Тема 2.3. Формирование профессионального мастерства преподавателя

(формы обучения очная и заочная)

(занятие проводится в виде решения конкретных ситуаций и ролевой игры)

1.«Интеллектуальная разминка» по уяснению и закреплению понятий темы:

- «педагогическая культура»;

- «педагогическое искусство»;

-«педагогическое мастерство»;

- «педагогический такт»;

- «педагогическая этика»;

«педагогическая техника».

2. Организационная часть.

- вступительное слово преподавателя;

- вести тему занятия, её актуальность, цели и порядок проведения;

- проверить готовность слушателей к занятию.

3. Основная часть.

Учебные вопросы:

1. Структура педагогической деятельности преподавателя, характеристика её компонентов.

2. Педагогические функции преподавателя, их содержание.

3. Понятие педагогического мастерства, его структура, их характеристика:

- педагогическая направленность;

- интеллектуальные и нравственные качества преподавателя;

- профессиональная компетентность;

- педагогическая требовательность;

- педагогическая наблюдательность;

- педагогическая этика, педагогический такт;

- организаторские способности педагога.

Проблемные вопросы, задачи, конкретные педагогические ситуации /решения разрабатываются в 3-х подгруппах и предлагаются для обсуждения/.

1) В процессе чтения лекции по дисциплине Вы почувствовали ослабление интереса студентов к занятию. Показателем этого явилось невнимательность в работе обучаемых, частая отвлекаемость, посторонние разговоры, пассивность.

а) как можно спроектировать и организовать ситуацию совместной продуктивной деятельности преподавателя и обучаемых?

2) Для взаимопонимания недостаточно совместной деятельности, нужно взаимосодействие. Оно имеет свой антипод - взаимопротиводействие, с появлением которого возникают недопонимание, а потом и непонимание человека человеком.

а) каковы источники /причины/ недопонимания?

б) какие специальные условия необходимо создавать для достижения взаимопонимания между преподавателем и студентами?

4. Мозговой штурм на тему: “Способы создания требовательно-доброжелательной обстановки образовательного процесса”.

5. Проведение игры: “Педагогическое мастерство”.

Ход игры:

В учебной группе один из слушателей готовит заблаговременно доклад на тему: “Современные требования к преподавателю высшей школы”. Руководитель игры (один из слушателей группы), назначает шесть экспертов (три из них работают по карточке эксперта № 1, а три - по карточке эксперта № 2).

Все остальные оценивают докладчика независимо друг от друга путем заполнения карты № 3: “Карта оценки отношения докладчика к партнерам по общению”. Формы этих документов все слушатели предварительно заносят в свои конспекты.

Задачи игры:

Выявить уровень развития навыков и умений публичного выступления.

2.Формировать у педагогов навыки и умения по реализации воспитательной и мобилизующих задач в ходе выступления.

3. Совершенствовать методику выступлений.

Регламент игры:

Выступление докладчика - 20 минут. Выступление экспертов - 15 минут. Выступление слушателей - 10 минут. Подведение итогов - 10 минут.

Карточка эксперта № 1.

Цель: Анализ содержательного аспекта выступления докладчика.

Задачи:

-оценить содержательный аспект выступления докладчика в соответствии с бланком оценки устного выступления / 5, 4, 3, 2/

-оценить личностные качества докладчика, проявленные в ходе выступления /5, 4, 3,2/

-рекомендации выступающему.

«Бланк оценки устного выступления для эксперта №1»

Дата….. Должность выступающего………….

Карточка эксперта № 2

Цель: Анализ методического аспекта выступления докладчика на семинаре.

Задачи:

-оценить методику изложения материала /5, 4, 3, 2/,

-оценить культуру речи докладчика /5, 4, 3,2 1.

“Бланк оценки выступления для экспертов № 2”

Должность выступающего.........

Карта №3: “Карта оценки отношения докладчика к партнерам по общению”.

Форма занятия

Дисциплина

Ф.И.0.

Дата

Оцените отношение педагога к партнерам по общению по следующей шкале. При обсуждении постарайтесь обосновать, какие действия педагога вызвали те или иные оценки.

Задания для самостоятельной работы

1. Изучить рекомендованную литературу и отработать конспект по данной теме.

2. Выписать в тетрадь основные слагаемые педагогического мастерства и педагогической культуры.

3. Проанализируйте и определите, какие элементы педагогического мастерства наиболее важны для преподавателя.

4. Изучите, что такое «речевое поведение преподавателя».

5. Проанализируйте основные элементы культуры речевого поведения.

Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы

и подготовке к практическим занятиям

1. Каждому слушателю даётся конкретное задание на описание личностных качеств одного из слагаемых педагогического мастерства, результаты обобщаются и обсуждаются на занятии и составляется общая схема педагогического мастерства преподавателя с присущими ему качествами личности.

2. Группа разбивается на несколько подгрупп, каждой из них ставится задача по описанию одной из функций в деятельности педагога. Результаты исследования обобщаются, и составляется общая схема структуры деятельности педагога.

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Педагогический такт, что это?

2. Речевое поведение преподавателя и его структура.

3. Культура речевого этикета.

4. Основные элементы культуры речевого поведения.

5. Культура соматической коммуникации.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. Положение о текущем контроле, текущей и промежуточной аттестации студентов Российской таможенной академии и филиалов.

2. Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Российской таможенной академии и филиалов.

3. Руководство по подготовке и оформлению рефератов, контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ.