Экспертный лист заочного этапа конкурса «Учитель года-2019/2020»

«Аналитическая записка»

Конкурсное задание имеет максимальную оценку 33 балла. Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 11 показателям.

Соответствие конкретному показателю оценивается от 0 до 3 баллов.

ФИО конкурсанта_____________________________________ОО____________________

 

	Критерии и показатели	Балл
1.	Система собственной педагогической деятельности (конкретное описание реализуемых технологий, методик, обеспечивающих достижение результатов обучения и воспитания).
2.	Наличие авторских программ, разработок, методик, представляющих интерес для педагогов (учитывается количество и уровень их реализации за последние 5 лет).
3.	Инновационность опыта, своеобразие и новизна, уникальность использования содержательных и технологических методик участника, аргументированность преобразований.
4.	Научная и практическая ценность представленных результатов педагогического опыта (практическая значимость, возможность использования другими педагогами).
5.	Обобщение и распространение собственного педагогического опыта (мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы, публикации и др.). Учитывается количество и уровень (муниципальный, региональный и пр.) за последние 5 лет.
6.	Динамика учебных достижений и внеурочной деятельности обучающихся за последние 3 года.
7.	Динамика воспитательной работы участника за последние 5 лет.
8.	Анализ и оценка личных профессиональных компетенций и возможностей и, как следствие, динамика достижений учащихся за последние 5 лет.
9.	Результативность участия в муниципальных, региональных и федеральных профессиональных конкурсах; наличие и уровень наград, дипломов, грамот и пр., полученных конкурсантом (учитывается количество и уровень наград за последние 5 лет).
10.	Полнота и целостность представленной педагогической деятельности.
11.	Культура оформления материалов.

ФИО эксперта______________________/подпись_____________________

 «Интернет-ресурс»

Конкурсное задание имеет максимальную оценку 15 баллов.

Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 7 показателей. Соответствие критерию оценивается от 0 до 3 баллов.

 

Критерии и показатели	Балл
1.Информационная насыщенность: - количество представленной информации; образовательная и методическая ценность, развивающий - характер; - различное структурирование информации - тексты, таблицы, схемы и т.п.; - разнообразие содержания; - тематическая организованность информации; - научная корректность; - методическая грамотность.	0-3
2. Безопасность и комфортность виртуальной образовательной среды: - понятность меню, наличие рубрикации; - удобство навигации; - разумность скорости загрузки; - удобный формат для коммуникации; - языковая культура; - наличие инструкций и пояснений для пользователей; - защищенность и адекватность виртуальной среды образовательным целям.	0-3
3. Эффективность обратной связи: - разнообразие возможностей для обратной связи; - доступность обратной связи; - наличие контактных данных; - возможности для обсуждений и дискуссий; - удобство использования механизмов обратной связи; - систематичность и адресная помощь в проведении обратной связи; - интенсивность обратной связи и количество вовлеченных пользователей.	0-3
4. Актуальность информации: - регулярность обновления информации; - связь информации с текущими событиями; - наличие информации о нормативно-правовой базе; - разнообразие групп пользователей; - новизна и оригинальность информации; - возможность создания детско-взрослых виртуальных сообществ; - наличие возможностей использования информации для лиц с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями.	0-3
5. Оригинальность и адекватность дизайна: - выстроенная информационная архитектура; - грамотные цветовые решения; - оригинальность стиля; - корректность обработки графики; - сбалансированность разных способов структурирования информации; - учет требований здоровьесбережения в дизайне; - внешний вид размещенной информации.	0-3

 

Экспертный лист заочного этапа конкурса «Учитель года-2019/2020»

Эссе на тему «Я - учитель»

Конкурсное задание имеет максимальную оценку 21 балл.

Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 7 критериям, каждый из которых включает 3 показателя. Соответствие конкретному показателю оценивается в 3 или 0 баллов.

ФИО конкурсанта_____________________________________ОО____________________

 

Критерии и показатели	Балл
1. Языковая грамотность текста (речевая, грамматическая, орфографическая и пунктуационная): - речевая грамотность; - грамотность в области грамматики; - орфографическая грамотность и пунктуационная грамотность.
2. Обоснование актуальности: - широта и масштабность взгляда на профессию; - умение видеть тенденции развития образования; - связь с практикой, обращение внимания на вызовы времени и запросы социума.
3. Наличие ценностных ориентиров: - понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции; - постановка воспитательных целей; - обращение внимания на формирование гражданской позиции обучающихся.
4. Аргументированность позиции: - четкость аргументов, отделение фактов от мнений; - использование иллюстрирующих примеров и фактов; - наличие выводов и обобщения.
5. Умение формулировать проблемы и видеть пути решения: - способность выделять значимое и последовательность в изложении своей позиции; - четкость и обоснованность при формулирование проблем; - нестандартность предлагаемых решений.
6. Оригинальность изложения: - художественный стиль и нестандартность изложения; - яркость и образность изложения; - ясность и целесообразность изложения.
7. Рефлексивность: - понимание смысла собственной педагогической деятельности (демонстрация навыков самоанализа педагогической деятельности); - готовность и способность к саморазвитию в контексте заявленной проблематики; - анализ и оценка собственных принципов и подходов к образованию.

 

ФИО эксперта______________________/подпись_____________________

Очный этап

«Урок»

Конкурсное задание имеет максимальную оценку 100 баллов.

Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 10 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.

Показатели	Балл
1. Информационная и языковая грамотность:	10
1.1. корректность учебного содержания и использования научного языка: терминов, символов, условных обозначений, глубина и широта знаний по теме;	0-2
1.2. доступность изложения, адекватность объема информации возрастным особенностям учащихся и требованиям образовательной программы;	0-2
1.3. навыки в ИКТ, культура поведения в виртуальной среде и визуализация информации;	0-2
1.4. языковая культура учителя и обучающихся, наличие заданий на составление связного текста и развитие культуры речи;	0-2
1.5. использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах: текстовом, графическом, электронном и др.	0-2
2. Результативность:	10
2.1. достижение предметных результатов;	0-2
2.2.достижение метапредметных результатов;	0-2
2.3.достижение личностных результатов;	0-2
2.4.вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность (выдвижение гипотез, сбор данных, поиск источников информации);	0-2
2.5.соотнесение действий с планируемыми результатами.	0-2
3. Методическое мастерство и творчество:	10
3.1.разнообразие методов и приемов, смена видов деятельности;	0-2
3.2.новизна и оригинальность подходов, нестандартность действий и индивидуальность учителя;	0-2
3.3.использование сравнительных подходов, формирование умения аргументировать свою позицию, использование дискуссионных подходов и проектирования;	0-2
3.4.разнообразие форм работы с информацией и использование разных источников;	0-2
3.5.соответствие методов и приемов целеполаганию (реализации цели, решению задач, достижению результатов).	0-2
4. Мотивирование к обучению:	10
4.1. использование различных способов мотивации и умение удивить;	0-2
4.2. системность и последовательность проведения мотивации в структуре занятия;	0-2
4.3. доброжелательная атмосфера, безопасная и комфортная образовательная среда;	0-2
4.4.использование проблемных ситуаций, опора на интересы и потребности обучающихся: умение сформулировать или вывести на формулировку проблемы, опора на жизненный опыт учеников;	0-2
4.5 поддержка образовательной успешности для всех обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями.	0-2
5. Рефлексивность и оценивание:	10
5.1. объективность и открытость оценивания, связь с целеполаганием;	0-2
5.2. разные способы оценивания и рефлексии, умение их обосновать при самоанализе;	0-2
5.3. обратная связь, наличие возможностей для высказывания собственной точки зрения;	0-2
5.4. понятность процедуры и критериев оценивания;	0-2
5.5. адекватность оценки и рефлексии проведенного урока, точность ответов на вопросы.	0-2
6. Организационная культура:	10
6.1. постановка и понимание целей, задач и ожидаемых результатов;	0-2
6.2. наличие инструкций и пояснений для выполнения заданий;	0-2
6.3. установление правил и процедур совместной работы на уроке;	0-2
6.4.обращение внимания на индивидуальные запросы и интересы обучающихся, создание возможностей для инклюзивного образования;	0-2
6.5. осознание своей деятельности, понимание достижений и проблем, умение оценить проведенный урок и провести критический анализ.	0-2
7. Эффективная коммуникация:	10
7.1. организация взаимодействия и сотрудничество обучающихся между собой, с учителем и различными источниками информации;	0-2
7.2. поддержка толерантного отношения к различным позициям, возможности для высказывания учащимися своей точки зрения;	0-2
7.3. наличие эффективной обратной связи на занятии, способность учителя задавать модель коммуникации;	0-2
7.4. использование вопросов на понимание, развитие умений учащихся формулировать вопросы;	0-2
7.5. развитие навыков конструктивного диалога в том числе и при самоанализе.	0-2
8. Наличие ценностных ориентиров:	10
8.1. воспитательный эффект урока и педагогической деятельности учителя;	0-2
8.2. поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни;	0-2
8.3.обращение внимания учащихся на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного занятия;	0-2
8.4.поддержка толерантного отношения к различным мнениям и культурным особенностям;	0-2
8.5.создание ситуаций для обсуждения и принятия общих ценностей гражданской направленности.	0-2
9. Метапердметный и междисциплинарный подход:	10
9.1. формирование универсальных учебных действий разных видов;	0-2
9.2. использование потенциала различных дисциплин и корректность в использовании содержания других дисциплин;	0-2
9.3. понимание особенностей метапредметного подхода и его отличия от использования междисциплинарных связей;	0-2
9.4. системность и целесообразность использования метапредметного и междисциплинарного подходов;	0-2
9.5. умение анализировать проведенное занятие с учетом использования метапредметных и междисциплинарных связей, обоснование метапредметных результатов урока.	0-2
10. Поддержка самостоятельности, активности и творчества обучающихся:	10
использование активных и интерактивных подходов для развития самостоятельности обучающихся (работа в группах, формулирование вопросов и т.п.);	0-2
создание на уроке ситуаций для выбора и самоопределения;	0-2
поддержка личной и групповой ответственности при выполнении заданий;	0-2
решение творческих задач, возможности для самостоятельной работы и создание ситуаций успеха на уроке;	0-2
уважение личного достоинств каждого ученика и доброжелательная атмосфера.	0-2

 

Конкурсное задание «Мастер-класс»

Конкурсное задание имеет максимальную оценку 100 баллов.

Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 10 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.

Критерии и показатели	Балл
1. Актуальность и методическое обоснование:	10
1.1. доказательство значимости методической проблемы для образования;	0-2
1.2.убедительное и аргументированное методическое обоснование предлагаемых способов обучения;	0-2
1.3.оригинальность и новизна методических приемов;	0-2
1.4.технологичность и практическая применимость, внесение изменений в практику преподавания на основе требований ФГОС;	0-2
1.5.разнообразие методических приемов.	0-2
2. Творческий подход и импровизация:	10
2.1. творческий подход, оригинальность решений и способность удивлять;	0-2
2.2.проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач;	0-2
2.3.использование приемов театральной педагогики, артистизм;	0-2
2.4.умение осмыслить и переработать имеющийся опыт;	0-2
2.5.удачное сопровождение выступления (иллюстрации, компьютерная презентация, яркие примеры).	0-2
3. Исследовательская компетентность:	10
3.1. демонстрация культуры организации и проведения исследования;	0-2
3.2. способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы;	0-2
3.3. мониторинг индивидуальных достижений, обучающихся;	0-2
3.4. понимание разных подходов в педагогике к решению ряда теоретических и практических вопросов;	0-2
3.5. использование сравнительных подходов в представлении педагогического опыта (сопоставление и использование лучших практик).	0-2
4. Коммуникативная культура:	10
4.1. умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса;	0-2
4.2. включение разных групп в работу и взаимодействие с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога;	0-2
4.3. выстраивание эффективной обратной связи в педагогической деятельности и способность учителя задавать модель коммуникации;	0-2
4.4.поддержка толерантного отношения к различным позициям, уважение различных точек зрения;	0-2
4.5.владение культурными нормами и традициями (понимание и учет в своей педагогической практике социокультурных особенностей страны, региона и учащихся своей школы).	0-2
5. Рефлексивная культура:	10
5.1. способность к анализу своей деятельности и осмыслению опыта, включение рефлексивных компонентов;	0-2
5.2. умение оценить выбор методов и достигнутые результаты;	0-2
5.3. осознание педагогом совей деятельности в рефлексивном и сравнительном контексте;	0-2
5.4. осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания;	0-2
5.5. адекватность оценки и рефлексии проведенного мастер-класса, точность ответов на вопросы.	0-2
6. Информационная и языковая культура:	10
6.1. корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок, глубина и широта знаний по теме;	0-2
6.2. разнообразие источников информации и форм работы с образовательными ресурсами;	0-2
6.3. использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах: текстовом, графическом, электронном и др.;	0-2
6.4. удачная обработка и представление информации: структурирование, интерпретация, сравнение, обобщение;	0-2
6.5. грамотность речи.	0-2
7. Ценностные ориентиры и воспитательная направленность:	10
7.1. акцент на воспитательный эффект в педагогической деятельности;	0-2
7.2. обращение внимания на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного занятия;	0-2
7.3. поддержка уважения достоинства личности и толерантного отношения к культурным различиям;	0-2
7.4. поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни;	0-2
7.5. педагогическая деятельность в области формирования ценностей морально-нравственной и гражданско- патриотической направленности.	0-2
8. Метапредметность и универсальность подходов:	10
8.1. разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал;	0-2
8.2. доступность для понимания и конкретность (примеры, связь с практикой преподавания, опора на реальные ситуации);	0-2
8.3.формирование универсальных учебных действий разных видов;	0-2
8.4.системность и целесообразность использования метапредметных подходов;	0-2
8.5.потенциал транслируемости педагогического опыта.	0-2
9. Развивающий характер и результативность:	10
9.1. развивающий характер преподавания и поддержка индивидуальности в образовании;	0-2
9.2. опора на потенциал личностного развития обучающихся, самостоятельность и самореализацию;	0-2
9.3. выдвижение планируемых результатов;	0-2
9.4. учет разнообразных образовательных потребностей (в т.ч. с использованием инклюзивного подхода);	0-2
9.5. разнообразие результатов (предметные, метапредметные, личностные).	0-2
10. Проектная деятельность с опорой на разнообразные образовательные потребности обучающихся:	10
10.1. умение выявить и обосновать ключевую проблему (сформулировать проблему, темы для обсуждения или исследования);	0-2
10.2. конструктивность и видение путей решения проблемы;	0-2
10.3. выстраивание целеполагания (понимание целей, задач и ожидаемых результатов);	0-2
10.4. наличие количественных и качественных показателей достижения результата и проведение оценки результативности;	0-2
10.5. планирование и подведение итогов (анализ и осмысление).	0-2

 

 

Финальный этап

 

 «Круглый стол»

Конкурсное задание имеет максимальную оценку 25 баллов.

Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в 1 или 0 баллов.

Критерии и показатели	Макси- мальный балл
1. Информированность и понимание тенденций развития образования: - понимание проблем развития образования, разносторонность взглядов и широта педагогического кругозора; - понимание теоретических и практических аспектов образования, умение критически осмысливать достижения науки и практики; - включение сравнительных подходов в обсуждение вопросов образовательной политики, опора на международный и отечественный педагогический опыт; - разнообразие используемой информации, умение выделять главное и отделять факты от мнений; - видение и оценка современных мировых и отечественных тенденций в развитии образования.	5
2.Масштабность и нестандартность суждений: - нестандартность, оригинальность идей и предложений, проявление индивидуальности и заинтересованности; - умение видеть новые стороны в обсуждаемых вопросах, творческий подход и способность удивить; - акцентирование внимания на актуальные вопросы развития образования и знание нормативно-правовой базы современного образования; - демонстрация понимания стратегических направлений развития образования и представление педагогической общественности собственного видения конструктивных решений существующих проблем; - обращение внимания на вызовы времени запросы социума.	5
3.Аргументированность и конструктивность предложений: - способность видеть конструктивные и реалистичные пути решения имеющихся проблем; - видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образования; - реалистичность и последовательность предложений, возможность их использования в педагогической практике; - убедительность, последовательность и четкость изложения собственной позиции (конкретность и обоснованность); - понимание смысла педагогической деятельности и демонстрация навыков конструктивного диалога.	5
4.Коммуникационная и языковая культура: - умение формулировать вопросы и давать комментарии по рассматриваемым темам; - культура речи и корректное использование понятийного аппарата; - уважение других точек зрения и толерантное отношение к различным позициям; - понимание обсуждаемых вопросов, логичность изложения своих взглядов и демонстрация способности к обобщению; - убедительность, наглядность и четкость в представлении своей позиции.	5
5.Наличие ценностных ориентиров и личная позиция: - понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции; - постановка воспитательных целей и понимание воспитательных эффектов педагогической деятельности; - обращение внимания на индивидуальные запросы и интересы обучающихся, создание возможностей для инклюзивного образования, поддержку безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни; - раскрытие потенциала лидерских качеств, проявление творчества и индивидуальности; - обращение внимания на формирование гражданской позиции в системе образования.	5