Магистерская программа: «Административная юрисдикционная

(форма обучения очная и заочная)

(занятие проводится с использованием «мозгового штурма»)

1. «Интеллектуальная разминка» по. уточнению и закреплению основных понятий темы:

- «педагогическое воздействие»;

- «педагогическое общение»;

- «педагогика сотрудничества»;

- «бесконфликтная технология»;

- «авторитарная технология»;

- «гуманизация педагогических отношений»; «демократизация педагогических отношений».

2. Организационная часть.

- вступительное слово преподавателя;

- довести тему занятия и актуальность рассматриваемой проблемы;

- обозначить цель и порядок проведения занятия.

3. Основная часть.

Учебные вопросы:

1. Понятие педагогического воздействия и взаимодействия и его содержание.

2. Педагогическое общение, его стили, их характеристика.

3. Межличностные отношения как фактор успешного решения учебно-воспитательных задач.

4. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса: педагогика сотрудничества; гуманно- личностная, бесконфликтная, авторитарная.

5. Педагогические технологии на основе демократизации и гуманизации педагогических отношений.

6. «Мозговой штурм» - выбор воспитательных технологий применительно к индивидуально-психологическим особенностям студентов.

3. Заключительная часть.

Задания для самостоятельной работы

1. Изучить рекомендованную литературу и отработать конспект по данной теме.

2.Разработать схему индивидуальной воспитательной работы со студентами.

3. Изучите методы воспитательного воздействия, применяемые в вузе.

4. Выпишите в тетрадь и изучите основные закономерности воспитания.

5. Изучите условия эффективного применения методов и принципов воспитания.

Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы

и подготовке к практическим занятиям

При изучении темы обратите внимание на усвоение категорий процесса воспитательного воздействия: технология воспитания, педагогическое общение, социальная перцепция в воспитательном процессе.

Психолого-педагогический анализ конкретных педагогических ситуаций. Обсуждение практических заданий, выполненных при подготовке к занятию. Для выполнения задания в ходе самостоятельной работы группа разбивается на 3 подгруппы, каждая из них готовит свое задание:

- психолого-педагогическая характеристика на коллегу по группе (готовят все);

- план изучения личности студента (1-ая подгруппа)

- план проведения мероприятий на выходные (праздничные) дни(2-ая подгруппа;

- социально-психологический портрет учебной группы (3-я подгруппа).

При подготовке к занятию использовать концепцию воспитательной работы в Российской таможенной академии и рекомендации кураторам учебных групп.

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Что такое воспитательное воздействие?

2. Определите основные технологии воспитания

3. Дайте определение принципам воспитания.

4. Что такое педагогическое общение?

5. Основные принципы гуманизации воспитания в вузе.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. Положение о текущем контроле, текущей и промежуточной аттестации студентов Российской таможенной академии и филиалов.

2. Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Российской таможенной академии и филиалов.

3. Руководство по подготовке и оформлению рефератов, контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ.

Билет для зачета № 1

1.Понятия о предмете, объекте и закономерностях педагогики

2. Опишите образовательную модель учебного заведения, в котором ранее обучался магистрант. Сформулировать рекомендации по совершенствованию данной модели.

Билет для зачета № 2

1.Раскойте основные мыслительные операции.

2. В процессе проведения занятия Вы почувствовали ослабление интереса обучаемых к занятию. Показателем этого явилось невнимательность в работе, частая отвлекаемость, посторонние разговоры, пассивность.

Как можно спроектировать и организовать ситуацию совместной продуктивной деятельности преподавателя и обучаемых?

Билет № 3

1. Педагог и педагогическая деятельность.

3. Составьте план проведения занятия по теме: «Порядок изучения индивидуально-психологических свойств личности сотрудника таможенных органов».

7.4. Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету

(для очной и заочной форм обучения)

1. Зарождение педагогической мысли в древнем мире.

2. Предмет, объект и задачи педагогической науки.

3. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

4. Педагогические взгляды Коменского.

5. Педагогические взгляды Ушинского.

6. Педагогические взгляды Дж. Локка, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци.

7. Педагогические взгляды Герберта, Дистервега.

8. Педагогические взгляды Макаренко.

9. Основные источники педагогического знания.

10. Современные концепции обучения.

11. Наследственные факторы в формировании личности.

12. Социальные факторы в становлении и развитии человека.

13. Структура педагогического процесса, его функции.

14.Целеполагание в образовательном процессе и образовательные стандарты.

15. Роль и место педагога в педагогическом процессе.

16. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение.

17. Обучение как процесс: его сущность, структура, содержание.

18. Закономерности и принципы обучения, их основные требования.

19. Система методов обучения, условия их реализации.

20. Средства обучения, их классификация и характеристика.

21. Понятие педагогической технологии, их классификация.

22. Понятие воспитания, его содержание.

23. Влияние макро и микросреды на воспитание человека.

24. Основные проблемы, принципы и содержание семейного воспитания.

25. Воспитательный потенциал семьи.

26. Педагогическое взаимодействие, его стили и модели поведения педа­гога в общении с обучаемыми.

27. Взаимосвязь законов, закономерностей и принципов воспитания.

28. Система методов воспитания, условия их реализации.

29.Развитие у обучаемых потребностно-мотивационной сферы, связан­ной с гражданственностью и патриотизмом.

30. Педагог и педагогическая деятельность.

31. Педагогическое мастерство и его основные компоненты.

32. Пути совершенствования педагогического мастерства.

33. Нравственно-педагогический образ педагога, его характеристика.

34.Роль и задачи педагогической науки в совершенствовании всех компонентов образовательной системы.

ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение учебной дисциплины «Актуальные проблемы педагогики высшей школы» осуществляется на научной основе, с использованием современных достижений педагогической науки, в тесной связи с другими учебными дисциплинами. Формирование знаний, навыков и умений базируется на принципах развивающего обучения, положениях современных концепций усвоения научного знания и профессионального опыта.

Занятия по отдельным темам проводятся в интерактивной формах:

- по теме 1.3. Лекция. «Дидактика. Основы организации, сущность и содержание процесса обучения» проводится в форме лекции – визуализации;

- по теме 1.4. Практическое занятие. «Общие принципы дидактики и их реализация в конкретных методиках обучения» проводится в форме дебатов с мозговым штурмом и решением педагогических задач;

- по теме 2.3. Практическое занятие. «Формирование профессионального мастерства преподавателя» проводится в интерактивной форме «мозгового штурма» методологической проблемы, педагогической игры с выполнением упражнений.

Самостоятельная работа обучаемых имеет целью, углубленное изучение педагогической литературы, передовых педагогических взглядов прошлого и настоящего, отечественного и зарубежного опыта обучения и воспитания. В ходе самостоятельной работы слушатели готовят рефераты по актуальным педагогическим проблемам.

Контроль результатов обучения слушателей осуществляетсяв процессе семинарских и практических занятий.

Изучение дисциплины завершается зачетом.

ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ

И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,

ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 40.04.01- Юриспруденция (квалификация «магистр») реализация компетентностного подхода при преподавании дисциплины «Актуальные проблемы педагогики высшей школы» предусматривает использование в учебном процессе информационных технологий (электронных учебников и справочников, учебных видеофильмов, тестовых систем и др.), образовательных технологий (проблемных лекций, проблемных семинаров, блиц-опросов, работу в малых группах и др.), электронных образовательных ресурсов (информационных (справочных) систем, баз данных и др.)

Для освоения результатов обучения дисциплины применяется лицензионное программное обеспечение, позволяющее использовать электронные тестовые системы.

Реализация компетентностного подхода при преподавании психологии и педагогики предусматривает использование в учебном процессе следующих образовательных технологий:

- обсуждение и решение ситуационных задач;

- блиц-опрос по определениям;

- коллоквиум;

- дискуссия.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

«Актуальные проблемы педагогики высшей школы»

Направление подготовки: 40.04.01 - Юриспруденция

Магистерская программа: «Административная юрисдикционная