Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
2019-12-21 | 115 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Задачи:
- Способствовать формированию социальной активности личности.
- Создавать условия для развития личности подростка, формирование его социальных ценностей и позитивных интересов в макро-микро-социуме, чувства ответственности за свою судьбу, свои действия.
- Расширять социальный опыт воспитанника через сотрудничество.
- Создавать условия для приобщения подростка к различным видам положительной деятельности.
- Способствовать осознанию воспитанника себя как личности в системе общественных отношений.
Ожидаемые результаты реализации программы:
- Осознавать степень значимости собственных ценностей в жизни и уровень ответственности за совершенные проступки.
- Овладеть умениями, навыками, привычками правомерного поведения.
- Расширить сферу общения, приобрести опыт взаимодействия с окружающим миром.
- Уметь защитить свои права и интересы.
- Применять полученные знания, умения и навыки в дальнейшей самостоятельной жизни.
Совместная деятельность учащегося и взрослых по реализации вместе выработанных целей и задач позволяет решить проблему саморазвития и самовоспитания. Совместный поиск ценностей, норм и законов жизни успешнее осуществляется, если сложилась дружеская атмосфера, предполагающая защищенность каждой личности. Организацию такого поиска возможно реализовать через организацию рефлексии по окончании деятельности.
Методика работы с подростком строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самого учащегося, побуждая его к творческому отношению при выполнении заданий. Познавательный материал занятий сочетается с практическими заданиями, необходимыми для развития навыков подростка.
|
№ п/п | Наименование тем | Форма проведения |
1. | Изучение медицинских карт детей, карт реабилитации личных дел. | Диагностика |
2. | Размышляем о жизненном опыте. Мои жизненные планы. | Индивидуальная диагностика |
3. | Методика изучения личности дезадаптивного подростка и его ближайшего окружения | Индивидуальная диагностика |
4. | Анкета интересов (Тестирование, опросы) | Анкетирование |
5. | Как найти свое место в жизни? | Беседа-рассуждение |
6. | Уют и комфорт в вашем доме. | Лекторий |
7. | Подросток девиантного поведения, особенности взаимодействия с ним. | Беседа |
8. | Нравственные законы жизни | Лекторий |
9. | «Здравствуй, мир волшебной красоты!» | Формирование основ культуры |
10. | Кинофильмы "Вредные привычки" | просмотр |
11. | «Спорт – это жизнь, движение, здоровье» | спортивно- массовые мероприятия |
12. | «Жизнь как фотоаппарат, на чём сфокусируешься, то и проявляется» | Творческая мастерская: (информационные технологии) |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Понамарева Е.А. Коллекция педагогического инструментария \Методист, №6, 2007 г.
2. Соколова Н. Подходы к определению «социально-педагогическая поддержка // Социальная педагогика №5, 2009 г.
3. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога.- М., 2005
4. Егошина Е.В. Программа социальной гостиной «Найди себя в этом мире» /Работа социального педагога в школе и микрорайоне, методический журнал, № 7, 2013 г.
5. Никитина Н.Н, Панова О.В. Педагогическое сопровождение семейной социализации подростков группы риска / Н.Н. Никитина, О.В. Панова.- Ульяновск: УлГТУ, 2011 г.
6. Арифулина Р.У. Профессиональная подготовка социальных педагогов в работе с детьми девиантного поведения: Автореф. дис…канд.пед.наук/Р.У Арифулина.- Нижний Новгород, 2007 г.
7. Юдина А.И. Педагогическое сопровождение социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию: Дис… канд.пед.наук/ А.И. Юдина.- Кемерово, 2006 г.
|
8. Осипова О.С. Девиантное поведение: благо и зло // Социс. - 1998.-№9
Приложение № 1
АНКЕТА ИНТЕРЕСОВ
1. Являешься ли ты обычно в центре внимания в компании сверстников?
2. Ты не любишь, когда тебя критикуют?
3. Раздражаешься ли ты иногда настолько, что начинаешь кидаться предметами?
4. Часто ли у тебя возникает чувство, что тебя не понимают?
5. Кажется ли тебе иногда, что за твоей спиной люди говорят о тебе плохо?
6. Много ли у тебя близких друзей?
7. Стесняешься ли ты обращаться к людям за помощью?
8. Нравится ли тебе нарушать установленные правила?
9. Всегда ли ты дома обеспечен (-а) всем необходимым?
10. Боишься ли ты оставаться один (одна) в темноте?
11. Ты всегда уверен (-а) в себе?
12. Ты обычно вздрагиваешь при необычном звуке?
13. Бывает ли, что, когда ты остаешься один, твое настроение улучшается?
14. Кажется ли тебе, что у твоих друзей более счастливая семья, чем у тебя?
15. Чувствуешь ли ты себя несчастным из-за недостатка денег в семье?
16. Бывает ли, что ты злишься на всех?
17. Часто ли ты чувствуешь себя беззащитным (-ой)?
18. Трудно ли тебе отвечать в школе перед всем классом?
19. Есть ли у тебя знакомые, которых ты вообще не переносишь?
20. Можешь ли ты ударить человека?
21. Ты иногда прощаешь людям?
22. Часто ли родители наказывают тебя?
23. Появлялось ли у тебя когда-нибудь сильное желание убежать из дома?
24. Часто ли ты чувствуешь себя несчастным?
25. Легко ли ты можешь рассердиться?
26. Рискнул (-а) бы ты схватить за уздечку бегущую лошадь?
27. Ты - человек робкий и застенчивый?
28. Бывает ли у тебя чувство, что тебя недостаточно любят в семье?
29. Ты часто совершаешь ошибки?
30. Часто ли у тебя бывает веселое и беззаботное настроение?
31. Любят ли тебя твои знакомые, друзья?
32. Бывает ли, что твои родители тебя не понимают и кажутся тебе чужими?
33. При неудачах бывает ли у тебя желание убежать куда-нибудь подальше и не возвращаться?
34. Бывает ли, что кто-то из родителей вызывал у тебя чувство страха?
35. Завидуешь ли ты иногда счастью других?
36. Есть ли люди, которых ты ненавидишь по-настоящему?
37. Легко ли тебе усидеть на месте?
38. Ты охотно отвечаешь у доски в школе?
39. Бывает ли, что ты так расстроен (-а), что долго не можешь уснуть?
40. Мог (-ла) бы ты без тренировки управлять парусной лодкой?
|
41. Часто ли в вашей семье бываю ссоры?
42. Ты всегда делаешь все по-своему?
43. Часто ли тебе кажется, что ты чем-то хуже других?
44. Легко ли тебе удается поднять настроение друзей?
Ключ к опроснику
Показатель | № вопроса |
Отношения в семье | 3+; 13-; 18+; 19+; 26+; 27+; 32+; 38+;47+ |
Агрессивность | 7+; 12+; 24+; 25+; 30+; 40+; 41+; 45+; 46+. |
Недоверие к людям | 1-; 2-; 8+; 9+; 10-; 11+; 22+; 23+; 31+. |
Неуверенность в себе | 4+; 14+; 15-; 16+; 20+; 21+; 28+; 29+; 33+;39+; 49+. |
Акцентуации: гипертимная, | 34+; 42-; 50+; 5+; 35+; 43+; 17+; 36+; 48+; 6+; |
истероидная, шизоидная, эмоционально- лабильная | 37+; 44+. |
Оценка результ атов | |
Показатель | Высокие баллы (группа риска) |
1 Отношения в семье | 5 и более баллов |
2 Агрессивность | 5 и более баллов |
3 Недоверие к людям 4 Неуверенность в себе | 5 и более баллов 6 и более баллов |
Акцентуации: гипертимная, | 2-3 балла по каждому типу акцентуации |
Обработка результатов
Ответы учащихся сверяются с ключом. Подсчитывается количество совпадений ответов с ключом по каждой шкале. Суммарный балл по каждой из 5 шкал отражает степень ее выраженности.
Интерпретация результатов
1 Отношения в семье.
Высокие баллы свидетельствуют о нарушении внутрисемейных отношений, которое может быть обусловлено:
- напряженной ситуацией в семье;
- родительской неприязнью;
- необоснованными ограничениями и требованиями дисциплины без чувства
- родительской любви;
- страхом перед родителями и т.д.
2 Агрессивность.
Высокие баллы свидетельствуют
- о повышенной враждебности, задиристости,
- грубости.
3 Недоверие к людям.
Высокие баллы говорят
- о сильно выраженном недоверии к окружающим людям,
- подозрительности
- враждебности.
4 Неуверенность в себе.
Высокие баллы свидетельствуют
- о высокой тревожности,
- неуверенности личности в себе.
5 Акцентуации характера.
К группе риска относят следующие типы акцентуации характера:
- истероидная,
- шизоидная,
- эмоционально- лабильная
|
|
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!