История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Интересное:
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Дисциплины:
2017-10-01 | 442 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Подобная модель построения обучающего занятия оставляет педагогу достаточно большой простор для использования различных методик и обучающих технологий, поскольку не разрушается психологическая цепочка деятельности: «мотивация – восприятие – осмысление», – и, как правило, образовательной цели удается достичь в подавляющем большинстве случаев.
4. Модель развивающего занятия
Обычно, готовясь к занятию, педагог подбирает дидактический материал, позволяющий ему использовать задания разной степени трудности.
Подбор дидактического материала к личностно-ориентированному занятию требует от педагога еще и знания индивидуальных предпочтений каждого ребенка в работе с материалом. Он должен располагать набором дидактических карточек, позволяющих ребенку работать с одним и тем же содержанием, предусмотренным программными требованиями, но передавать его при этом различными способами: словом, знаково-условным обозначением, рисунком, предметным изображением и т.д.
5. Разработка сценария занятия и его «режиссура». Общение на занятии должно быть построено таким образом, чтобы ребенок мог сам выбирать наиболее интересующее его задание по содержанию, виду и форме – и тем самым наиболее активно проявить себя. Для этого воспитателю следует относить все информационные методы работы на занятии (установочные, содержательные, инструктивные) – к фронтальным, а все формы самостоятельной или парной работы – к индивидуальным. Это требует учета не только познавательных, но и эмоционально-волевых, мотивационно-потребностных особенностей детей и возможностей их проявления в ходе занятия. Поэтому-то при подготовке к занятию надо заранее спроектировать все возможные типы общения, подчиненные учебным целям, все формы сотрудничества между партнерами по познанию.
|
6. Разработка гибкого плана включает в себя:
- определение общей цели и ее конкретизацию в зависимости от разных этапов занятия.
- подбор и организацию такого дидактического материала, который позволяет выявлять индивидуальную избирательность детей к содержанию, виду и форме познания.
- планирование разных форм организации работы (соотношение фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы).
- выбор критериев оценки продуктивности работы с учетом характера заданий (дословный пересказ, изложение своими словами, выполнение творческих заданий).
7. Планирование характера общения и межличностных взаимодействий в процессе занятия:
- использование разных форм общения (монолога, диалога, полилога) с учетом целей занятия;
- проектирование характера взаимодействий детей на занятии с учетом их личностных особенностей и требований к межгрупповому взаимодействию;
- использование содержания субъектного опыта всех участников занятия в диалоге «ребенок – педагог» и «ребенок – дети».
8. Планирование результативности занятия предусматривает:
- обобщение полученных знаний и умений, оценку их освоенности;
- анализ результатов групповой и индивидуальной работы;
- внимание к процессу выполнения заданий, а не только к результату.
Конспект пробного занятия
Конспект занятия в окончательном виде должен быть готов за 2 - 3 дня до проведения занятия. Его чистовой вариант подписывается воспитателем и преподавателем практики. Учитывается не только содержание и качество конспекта, но и его оформление.
1 лист: титульный лист (стр.17)
2 лист:
Тема занятия:
Тип занятия:
Цель и задачи занятия:
Оборудование (средства):
Литература:
План занятия:
3 лист:
Ход занятия:
Этап занятия, время | Методы, формы работы | Содержание занятия | Деятельность воспитанников |
Организационный этап, начало занятия, 1-2 мин. | |||
Основная часть занятия, 10-15 мин. | |||
Окончание занятия, итог, 2-3 мин. |
Самоанализ пробного занятия:
|
Группа ___________________________________________________________
Тема занятия_______________________________________________________
Тип занятия________________________________________________________
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Ростовской области
«Зимовниковский педагогический колледж»
Конспект пробного занятия
______________________________________,
(наименование занятия)
проведенного в _____________________ группе
обучающейся 4 курса, группы 4 «Г»
_____________________________________________
(ФИО обучающегося, проводящего занятие)
Дата проведения занятия: | |
Воспитатель ДОУ: | |
Преподаватель практики: | |
Оценка за занятие: |
П. Зимовники, 2017 г.
|
|
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!