История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Топ:
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2017-09-28 | 484 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Какое правило мы сегодня вспомнили?
Где пригодится знание правила?
Какие числа называют четными, нечетными?
IX.Домaшнее задание
Учебник: № 7 (с. 19),
Карточка 1.Реши уравнения. х- 43 = 39 61 -х = 38 х + 52 = 80 2. Замени умножение сложением и вычисли. 8•4 4•5 12•3 52•2 18•-3 25•4 3.Сравни. 40 • 4 О 40 + 40 + 40 + 40 + 4 77 + 77 + 77 О 77• 5 43 • 5 О 34 + 34 + 34 + 34 + 34 4•5 О 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 8•8 О 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 4.Работа с именованными числами I.Сравните. 50 см О 1 м 3 см 8 мм О 83 см 7 дм О 66 см 90 см О 9 дм |
Карточка 1.Реши уравнения. х- 43 = 39 61 -х = 38 х + 52 = 80 2. Замени умножение сложением и вычисли. 8•4 4•5 12•3 52•2 18•-3 25•4 3.Сравни. 40 • 4 О 40 + 40 + 40 + 40 + 4 77 + 77 + 77 О 77• 5 43 • 5 О 34 + 34 + 34 + 34 + 34 4•5 О 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 8•8 О 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 4.Работа с именованными числами I.Сравните. 50 см О 1 м 3 см 8 мм О 83 см 7 дм О 66 см 90 см О 9 дм |
Карточка 1.Реши уравнения. х- 43 = 39 61 -х = 38 х + 52 = 80 2. Замени умножение сложением и вычисли. 8•4 4•5 12•3 52•2 18•-3 25•4 3.Сравни. 40 • 4 О 40 + 40 + 40 + 40 + 4 77 + 77 + 77 О 77• 5 43 • 5 О 34 + 34 + 34 + 34 + 34 4•5 О 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 8•8 О 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 4.Работа с именованными числами II.Сравните. 50 см О 1 м 3 см 8 мм О 83 см 7 дм О 66 см 90 см О 9 дм |
Карточка 1.Реши уравнения. х- 43 = 39 61 -х = 38 х + 52 = 80 2. Замени умножение сложением и вычисли. 8•4 4•5 12•3 52•2 18•-3 25•4 3.Сравни. 40 • 4 О 40 + 40 + 40 + 40 + 4 77 + 77 + 77 О 77• 5 43 • 5 О 34 + 34 + 34 + 34 + 34 4•5 О 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 8•8 О 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 4.Работа с именованными числами II.Сравните. 50 см О 1 м 3 см 8 мм О 83 см 7 дм О 66 см 90 см О 9 дм |
Урок 11. Четные и нечетные числа
Цели: повторить названия компонентов и результата умножения, взаимосвязь между ними, понятия «четные» и «нечетные числа»; закреплять умение решать примеры и задачи на умножение и деление.
|
Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Актуализация знаний
Устный счет
18 Что значит «умножить на 2»? (Прибавить число само к себе.)
19 Вычислите.
2•2 9•2 36•2 50•2
5•2 6•2 48•2 27•2
8•2 15•2
(Проверка)
III. Самоопределение к деятельности
¾Прочитайте теоретический материал на с. 20.
¾ Как поняли, что 8 делится на 2 без остатка? (Разделили все, ничего не осталось.)
¾ Как называются числа, которые делятся на 2 без остатка? (Четные.)
¾ Какие числа называют нечетными? (Числа, которые не делятся на 2без остатка.)
IV. Работа по теме урока
№2 (с. 20).
(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу. Самооценка.)
№3 (с. 20).
(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу. Само оценка.)
Решение: 2, 6, 10, 14, 18.
Какие получились числа? (Четные.)
V. Физкультминутка
Кто там ходит влево-вправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно
И твердит: «Тик-так, тик-так».
(Руки на поясе, наклоны вправо и влево.)
А над ним сидит кукушка.
Это вовсе не игрушка.
Птица дверцу отворяет,
Время точно сообщает.
(Руки согнуты перед грудью,
резким рывком развести руки в стороны.)
А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать,
Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.)
VI.Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
VII.Рефлексия
(•Проверь себя» (учебник,, 20). Самостоятельное выполнение Проверка по образцу.)
Оцените свою работу на уроке.
VIII Подведение итогов урока
Какое правило мы сегодня вспомнили?
Где пригодится знание правила?
Какие числа называют четными, нечетными?
IX. Домaшнее задание
№4 (с. 20).
|
Урок 12. Таблица умножения и деления с числом 3
Цели: повторить таблицу умножения и деления с числом 3; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение и деление с числом 3; решать задачи и уравнения изученных видов; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Актуализация знаний
Индивидуальная работа
1.Реши примеры, заменив умножение сложением. Составь и реши примеры на деление.
Образец: 12 • 3 = 36 36:3 = 12
23•3 34•2 18•5
2.Реши примеры на умножение и к каждому из них составь по два примера на деление.
22•2 18•3 16•4
3.По рисунку составь задачи на умножение и деление.
(12 О 4) О 10= 16 (12 +4) +10 = 16)
(7 О 3) О 8 = 2 (7 + 3) — 8 = 2)
50 О (43 О 10) = 83 (50 + (43 - 10) = 83)
40 О (26 О 10) = 56 (40 + (26- 10) = 56)
Блицтурнир
(Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение и вычисляют ответ.)
· У мышки в норке 8 больших выходов и 16 маленьких. Сколько всего выходов в норке у мышки? (8+16 = 24 (в.).)
· Белочка засушила на зиму на одной веточке 13 грибов, а на другой - на 8 грибов больше. Сколько грибов засушила белочка на второй веточке? (13 + 8 = 21 (г.).)
· У хомячка в одной кладовочке 84 зернышка, а в другой 78. На сколько зернышек во второй кладовочке меньше, чем в первой? (84 - 78 = 6 (з.).)
· Сойка спрятала 26 желудей. Из них сама нашла только 17. Сколько желудей сойка не нашла? (26 —17 = 9 (ж.).)
· Хомячок принес в кладовочку 4 раза по 12 желудей. Сколько всего желудей принес хомячок? (12 • 4 = 48(ж.).)
(Коллективная проверка.)
¾ Прочитайте последнее решение по-разному.
¾Составьте примеры на деление.
¾ Как называются числа при делении? Прочитайте примеры по-разному.
¾ (Проверка индивидуальной работы у доски.)
|
|
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!