Студенческая молодежь как особая социально-демографическая группа

В данном параграфе будут рассмотрены социально-демографические и психологические особенности людей студенческого возраста.

Представляя собой возрастную группу, обладающую определенными особенностями и характеристиками, студенчество характеризуется как переходная ступень между созреванием и зрелостью, охватывая возрастной промежуток от 18 до 25 лет (поздняя юность и ранняя взрослость). На данном этапе происходит изменение социальной роли человека, связанного с принятием ответственности за профессиональное самоопределение и свою дальнейшую жизнь (А.Ю. Красникова, А.И. Заикина, Ж.Н. Мустафинова, 2019).

А.Э. Ушамирский (2016) определяет студенческую молодежь как поколение людей, находящихся в стадии социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции в очень сложных условиях ломки многих старых ценностей и формирования новых социальных отношений.

Для студентов ведущим видом деятельности является не просто учебная, а учебно-профессиональная, ориентированная на выбранный профессиональный путь (Р.М. Петрунева, В.Д. Васильева, О.В. Топоркова, 2019).

П.М. Федоров (2017) считает, что в качестве основных психологических новообразований студенческого этапа выделяются профессиональные интересы, потребность в труде, построение планов на дальнейшую жизнь.

Происходят серьезные изменения в нравственной сфере:

- развитие нравственных ориентиров;

- усиление сознательных мотивов поведения;

- повышение требований к самостоятельности и решительности;

- необходимость принятия ответственности; заинтересованность моральными проблемами (Л.А. Саенко, З.Т. Кулаева, 2018).

Изменения затрагивают сферу социального взаимодействия:

- необходимость усвоения принципиально новых социальных ролей;

- осознание себя как полноценного члена общества, включающее в себя знание своих основных прав, свобод и обязанностей;

- построение новых отношений и перестройка привычных систем коммуникации с людьми;

- начало экономической активности, включение человека в трудовую деятельность (В.И. Филоненко, Т.С. Киенко, 2019).

А.И. Жигулина (2019) отмечает, что студенческий коллектив характеризуется общественно значимой целью деятельности, организованностью, сплоченностью, относительной устойчивостью, продолжительностью существования, профессиональными ценностными ориентациями. Хорошая морально-психологическая атмосфера в студенческом коллективе способствует взаимопониманию и взаимовлиянию, взаимной требовательности, соревнованию, достижению успехов в учебе.

А.Э. Ушамирский (2016) указывает, что студенческая молодежь в повседневной жизни сталкивается с большим количеством неопределенностей, которые оказывают существенное влияние на развитие личности (в частности ценностных ориентаций):

1. Ценностно-смысловая неопределенность, связанная с отсутствием прочных установок и ориентаций. В 1990-е годы ХХ в. в сознании значительной части молодежи сформировался когнитивно-ценностный диссонанс, проявившийся в противоречии между личными смысложизненными ориентациями и установками, предлагаемыми нестабильным обществом в качестве универсальных норм поведения. В настоящее время он продолжает сохраняться и стимулируется широким распространением имитационных практик, представляющих собой систему действий, в ходе которых реальные значения и смыслы замещаются и подменяются формальным воспроизведением операций и процедур, сопровождаемым их демонстрацией, декларацией и декорацией.

Демонстрация включает в себя осуществление процедур, формулировку идей, лишенных реального содержания, но соответствующих формальным нормам.

Декларация, как правило, представляет собой заявление о желаемом результате, которое не подкреплено взвешенной оценкой реальных возможностей субъекта, а провозглашенные в нем цели не обоснованы с точки зрения наличных средств и ресурсов.

Декорация – это односторонняя (выгодная субъекту) интерпретация реальности, связанная с наделением ее ценностями, значимыми для субъекта и объекта воздействия.

2. Материально-бытовая неопределенность, связанная с тем, что, даже обучаясь на бюджетной основе, студент не в состоянии обеспечить для себя более или менее приемлемый уровень за счет стипендии. Он вынужден либо работать, либо обращаться к помощи родителей и родственников. В первом случае страдает качество обучения, во втором – молодой человек лишается возможности самостоятельно определять свои жизненные перспективы.

3. Неопределенность перспективы, суть которой в том, что обучения в ВУЗе не гарантирует молодому человеку трудоустройства и делает весьма неопределенным его будущее, довольно часто не связанное с полученным образованием и складывающееся под воздействием случайных факторов.

Таким образом, студенческая молодежь представляет собой совокупность людей, усваивающих знания, развивающих профессиональные навыки и умения. Основным видом деятельности является учебно-профессиональная деятельность, ориентированная на выбранный профессиональный путь. Среди психологических новообразований студенческого этапа выделяются профессиональные интересы, потребность в труде, построение планов на дальнейшую жизнь. В данный период происходят изменения как в нравственной сфере (усиливается сознательность и ответственность), так и в сфере социального взаимодействия (появление новых социальных ролей, обширных социальных связей, включение в трудовую деятельность). В то же время этот этап характеризуется наличием трудностей, среди которых материально-бытовая неопределенность и неопределенные перспективы будущей жизни. Также к трудностям студенческой молодежи относится сложившаяся в нашей стране ценностно-смысловая неопределенность, мешающая формированию адекватной системы ценностных ориентаций. Особенности ценностных ориентаций современной студенческой молодежи будут рассмотрены нами в следующем параграфе.