Анализ физкультурно-оздоровительного занятия

Анализ физкультурно-оздоровительного занятия

Педагог: Стафеева Алена Владимировна

Группа: подготовительная

Тема: «Весна в лесу

 

Ход занятия (деятельность педагога и воспитанников)

Воспитатель предлагает отгадать загадку: снег чернеет на полянке, с каждым днем теплей погода. Время класть в кладовку санки. Это, что за время года? Предлагает пойти в лес и проведать знакомых зверей. Показывает пример движений под художественное слово. Уточняет у детей, как надо вести себя в лесу? Предлагает пройти по мостику. Входит зайчик, приветствует у себя в гостях. Заяц просит покататься с ним на коньках, лыжах и санках последний раз. Прощается с ребятами, предлагает вести здоровый образ жизни.

Дети заходят в зал и строятся в одну шеренгу   Отгадывают загадку.   Ходьба друг за другом (30 сек) Берут гантели строятся в три колонны, выполняют задание- силачи. Перестраиваются в одну колонну. Отвечают на вопросы. Ходьба по гимнастической скамье. Знакомятся с зайцем, показывая любое гимнастическое движение. Имитируют катание. Прощаются с зайцем, ходьба в колонне.

Выводы: дети закрепили имеющиеся навыки через виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская. Выполняли безопасные упражнения под наблюдением педагога.

Схема №2

 

Готовность педагога и воспитанников к занятию: педагог предварительно изучила литературу по теме, выучив занятие, подготовила инструментарий для физкультурной деятельности и выучила с ребенком подготовительной группы роль зайца. Для занятия использовала спортивный костюм.

 

Подготовка необходимого для занятия оборудования: гантели по количеству детей, гимнастическая скамейка, мат, 3 дуги, 6 гимнастических палок, костюм зайца.

 

Цель и задачи занятия:

учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закрепить навыки спрыгивания на мягкую поверхность; совершенствовать навыки ползания. 

Задачи соответствуют программному планированию и возрастным особенностям детей подготовительной группы.  

 

Активность воспитанников на занятии:

дети на занятии вели себя активно, участвуя в предложенной деятельности воспитателем. Повторяли движения и эмоционально отозвались на игры предложены героем – зайцем.

 

Организация дисциплины:

воспитатель рассказала детям о правилах поведения в зале и в играх. Познакомила с правилами безопасности в процессе двигательной активности.

 

Рациональное использование времени:

  занятие включало в себя вводную, основную и заключительную часть. Всего длительность занятия составила- 30 минут.

Учебная ценность занятия: дети повторили признаки весны, направления здорового образа жизни.

 

Воспитательная ценность занятия: Дети повторили правила приветствия, правила поведения и безопасности, воспитатель на протяжении занятия прививала интерес к активным занятиям

Подведение итогов: физкультурное занятие «Весна в лесу» отвечает всем проводится в игровой форме, с элементами театрализации. Динамичные движения сменялись более спокойными, на занятии были задействованы все дети. Занятие сопровождалось заинтересованностью детей. Продолжительность советовала нормам СанПиН.

Примерный конструкт физ. оздоровит занятия в группе

Цель: прививать стремление к здоровому образу жизни.

Задачи учебно-тренировочного занятия:

1. Учить ходить в колонне по одному.

2. Воспитывать умение слышать сигнал воспитателя.

3. Формировать умение держать осанку.

 

Время проведения: с 7.20 по 7.30 (утр. гимнастика) апреля…

Место проведения: спортивный зал, детский сад №40.

Инвентарь и оборудование: гимнастическая дорожка.

 

Ход занятия:

 

Часть занятия	Содержание	Дозировка	ОМУ (организационно-методические указания)
Вводная	Дети входят в зал   Ходьба в колонне по одному спортивным шагом   Ходьба с высоким подниманием колена     Ходьба широким шагом   Ходьба в колонне по одному спортивным шагом	30 сек.   30 сек.     30 сек.   30 сек.	- Сегодня мы проведем зарядку в лесу! - Надо в лес скорей пойти Спины держим ровно, идем друг за другом   - Через речку, через мост Высоко поднимаем колени, чтобы не замочить ног. - Через лужу у дорожки  Молодцы, никто ноги не промочил! - Зашагают наши ножки!
Основная	Построение в круг «Высокие деревья» И.п. – о.с. руки опущены Вып. 1- руки вперед 2- руки вверх, встать на носки, 3 - и.п. «Деревья качают ветвями И.п. – ноги «на широкой дорожке»,  руки вверх Вып. 1- наклон вправо 2- и.п. 3- наклон влево 4- и.п.     «Солнышко над полянкой» И.п. – сед на полу ноги врозь, руки в упоре сзади Вып.1- согнули правую ногу в колене 2-и.п. 3- то же, левой ногой. 4-и.п.  «Солнышко скрылось за тучи» И.п. – ноги «на узкой дорожке», руки на поясе Вып.1,2- присесть, коснуться пальцами рук пола, 3,4- и.п.   «Капли дождя» И.п. – ноги «на узкой дорожке», руки на поясе. Прыжки на двух ногах на месте, чередовать с ходьбой	6 раз   По 3 раза в каждую сторону   По 4 раза каждой ногой   8 раз     8 раз	- Руки старайтесь держать прямыми, Встаем на носки, тянемся ветками к солнцу   - Руки должны быть прямые   - Старайтесь не отрывать руки от пола
Заключительная	Бег врассыпную   Ходьба в свободном направлении по залу, в медленном темпе     Дети уходят в группу	1 мин.   1 мин.	- Внезапно подул ветер и с деревьев полетели листья - Устали, ребятишки, отдохнем, Спокойно по тропинкам мы пойдем   - Пора возвращаться в детский сад.   - Понравилось, вам гулять в лесу? - Хорошего и бодрого настроения на весь день!

 

Оценка:

Подпись педагога:

Конструкт

Анализ направлений

Запишите

профессиональные требования к личности воспитателя: любовь к детям, к педагогической деятельности, наличие специальных знаний в области дошкольной педагогики и психологии, широкая эрудиция, педагогическая интуиция, высокоразвитый интеллект, высокий уровень общей культуры и нравственности, профессиональное владение разнообразными методами обучения и воспитания детей. Дополнительными, но относительно стабильными требованиями, предъявляемыми к воспитателю, являются общительность, артистичность, веселый нрав, хороший вкус и др.

Анализ организации дежурств

1. Раскройте содержание работы дежурных. Какие условия создал воспитатель?	Трудовые поручения детей предполагали действие во благо всего коллектива. В течении недели дети распределяются на дежурных по: -столовой (помогают помощнику воспитателя накрывать, сервировать столы, убирать салфетки со столов после еды) -занятиям (помогают воспитателю в подготовке к занятиям, раскладывают необходимый материала для каждого ребенка, приводят рабочее место в порядок) - уголок природы (дети поливают растения, протирают пыль, ведут календарь природы). В организации дежурства воспитатель обращается к детям как к помощникам, одобряя их старательность и инициативу. Воспитатель распределила с помощью специального календаря дежурных по всем трем направлениям, уточнив предпочтения детей.
2. Какие умения формировались в процессе? В чем осуществлялось руководство.	Дети учатся навыкам планирования, умению намечать последовательность, распределять обязанности, договариваться о совместной уборке, формируют трудолюбие, умение работать в коллективе дружно и согласовано. Развивают: наблюдательность, любознательность, устанавливают простейшие взаимосвязи. Руководство воспитателя осуществлялось через: - организация труда -распределение ролей -показ на собственном примере -помощь -похвала.
3. Проанализируйте навыки детей по дежурствам?	Дети ответственно относятся к поручениям, выражают трепетное отношение к посуде, хлебу, ярко выражено трудолюбие, старательность и активность. Стараются проявить самостоятельность иногда используют товарищеские связи и дружеские контакты.
7. Какие задачи были реализованы?	- помогать ребенку в овладении определённой трудовой деятельностью (в освоении структуры деятельности, приобретении трудовых навыков, умений); - развивать личность ребенка в труде (развитие свойств, качеств личности, формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия).
8. Как воспитатель формировал отношение к результату?	Воспитатель была объективна и учитывала индивидуальные возможности и особенности каждого ребёнка. Оценивала не только результаты, но и отношение детей к труду, умение договариваться, работать дружно, помогать друг другу. Если в работе наблюдались недостатки, о них обязательно сговорила. Положительную оценку робких, неуверенных детей важно давала в присутствии всей группы. Привлекала самого ребёнка к оценке его деятельности и деятельности товарищей.
9. Проанализируйте уголки для дежурных.	Плакат с кармашками, где есть тематическая картинка. Форма: для накрывания столов – фартук, головной убор. Для хозяйственно-бытового труда – клеенчатые фартуки. Все висит рядом, компактно, на удобной ребенку высоте. Учатся завязывать друг другу фартуки Схема накрывания столов. Очень важен и дизайн одежды дежурных соответстветсвует требованиям: оригинальность, эстетичность, практичность, удобство, сочетание с оформлением группового помещения.

Анализ перспективных планов по ознакомлению с трудом взрослых

1. С какими профессиями знакомит воспитатель детей? Соответствуют ли они возрастным особенностям детей дошкольного возраста	• те, кто делает предметы своими руками (рабочие на заводе, ткачихи, портнихи, обувщики на фабрике, строители на стройке); •те, кто обслуживает людей (врачи, учителя, парикмахеры, продавцы, водители, моряки, лётчики, машинисты); • те, кто помогает людям отдыхать (музыканты, певцы, артисты); • те, кто трудится в деревне (хлеборобы, овощеводы, животноводы); • те, кто защищает Родину (военные).
2. Какие формы работы использует воспитатель по ознакомлению с трудом взрослых?	словесный (беседы с использованием игровых персонажей и наглядности, чтение детской художественной литературы) наглядный (наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций) практический (экспериментирование с разными материалами, опыт хозяйственно-бытового труда) игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации)
3. Какие интересные методы и приемы помогают ребенку познакомится с трудом взрослых?	- сюжетно ролевая игра - просмотр мультфильмов с любимыми героями - собственный опыт -наглядный пример
4.В чем заключается предварительная работа по ознакомлению детей с трудом взрослых? Какова длительность ее проведения?	Диагностика (начало, конец учебного года) Перед каждым занятием опрос о какой профессии хотели бы узнать дети. Подготовка к занятию(конспект, инвентарь)
5.Какие наглядные средства использует воспитатель в работе с детьми. Проанализируйте их.	наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций.
6.Какие художественные произведения использует воспитатель в работе с детьми?	- энциклопедии -рассказы -стихи -сказки

Анализ физкультурно-оздоровительного занятия

Педагог: Стафеева Алена Владимировна

Группа: подготовительная

Тема: «Весна в лесу

 

Ход занятия (деятельность педагога и воспитанников)

Воспитатель предлагает отгадать загадку: снег чернеет на полянке, с каждым днем теплей погода. Время класть в кладовку санки. Это, что за время года? Предлагает пойти в лес и проведать знакомых зверей. Показывает пример движений под художественное слово. Уточняет у детей, как надо вести себя в лесу? Предлагает пройти по мостику. Входит зайчик, приветствует у себя в гостях. Заяц просит покататься с ним на коньках, лыжах и санках последний раз. Прощается с ребятами, предлагает вести здоровый образ жизни.

Дети заходят в зал и строятся в одну шеренгу   Отгадывают загадку.   Ходьба друг за другом (30 сек) Берут гантели строятся в три колонны, выполняют задание- силачи. Перестраиваются в одну колонну. Отвечают на вопросы. Ходьба по гимнастической скамье. Знакомятся с зайцем, показывая любое гимнастическое движение. Имитируют катание. Прощаются с зайцем, ходьба в колонне.

Выводы: дети закрепили имеющиеся навыки через виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская. Выполняли безопасные упражнения под наблюдением педагога.

Схема №2

 

Готовность педагога и воспитанников к занятию: педагог предварительно изучила литературу по теме, выучив занятие, подготовила инструментарий для физкультурной деятельности и выучила с ребенком подготовительной группы роль зайца. Для занятия использовала спортивный костюм.

 

Подготовка необходимого для занятия оборудования: гантели по количеству детей, гимнастическая скамейка, мат, 3 дуги, 6 гимнастических палок, костюм зайца.

 

Цель и задачи занятия:

учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закрепить навыки спрыгивания на мягкую поверхность; совершенствовать навыки ползания. 

Задачи соответствуют программному планированию и возрастным особенностям детей подготовительной группы.  

 

Активность воспитанников на занятии:

дети на занятии вели себя активно, участвуя в предложенной деятельности воспитателем. Повторяли движения и эмоционально отозвались на игры предложены героем – зайцем.

 

Организация дисциплины:

воспитатель рассказала детям о правилах поведения в зале и в играх. Познакомила с правилами безопасности в процессе двигательной активности.

 

Рациональное использование времени:

  занятие включало в себя вводную, основную и заключительную часть. Всего длительность занятия составила- 30 минут.

Учебная ценность занятия: дети повторили признаки весны, направления здорового образа жизни.

 

Воспитательная ценность занятия: Дети повторили правила приветствия, правила поведения и безопасности, воспитатель на протяжении занятия прививала интерес к активным занятиям

Подведение итогов: физкультурное занятие «Весна в лесу» отвечает всем проводится в игровой форме, с элементами театрализации. Динамичные движения сменялись более спокойными, на занятии были задействованы все дети. Занятие сопровождалось заинтересованностью детей. Продолжительность советовала нормам СанПиН.

Примерный конструкт физ. оздоровит занятия в группе

Цель: прививать стремление к здоровому образу жизни.

Задачи учебно-тренировочного занятия:

1. Учить ходить в колонне по одному.

2. Воспитывать умение слышать сигнал воспитателя.

3. Формировать умение держать осанку.

 

Время проведения: с 7.20 по 7.30 (утр. гимнастика) апреля…

Место проведения: спортивный зал, детский сад №40.

Инвентарь и оборудование: гимнастическая дорожка.

 

Ход занятия:

 

Часть занятия	Содержание	Дозировка	ОМУ (организационно-методические указания)
Вводная	Дети входят в зал   Ходьба в колонне по одному спортивным шагом   Ходьба с высоким подниманием колена     Ходьба широким шагом   Ходьба в колонне по одному спортивным шагом	30 сек.   30 сек.     30 сек.   30 сек.	- Сегодня мы проведем зарядку в лесу! - Надо в лес скорей пойти Спины держим ровно, идем друг за другом   - Через речку, через мост Высоко поднимаем колени, чтобы не замочить ног. - Через лужу у дорожки  Молодцы, никто ноги не промочил! - Зашагают наши ножки!
Основная	Построение в круг «Высокие деревья» И.п. – о.с. руки опущены Вып. 1- руки вперед 2- руки вверх, встать на носки, 3 - и.п. «Деревья качают ветвями И.п. – ноги «на широкой дорожке»,  руки вверх Вып. 1- наклон вправо 2- и.п. 3- наклон влево 4- и.п.     «Солнышко над полянкой» И.п. – сед на полу ноги врозь, руки в упоре сзади Вып.1- согнули правую ногу в колене 2-и.п. 3- то же, левой ногой. 4-и.п.  «Солнышко скрылось за тучи» И.п. – ноги «на узкой дорожке», руки на поясе Вып.1,2- присесть, коснуться пальцами рук пола, 3,4- и.п.   «Капли дождя» И.п. – ноги «на узкой дорожке», руки на поясе. Прыжки на двух ногах на месте, чередовать с ходьбой	6 раз   По 3 раза в каждую сторону   По 4 раза каждой ногой   8 раз     8 раз	- Руки старайтесь держать прямыми, Встаем на носки, тянемся ветками к солнцу   - Руки должны быть прямые   - Старайтесь не отрывать руки от пола
Заключительная	Бег врассыпную   Ходьба в свободном направлении по залу, в медленном темпе     Дети уходят в группу	1 мин.   1 мин.	- Внезапно подул ветер и с деревьев полетели листья - Устали, ребятишки, отдохнем, Спокойно по тропинкам мы пойдем   - Пора возвращаться в детский сад.   - Понравилось, вам гулять в лесу? - Хорошего и бодрого настроения на весь день!

 

Оценка:

Подпись педагога:

Конструкт