Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Топ:
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
2022-11-14 | 31 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Краткий пересказ подлежит поурочному контролю, начиная с третьего года обучения (при изучении второго языка — с четвёртого года обучения).
Оценка краткого пересказа осуществляется по следующим критериям:
— обобщённая передача основного содержания (без включения подробностей, прямой речи персонажей, авторских образных выражений);
— последовательное, связное, без пропусков, изложение основного содержания;
— передача своими словами основного содержания.
Показатели оценки краткого пересказа отражены в таблице 6.
Оценка краткого пересказа
Таблица 6
Баллы | Показатели оценки |
1 | Дословное воспроизведение первых заученных предложений текста |
2 | Дословное воспроизведение первой части текста |
3 | Подробный несвязный пересказ смысловых частей текста |
4 | Подробный пересказ смысловых частей текста с попыткой передать кратко (2-3 предложениями) одну из частей текста |
5 | Краткий несвязный пересказ основного содержания смысловых частей текста с включением деталей, прямой речи персонажей как следствие механического сокращения текста |
6 | Краткий последовательный пересказ основного содержания смысловых частей текста, но с включением деталей, дословной передачей диалога |
7 | Краткий последовательный пересказ основного содержания смысловых частей текста, но с включением некоторых деталей; обобщённая передача диалога косвенной речью, но с переходом на прямую речь |
8 | Краткий последовательный пересказ основного содержания каждой части текста своими словами (3-4 предложениями), но с включением единичных деталей |
9 | Краткий последовательный пересказ основного содержания каждой части теста своими словами (2-3 предложениями) |
10 | Краткий последовательный пересказ основного содержания каждой части текста своими словами (1-2 предложениями) |
Сводная таблица показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся по литературному чтению
|
Таблица 7
Баллы |
Навык чтения |
Выразитель- Ность |
Осознанность |
Правильность Речи | |||||||||
Способ чтения |
Правильность |
Темп чтения |
Интонация Предложения, паузы, логические ударения, Тон и темп чте- Ния |
Глубина понимания. Уровень сформированности читательских умений |
Количество ошибок | ||||||||
1 | Слоговое чтение | Допускает много технических ошибок** | Чрезмерно замедленный | Читает монотонно* | Присутствовал на занятии, слушал, читал. На поставленные вопросы не отве- чает | Делает многочисленные речевые ошибки | |||||||
2 | Слоговое чтение | Допускает много технических ошибок | Чрезмерно замедленный | Читает монотонно | Демонстрирует непонимание произведения. Поставленные вопросы осмысливаются неверно | Делает многочисленные речевые ошибки | |||||||
3 | Читает с элементами слогового чтения. Способ чтения комбини- рованный (слог — слово) | Допускает много технических ошибок*** | Чрезмерно замедленный | Читает монотонно, не соблюдает паузы на авторских знаках препинания. Нечётко произносит звуки | Фрагментарное понимание произведения. Не способен выполнить простейшие задания по тексту | Делает многочисленные речевые ошибки | |||||||
4 | Читает с элементами слогового чтения | Допускает 5-6 технических ошибок | Замедленный | Читает монотон- но. Не соблюдает паузы на авторских знаках препинания. Нечётко произносит звуки | Фрагментарное понимание произведения. Ориентируется в тексте только с помощью учителя. Нуждается в помощи учителя при выполнении практических заданий с текстом | Делает речевые ошибки, которые исправляет при помощи учителя
| |||||||
5 | Читает целыми словами, допускает послоговое чтение многосложных слов и слов, непонятных по смыслу | Допускает до 4 технических ошибок | Замедленный | Слабо осознаёт задачу выразительного чтения. Частично соблюдает логические паузы, ударения. Допускает интонационные не- точности | Понимает фактическое со- держание прочитанного, но не осознаёт причинную связь событий, не умеет выразить своего отношения к герою, поступку. Ориентируется в тексте только с помощью учителя. Нуждается в помощи учителя при выполнении практических заданий с текстом | Делает речевые ошибки, которые исправляет при помощи учителя | |||||||
6 | Читает це- лыми словами (4-й год обучения). Читает с элементами слогового чтения (3-й год обуче- ния) | Допускает 3 технические ошибки | Чуть замедленный | Осознаёт задачу выразительного чтения с помощью учителя. Не всегда соблюдает интонацию предложений, длину паузы, логические уда- рения | Понимает фактическое со- держание прочитанного. Основную мысль произве дения определяет неточно. Высказывает отношение к поступку, герою, событию с помощью наводящих вопросов учителя. Не может обосновать свои суждения. Ориентируется в тексте с помощью учителя. Демонстрирует читательские умения, определённые программой, но допускает неточности при выполне- нии практических заданий с текстом | Допускает отдельные речевые ошибки | |||||||
7 | Читает целыми словами | Допускает 2-3 технические ошибки | Беглый (соот- ветствует скорости разговорной речи (IV кл.), чуть замедленный (III кл.) | Осознаёт задачу выразительного чтения с помо- щью учителя. Допускает 1-2 интонационные неточности. Не всегда соблю- дает логические ударения. Вы- держивает длину пауз | Достаточно полное понима- ние и осмысление текста. Высказывает отношение к поступку, герою, событию с помощью наводящих во просов учителя. Ориентируется в тексте с помощью учителя. Демонстрирует читатель- ские умения, определённые учебной программой, но допускает неточности при выполнении практических заданий с текстом | Допускает отдельные речевые недочёты | |||||||
8 | Читает целыми словами | Допускает 2(III кл.) и 1 (IV кл.) технические ошибки, но самостоятельно исправляет их | Беглый (соот- ветствует естественной скорости разговорной речи) | Самостоятельно осознаёт задачу выразительного чтения. Допуска-
ет по 1 ошибке в постановке логического ударения и выдерживании пауз. Допускает 1 интонационную неточность | Полноценно воспринимает художественное произведение. Умеет выразить своё отношение к герою, его по- ступку, мотивируя свои суждения. Ориентируется в тексте самостоятельно. Демонстрирует читательские умения, определённые программой, но допускает отдельные неточности, ко торые сам и исправляет | Допускает отдельные речевые недочёты | |||||||
9 | Читает це- лыми словами | Не допускает технических ошибок | Беглый (соответствует естествен- ной скорости разговорной речи) | Самостоятельно осознаёт задачу выразительного чтения. Правильно находит тон и темп чтения. Выдерживает при чтении различную длину пауз. Допускает 1 ошибку в поста- новке ударения | Полноценно воспринимает художественное произве- дение. Свободно ориентируется в тексте для подтверждения своих ответов. Демонстрирует читательские умения, определённые программой, но допускает единичную неточность, которую сам исправляет | Допускает единичные и незначительные речевые недочёты | |||||||
10 | Читает целыми словами | Не допу- скает технических ошибок | Беглый (соот- ветствует естественной ско- рости раз- говорной речи) | Самостоятельно осознаёт задачу выразительного чтения. Соблю- дает интонацию предложения (повествова- тельную, вопро- сительную, вос- клицательную). Верно определя ет в тексте место пауз, логические ударения. Пра- вильно находит тон и темп чтения (они соответству- ют настроению произведения, героя) | Полноценно воспринимает художественное произве- дение. Легко ориентируется в тексте. Выполняет любые практические задания с текстом произведения в пределах программных требований, демонстрируя высокий уровень овладения читательскими умениями | Нет ошибок | |||||||
* Монотонным чтением считается чтение без соблюдения интонации предложения (повествовательной, вопросительной, восклицательной), пауз на авторских знаках препинания, логического ударения, тона и темпа чтения, соответствующих эмоциональному содержанию произведения.
|
** Технические ошибки при чтении: замена окончаний слов, повторение слога или слова при чтении, пропуски слов, добавления, искажения слов, ошибки ударения.
*** При изучении второго языка допускается увеличение количества ошибок на 2.
|
|
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!