (к солнышку бочком, хвостики крючком).

8) Отгадать загадку и выполнить задания:

Есть у меня мощный помощник.

А что это за помощник?

Он охотно пыль глотает,

Не болеет, не чихает. (Пылесос)

а) Найти слова со звуком [щ] и указать в них количество слогов.

б) Составить схему предложений.

Есть у меня мощный помощник.

ê___ _ ___ ________ _________.

.. щ... —.. щ...

А что это за помощник?

ê____ _ ____ _________?

ч..          —.. щ...

9) Поиграем в поэтов.

а) Оля ягодки берёт

по две, по три штучки.

А для этого нужны Нашей Оле... (ручки).

Составить схему словосочетаний.

по три штучки

ê_ ___ _______

...ч..

нашей Оле ручки

_____ ____ ______

..ч..

б) На жаркой солнышке подсох

И рвётся из... горох, (из стручка)

Назвать все звуки в слове стручка ([с], [т] [р], [у], [ч], [к], [а]),