История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2022-12-20 | 32 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
· У ребенка усилилась потребность в общении, он заинтересован и может использовать некоторые средства альтернативной и/или дополнительной коммуникации.
· расширились артикуляционные возможности,обогатилась подражательная речевая деятельность, воспроизводит интонационно-ритмический контур слов
· увеличилось число слов (простых, часто слышимых слов), используемых в целях коммуникации, лепетные слова сменяются общеупотребительными
· улучшилось понимание обращенной речи, обогатился словарный запас
· простые грамматические категории могут выполнять смыслоразличительную функцию
· использует коммуникативно-значимую однословную фразу («дай», «иди»);
· улучшились речевые возможности детей в практике импрессивной и/или экспрессивной речи как для решения повседневных жизненных задач, соответствующих возрасту так и для решения учебных задач, обогащения личного опыта ребенка.
Ожидаемые результаты освоения коррекционного курса «От слова к предложению»
· в коммуникативных целях ребенок свободно объединяет 2-3 слова
· употребляет правильно наиболее простые грамматические конструкции.
· пользуется двухсловной фразой в форме винительного падежа единственного числа («Дай ложку»);предложного падежа с предлогами; творительного падежа («Кушать ложкой»);
· составляет двусоставное предложение («Ляля спит», «Коля идёт»);
· распространяет предложения за счёт знакомых грамматических конструкций («Ляля ест яблоко»).
Ожидаемые результаты освоения коррекционного курса «От предложений к связному тексту»
· проявляет речевую активность, способность взаимодействовать с
окружающими, желание общаться вербально
|
· речь стала более понятна для окружающих (допускается приближенное к нормированному произношение звуков позднего отногенеза), слова 3-4 сложной слоговой структуры может произносить достаточно четко
· обогатился лексикон за счет появления в речи прилагательных, наречий, числительных, местоимений и других частей речи
· более точно употребляет слова в речевом контексте, употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, сэмотивным значением, многозначные
· правильно употребляет грамматические формы слова (продуктивные словообразовательные модели)
· умеет строить простые распространенные предложения; предложения с однородными членами; простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;
· составляет небольшие простые рассказы в рамках знакомой темы по серии сюжетных, по сюжетной картине, по образцу
· способен осуществлять простые формы фонематического анализа и синтеза
· увеличились предпосылки к осмысленному чтению и письму
· использует глобальное (полуглобальное) чтение в доступных ребенку пределах понимания смысла узнаваемого слова
Содержательный раздел
Программа коррекционного курса для «Безречевых детей»
Пояснительная записка
Группа безречевых детей, обучающихся в ГКОУ «Школа 2124 Центр коррекции и развития»неоднородна. В нее входят дети у которых интеллектуальная недостаточность часто сочетается с моторной и сенсорной алалией,анартрией,расстройством аутистического спектра,детским церебральным параличом, а так же другими нарушениями психо-физического развития и эмоционально-волевой сферы. Для всех этих детей характерны отсутствие мотивации к речевой деятельности, недостаточность базовых представлений о значениях предметов и явлений окружающей действительности, несформированность коммуникативной, регулирующей, планирующей функции речи, недостаточность сенсомоторного уровня речевой деятельности.
|
В основу предлагаемого курса положен принцип комплексного подхода предложенный Л. С. Выготским и адаптированный к безречевым детям. Суть курса состоит в поэтапном развитии сохранного потенциалабезречевого ребенка с опорой на комплексную работу анализаторных систем.
Замена вербальных абстрактных образов зрительными и /или кинетическими значительно облегчает обучение. Реальные предметы, картинки, жесты-движения, напечатанные слова применяются на всех этапах работы с ним. Выстраивание визуального и/или кинетического ряда является основным условием успешности занятий с неговорящими детьми.
Одним из обходных путей логопедической коррекции данной категории детей является обучение навыкам альтернативной и/или дополнительной коммуникации, в частности чтению. Через обучение чтению можно вызвать у ребенка эхолаличное повторение звуков речи. Параллельно необходимо вести специальную работу по преодолению артикуляторной апраксии, наличие которой может служить серьезным препятствием для коррекции речи.
Коррекционная работа с безречевыми детьми строится по следующим направлениям:
• Развитие слухового восприятия
• Развитие способности к использованию невербальных компонентов коммуникации.
• Развитие зрительно-моторной координации, мелкой моторики рук и артикуляционной моторики.
•Развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза.
• Развитие функции голоса и дыхания.
• Развитие чувства ритма.
• Развитие импрессивной и экспрессивной речи.
Каждое направление включает определенные задачи и соответствующие им приемы, дифференцированные в зависимости от этапа работы и индивидуальных особенностей безречевых детей.
|
|
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!