Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Интересное:
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Дисциплины:
2019-08-03 | 424 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Уч. с. 90.
Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личные местоимения.
Уч. с. 92-94.
Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.
Писать правильно слово «одуванчик».
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Местоимения 3-го лица.
Уч. с. 95-96.
Р.т. № 2 с. 57-58.
Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Роль местоимений в предложении.
Развитие речи. Составление письма.
Уч. с. 97.
Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.
|
Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Местоимение
Уч. с. 98.
Р.т. № 2 с. 59-61.
Называть лицо и число местоимений в единственном числе.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Глагол как часть речи.
Уч. с. 100-101.
Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол. Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Значение и употребление в речи глаголов.
Уч. с. 104.
Р.т. № 2 с. 62-63.
Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.
Уч. с. 105.
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
|
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Начальная форма глагола.
Уч. с. 106-108.
Р.т. № 2 с. 64-66.
Называть глаголы в неопределённой форме. Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Использование критериев для обоснования своего суждения.
Изменение глаголов по числам.
Уч. с. 109-110.
Р.т. № 2 с. 67.
Изменять глаголы по лицам и числам.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Число глаголов.
Развитие речи.
Составление предложений с нарушенным порядком слов.
Уч. с. 111.
Р.т. № 2 с. 68.
Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Изменение глаголов по временам.
Уч. с. 111-113.
Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Изменение глаголов по временам.
Уч. с. 114-115.
Р.т № 2 с. 69.
Изменять глаголы по временам, лицам и числам.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Изменение глаголов по временам.
Уч. с. 116-117.
Р.т. № 2 с. 70.
Называть время и число глаголов.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
Изменение глаголов по временам.
Уч. с.118-119.
Р.т. № 2 с. 71.
Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Род глаголов в прошедшем времени.
Уч. с. 121-122.
Р.т. № 2 с. 72.
Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
Развитие речи. Составление предложений и текста.
Уч. с. 123.
Р.т. № 2 с. 73.
Изменять глаголы прошедшего времени по родам.
Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Словарный диктант № 4.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Уч. с. 124-125.
Р.т. № 2 с. 74.
Понимать, что частица НЕ с глаголами пишется раздельно.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Уч. с. 126.
Р.т. № 2 с. 75.
Находить в предложениях глаголы с частицей НЕ.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.
Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор глагола.
Уч. с. 127-129.
Выполнять морфологический разбор глагола.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
|
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!