Чтение слов по стрелочкам. Работа в парах.

– Прочитайте слова по стрелочкам.

– Посчитайте, сколько слов получилось. А у соседа?

– Прочитайте слова соседу.

– Послушайте чтение соседа.

(Дыра – рада – дали – лимон – монтёр – терка.)

Сравнение слов в парах.

              Буквы, буквы… Дай им волю –

              Нашалятся буквы вволю!

Читающие дети читают стихи.

              Т над елкой подшутила:

              ЕЛКУ в ТЕЛКУ превратила…

              – Му-у! – сказала елка вдруг

              И пошла гулять на луг.

              Стройный, быстрый,

              Рога ветвисты,

              Пасется весь день ОЛЕНЬ.

              О из слова укатилось,

              ЛЕНЬ на поляне поселилась.

Шарада.

              Играла я на все лады,

              Пела, напевала,

              Оказалась у воды –

              И букву потеряла.

                                     (Дудочка – удочка.)

– Какие слова в стихах отличаются только одной буквой? (Елка – телка, олень – лень, дудочка – удочка.)

Работа по учебнику. Словарно-лексическая работа.

– Прочитайте первую пару слов.

– Сравните слова.

– Что изменилось? (В слове появилась буква к. Изменилось значение этого слова.)

– Что значит слово «лад» («клад»)?

Лад. Согласие, мир, порядок. На что и клад, когда у мужа с женой лад. (Пословица.)

Клад. Деньги или другие ценности, закопанные в земле или скрытые в каком-нибудь тайном месте.

Аналогичная работа проводится с остальными парами слов.

– Найдите пару, в которой слова начинаются с парных д и т. (Дом – том.)

Чтение стихотворения А. Шибаева.

– Послушайте стихотворение.

– С какими словами «играет» автор? (Со словами «кот» и «крот».)

Подготовка к выразительному чтению стихотворения.

          Сме-хо-та – смехота.

          Сва-ли-лась – свалилась.

          Под-зем-ный – подземный.

– Какое слово «спряталось» в слове КРОТ? (Рот.)

Дифференцированная работа по учебнику и тетради «Я учусь писать и читать».

1-я группа(слабоуспевающие дети) под руководством учителя работают со словами Дима – Тима, удочка – уточка.

Затем выполняют задание в учебнике.

– Прочитайте новые слова, меняя одну букву.

– При необходимости напечатайте слова в клеточках.

(Ром – сом – лом – ком – дом – дым.)

(Ворота – ворона – корона – корова.)

(Порт – корт – торт – тост – мост.)

2-я группа (успевающие дети) самостоятельно работают в тетради «Я учусь писать и читать».

– Запишите новые слова, меняя одну букву.

(Сок – сор – сыр – сын – сон – тон – ток.)

(Рот – рок – рак – лак – люк – лук – сук.)

(Ноты – нота – рота – роса – коса – кора – нора.)

Фронтальная работа по тетради «Я учусь писать и читать».

1) Подчеркните буквы, которыми различаются слова.

2) «Сообрази». Найдите букву, которой различаются слова. Напишите ее в клеточку. (Рисунок, тиски.)

3) Прочитайте слова в столбиках.

– Назовите одинаковую часть в словах каждого столбика. (В первом столбике одинаковая часть – «лес», а во втором – «лис».)

– Найдите слова, которые различаются только одной буквой. (Лес – лис, леса – лиса.)

4) Прочитайте предложения. Соотнесите предложения и картинки. Пронумеруйте картинки. (1, 3, 2.)

Чтение текста Е. Чарушина «Томка».

– Прочитайте название рассказа.

– Кто автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Предположите, о чем рассказ. (Ответы детей.)

Подготовка к чтению текста.

Чтение рассказа учителем и читающими детьми.

– Оправдались ваши предположения?

– О чем рассказ?

– Один щенок был ленивым, другой – злым, а Томка?

– Почему охотник выбрал Томку?

III. Итог урока. Игра «Звук заблудился».

– Назовите парные согласные.

– С какой парой мы познакомились сегодня?

              Мама с точками (дочками) пошла

              По дороге вдоль села.

              Поэт закончил строчку,

              В конце поставил дочку (точку).

Урок 34
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Б, б

Цели: познакомить с буквой Б, б; учить давать характеристику звукам; формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, фонематический слух.

Ход урока

I. Организационный момент.

              Вот книга школьная – «Букварь»:

              Рисунки, буквы, точки,

              Коротенькие строчки.

              Тому, кто хочет много знать,

              Кто хочет книги прочитать

              Про горы и долины,

              Про реки, звезды и моря –

              Не обойтись без «Букваря».

II. Введение в тему урока.

– Отгадайте загадки.

             На завтрак съел он только луковку,

             Но никогда он не был плаксой.

             Писать учился носом буковки

             И посадил в тетрадке кляксу.

             Не слушался совсем Мальвину

             Сын папы Карло… (Буратино).

         Н. Иванова

             «Зеркальце, скажи, будь мило,

             Кто на свете всех белее?» –

             Как-то мачеха спросила,

             Та, что всех хитрей и злее.

             И ответило, сверкая,

             Зеркальце, чуть-чуть помешкав:

             «Всех прекрасней молодая

             Падчерица… (Белоснежка)».

         Н. Иванова

– Из каких сказок эти герои?

Учитель показывает книги А. Толстого и братьев Гримм.

– Еще раз произнесите имена героев. Интонационно выделите в словах первый звук.

– Перед зеркальцем еще раз произнесите эти звуки и расскажите, как располагаются видимые органы речи при их произнесении.

– Как проходит воздух?

– Сделайте необходимые выводы. (Этот звук согласный, звонкий, твердый, мягкий.)