История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Топ:
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
2020-12-06 | 379 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
ПЛАН – ДНЕВНИК
Учебной практики
ПМ.03. Организация занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
УП.03.01. Наблюдение и анализ за организацией и методикой проведения занятий в ДОО
Выполнила: Студентка 2 курса Группа 19-11-1 ДО Специальность Дошкольное образование Фамилия ______________________________ Имя __________________________________ Отчество ______________________________ | |
Проверила: Руководитель практики: Куроедова Т.А Отчет сдан ____________________________ Оценка _______________________________ Подпись ______________________________ |
Тюмень, 2020
Задачи:
1. Совершенствовать умения и навыки наблюдения за воспитательно-образовательным процессом в ДОУ.
2. Формировать умения анализировать различные виды занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах.
Результатом освоения программы учебной практики является овладение студентами общими (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
|
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
В результате прохождения учебной практики, студенты должны приобрести следующие умения (У) и практический опыт (ПО):
У 3.1. Определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольников в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста.
У 3.2. Формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями.
У 3.11. Анализировать занятия, наблюдения, экскурсии.
ПО 3.1. Определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений.
ПО 3.2. Составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПО 3.9. Наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах.
ПО 3.10. Обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции.
ПО 3.12. Оформления документации.
Тематический план практики
№ п/п | Наименование тем | Кол-во часов | ОК, ПК |
1 | Наблюдение и анализ образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений для детей разных возрастных групп | 6 | ОК 1,ОК 4, ПК3.1, ПК 3.3, ПК 3.4, ПО 3.9, ПО 3.10, ПО 3.12, У3.1, У3.3, У3.11 |
2 | Наблюдение и анализ образовательной деятельности по развитию речи дошкольников в разных возрастных группах | 6 | ОК 1, ОК 4, ПК 5.1, ПК 3.5, ПО3.2, ПО3.12, У3.1, У3.2, У3.4 |
3 | Наблюдение и анализ образовательной деятельности по экологическому образованию дошкольников в разных возрастных группах | 6 | ОК 1, ОК 4, ОК 8, ПК3.1, ПК 5.3, ПК 5.1, ПО3.1, ПО3.12, У3.1, У3.2 |
4 | Разработка мастер-класса по организации и проведению дидактической игры по познавательному и речевому развитию детей дошкольного возраста | 5 | ОК 1, ОК 4, ПК 3.1, ПК 3.3,ПК3.4, ПО3.9,ПО3.10,ПО3.12, У3.1, У3.3, У3.11 |
5 | Проведение мастер-класса по организации дидактических игр по познавательному/речевому развитию детей дошкольного возраста | 7 | ОК 1, ОК 4,ПК3.1, ПК 3.3, ПК 3.4,ПО3.9, ПО3.10,ПО3.12,У3.1, У3.3, У3.11 |
6 | Подведение итогов практики | 6 | ОК 1, ОК 4, ОК8, ПК3.1, ПК 5.3, ПК 5.3,ПО3.1,ПО3.12, У3.1,У3.2 |
Всего: | 36 |
Психологический анализ ООД
|
Возрастная группа _________________________ Количество детей _______________________
Воспитатель: ______________________________
Вопросы к анализу | Комментарии |
Психологический анализ учебной деятельности детей. | |
Активная позиция детей. Позитивное отношение детей к воспитателю, преобладающее настроение детей. | |
Психологическая оценка ООД: - уровень организации (психологический настрой, использование игровых организационных моментов); - соотношение монологического и диалогического общения между детьми и воспитателем (преобладание речи воспитателя, речи детей, равное соотношение); - соответствие форм и методов возрастным психологическим особенностям детей (учёт инд. и психол. особенностей детей) | |
Психологический анализ деятельности воспитателя: - наличие психологической дистанции между воспитателем и детьми (над, под, рядом, вместе) - коммуникабельность (умение устанавливать контакт с группой и каждым ребёнком) - внешний облик воспитателя (поза, мимика, вкус и стиль в одежде, прическе) |
Г.
Протокол анализа образовательной деятельности по речевому развитию в ДОО
Возрастная группа___________
Вид занятия__________________
Интеграция образовательных областей____________________________
Форма организации _______________________________________________
Параметры анализа | Комментарии | |
Какие программные задачи решались в образовательной деятельности? | Образовательны е: Развивающие: Воспитательные: | |
Деятельность воспитателя во время образовательной деятельности | Внешний вид воспитателя | |
Знание программного материала занятия, владение методическими приёмами | ||
Методика проведения образовательной деятельности:
| Какие методы и приемы использует воспитатель, чтобы организовать детей в начале занятия: | |
Какие методические приемы использует педагог в основной части занятия для решения поставленных задач: | ||
Какую индивидуальную работу с детьми проводит воспитатель в процессе занятия: | ||
Отношение воспитателя к ошибкам, недочётам детей. Как он оказывает помощь детям? | ||
Деятельность детей | Непосредственность, эмоциональный настрой, непринуждённость | |
Сохранение интереса детей на протяжении всей деятельности | ||
Организация детей: - умение подчинить определённым правилам поведения - самостоятельность - сознательная дисциплина | ||
Активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий | ||
Качество усвоения материала детьми |
Выводы:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дошкольного возраста
Вопросы для анализа:
1. Наличие различных материалов: художественная литература – несколько книг одного наименования и автора разных издательств; иллюстрации по темам занятий по ознакомлению с окружающим миром и с художественной литературой.
2. Наличие тематических выставок и сменяемость материалов.
3. Наличие детской литературы в группе.
4. Наличие в группе оборудования для театрализованной деятельности: ширма, фланелеграф, различные виды театров и соответствие их содержания возрастной группе, театрализованные игры.
5. Наличие разнообразных дидактических и настольно-печатных игр.
6. Наличие методической литературы по развитию речи в группе и методическом кабинете (записать).
7. Наличие пособий для занятий: картотека дидактических игр по развитию речи, подборки загадок, потешек, песенок, скороговорок.
|
8. Наглядная информация для родителей (доступность, эстетичность оформления, сменяемость.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. 11. 2020г. Протокол анализа образовательной деятельности по экологическому образованию
Дошкольников в ДОО
Возрастная группа___________
Вид занятия__________________
Интеграция образовательных областей____________________________
Форма организации ООД __________________________________________________________
Параметры анализа | Комментарии |
Какие программные задачи решались в образовательной деятельности? | Образовательны е: Развивающие: Воспитательные: |
Деятельность воспитателя во время образовательной деятельности | Внешний вид воспитателя |
Знание программного материала занятия, владение методическими приёмами | |
Методика проведения образовательной деятельности: | Какие методы и приемы использует воспитатель, чтобы организовать детей в начале занятия: |
Какие методические приемы использует педагог в основной части занятия для решения поставленных задач: | |
Какую индивидуальную работу с детьми проводит воспитатель в процессе занятия: | |
Отношение воспитателя к ошибкам, недочётам детей. Как он оказывает помощь детям? | |
Деятельность детей | Непосредственность, эмоциональный настрой, непринуждённость |
Сохранение интереса детей | |
Организация детей: - умение подчинить определённым правилам поведения - самостоятельность - сознательная дисциплина | |
Активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий | |
Качество усвоения материала детьми |
Выводы:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Дата12.11.2020 г.
Возрастная группа_____________________
Вопросы для анализа | Комментарии |
Соответствует ли тема прогулки календарному плану | |
Какая воспитательная работа во время одевания детей была проведена с детьми Сформированность у детей навыков самообслуживания (по возрастной группе | |
Анализ наблюдения на прогулке: Соответствует ли тема, объект наблюдения возрасту детей? | |
Какие приемы привлечения внимания детей к наблюдению и возбуждения интереса использовал воспитатель (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемная ситуация) | |
Включение обследовательских действий в ход наблюдения, их характер, результативность | |
Какие приемы активизации умственной деятельности использовал воспитатель в ходе наблюдения (поисковые вопросы и действия, сравнение, использование детского опыта). | |
Выводы:
Вопросы для анализа:
1. Наличие и разнообразие художественной, методической и научно-познавательной литературы в методическом кабинете и групповых комнатах.
2. Наличие тематических выставок и принцип их сменяемости.
3. Качество выставляемых материалов.
4. Наличие оборудования для формирования представлений о природе в игровой деятельности (дидактические игры, оборудование для творческих и подвижных игр).
5. Содержание центра «Природы» в группах (наличие растений, оборудования для ухода за растениями, оборудования для экспериментальной деятельности, календарей природы, дидактических пособий).
6. Соответствие методических пособий времени года.
7. Особенности привлечения родителей к экологическому образованию дошкольников.
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Выводы:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата 13.11.2020 г.
Задание:
1. Выберите подобласть из Познавательного или Речевого развития (формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы, формирование словаря, связная речь).
2. Определите возрастную группу (младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе группа).
3. Составьте конспект дидактической игры:
- подготовьте дидактический материал к игре;
- заполните бланк дидактической игры.
Дата 14.11.2020 г.
Задание:
1. Просмотрите и оцените по критериям мастер-классы по организации и проведению дидактической игры по познавательному и речевому развитию детей дошкольного возраста одной подгруппы, результаты занести в таблицу:
ФИ студента | Критерии по соответствию: |
Итого | ||||
темы игры заявленной подобласти развития | содержания игры заявленному возрасту детей | методики проведения игры возрасту детей | целостности содержания мастер-класса | оригинальности идеи мастер-класса | ||
Критерии оценки:
2- все соответствует критерию;
1- частично соответствует критерию;
0 – не соответствует критерию.
Шкала перевода баллов в оценку:
9-10 баллов – 5 (отлично)
7-8 баллов – 4 (хорошо)
5-6 баллов – 3 (удовлетворительно)
ПЛАН – ДНЕВНИК
Учебной практики
ПМ.03. Организация занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
УП.03.01. Наблюдение и анализ за организацией и методикой проведения занятий в ДОО
Выполнила: Студентка 2 курса Группа 19-11-1 ДО Специальность Дошкольное образование Фамилия ______________________________ Имя __________________________________ Отчество ______________________________ | |
Проверила: Руководитель практики: Куроедова Т.А Отчет сдан ____________________________ Оценка _______________________________ Подпись ______________________________ |
Тюмень, 2020
Задачи:
1. Совершенствовать умения и навыки наблюдения за воспитательно-образовательным процессом в ДОУ.
2. Формировать умения анализировать различные виды занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах.
Результатом освоения программы учебной практики является овладение студентами общими (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
В результате прохождения учебной практики, студенты должны приобрести следующие умения (У) и практический опыт (ПО):
У 3.1. Определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольников в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста.
У 3.2. Формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями.
У 3.11. Анализировать занятия, наблюдения, экскурсии.
ПО 3.1. Определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений.
ПО 3.2. Составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПО 3.9. Наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах.
ПО 3.10. Обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции.
ПО 3.12. Оформления документации.
Тематический план практики
№ п/п | Наименование тем | Кол-во часов | ОК, ПК |
1 | Наблюдение и анализ образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений для детей разных возрастных групп | 6 | ОК 1,ОК 4, ПК3.1, ПК 3.3, ПК 3.4, ПО 3.9, ПО 3.10, ПО 3.12, У3.1, У3.3, У3.11 |
2 | Наблюдение и анализ образовательной деятельности по развитию речи дошкольников в разных возрастных группах | 6 | ОК 1, ОК 4, ПК 5.1, ПК 3.5, ПО3.2, ПО3.12, У3.1, У3.2, У3.4 |
3 | Наблюдение и анализ образовательной деятельности по экологическому образованию дошкольников в разных возрастных группах | 6 | ОК 1, ОК 4, ОК 8, ПК3.1, ПК 5.3, ПК 5.1, ПО3.1, ПО3.12, У3.1, У3.2 |
4 | Разработка мастер-класса по организации и проведению дидактической игры по познавательному и речевому развитию детей дошкольного возраста | 5 | ОК 1, ОК 4, ПК 3.1, ПК 3.3,ПК3.4, ПО3.9,ПО3.10,ПО3.12, У3.1, У3.3, У3.11 |
5 | Проведение мастер-класса по организации дидактических игр по познавательному/речевому развитию детей дошкольного возраста | 7 | ОК 1, ОК 4,ПК3.1, ПК 3.3, ПК 3.4,ПО3.9, ПО3.10,ПО3.12,У3.1, У3.3, У3.11 |
6 | Подведение итогов практики | 6 | ОК 1, ОК 4, ОК8, ПК3.1, ПК 5.3, ПК 5.3,ПО3.1,ПО3.12, У3.1,У3.2 |
Всего: | 36 |
|
|
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!