Особенности организации коррекционно – развивающей работы группы раннего возраста

Коррекционная работа в службе ранней помощи имеет свою специфику:

¾ Работа начинается после тщательного обследования психомоторных, социальных и речевых функций ребенка. Педагогическое обследование осуществляется группой специалистов при определении образовательного маршрута ребенка: педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре. 

¾ После обследования делается общий вывод об уровне психического, моторного, социального и речевого развития ребенка, состояния его социальных функций.

¾ Формы организации обучения таких детей выбираются в зависимости от состояния их психического здоровья. Сначала это только индивидуальные занятия, затем дети объединяются в подгруппы.

¾ Индивидуальные занятия проводятся в соответствии с графиком работы СРП, длятся не более 8-10 минут. Основная задача индивидуальной работы состоит в развитии у детей зрительно-слухового сосредоточения и внимания к речи взрослых и других психических функций.

¾ Интегрированные групповые занятия направлены на развитие у детей неречевых и речевых психических функций.

¾ По результатам коррекционно-развивающей совместной деятельности два раза в учебный период проводится педагогическое обследование каждого ребёнка (сентябрь, май).

¾ Результаты педагогического обследования являются основанием для рекомендаций продления нахождения ребёнка в службе ранней помощи или выбора для него другого образовательного маршрута.

Разделы коррекционно-развивающей работы

специалистов службы ранней помощи:

Раздел коррекционно-развивающей работы состоит из двух блоков: 1. Развитие неречевых психических функций: - моторики (общая, ручная, пальчиковая). - психические процессы (внимание, память, мышление) - сенсорные эталоны (цвет, форма, величина).   2. Развитие речевых психических функций: - формирование и коррекция звукопроизношения - развитие фонематического восприятия - развитие лексико-грамматических категорий - развитие связной речи - работа над семантикой речи

Ш ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Описание материально-технического обеспечения

¾ Ноутбук.

¾ Магнитофон.

 

Методические материалы и средства обучения

 

Образовательная программа дошкольного образования службы ранней помощи создана на основе двух программ:

¾ Образовательная программа ГБДОУ детский сад №25, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи).

¾ Образовательная программа ГБДОУ детский сад №25, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития).

Физическое развитие

¾ С.Я.Лайзане Физическая культура для малышей» Москва «Просвещение» 1987.

Речевое развитие

¾ Пальчиковые игры «Ладушки» И.О.Крупенчук «Литера»2005

¾ Нищева Н.В. «Веселая артикуляционная гимнастика» СПб «Детство-Пресс» 2013

¾ М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина «Начинаем говорить» СПб «Паритет» 2003. М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина «Что бы чисто говорить, надо…» СПб «Паритет» 2003.

¾ М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина «Учимся слушать и слышать от 0 до 3 лет» СПб «Паритет» 2003

¾ И.С.Авдеева, М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина «Смотрим, видим, запоминаем» СПб «Паритет» 2003

¾ И.С.Авдеева, М.Г. Борисенко, Н.А.Лукина «Наши пальчики играют», СПб «Паритет» 2002

¾ О.В. Югова «Игры с малышами», Санкт-Петербург ЦДК профессор Л.Б. Баряева, 2009 г.

¾ А.С. Гаврилова, С.А. Шанина, С.Ю. Ращупкина «Логопедические игры. Обучение с пелёнок». Москав, 2010 год.

Познавательное развитие

¾ Пальчиковые игры «Ладушки» И.О.Крупенчук «Литера»2005

¾ М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина «Учимся слушать и слышать от 0 до 3 лет» СПб «Паритет» 2003

¾ И.С.Авдеева, М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина «Смотрим, видим, запоминаем» СПб «Паритет» 2003

¾ И.С.Авдеева, М.Г. Борисенко, Н.А.Лукина «Наши пальчики играют», СПб «Паритет» 2002

¾ М.Г. Борисенко, Н.А.Лукина «Творю, строю, мастерю», СПб «Паритет» 2002.

¾ Е.А.Янушко «Сесорное развитие для детей раннего возраста» Москва «Мозаика-Синтез» 2009

¾ О.В. Югова «Игры с малышами», Санкт-Петербург ЦДК профессор Л.Б. Баряева, 2009 г.

¾ Павлова Л.Н. Развивающие игры – занятия с детьми от рождения до трех лет. Москва. Издательство «Мозаика-синтез», 2003