История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Топ:
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
2019-05-26 | 238 |
5.00
из
|
Заказать работу |
Материал предыдущей главы показывает возможности нейропсихологического синдромного анализа в психологической диагностике когнитивной сферы ребенка, в том числе и для изучения индивидуально-типологических различий в психическом развитии детей младшего школьного возраста, в частности, для анализа причин школьной неуспеваемости.
Применение нейропсихологических методик для этих целей адекватно и плодотворно потому, что зачастую неуспеваемость возникает как прямое или косвенное следствие мозговых дисфункций и асинхроний развития мозга и психических процессов разной степени выраженности. В таких случаях объективное нейропсихологическое обследование, выявляя даже очень тонкие «пробелы» в состоянии высших психических функций, позволяет сделать точные 'выводы о деятельности мозга в целом и его отдельных систем. При этом не менее, а может быть и более значимым является выявление слабого звена в структуре психических функций, которое в свою очередь должно стать «мишенью» психолого-педагогического воздействия с целью оказания помощи ребенку в преодолении трудностей в обучении.
При построении и проведении такого обследования необходимо в первую очередь учитывать возрастные особенности познавательных процессов и поведения детей. Нежелательно, чтобы обследование было слишком долгим. Оптимальная продолжительность обследования составляет 40-50 минут. Предлагаемые тестовые задания должны быть понятны и доступны детям. Другим необходимым правилам является реализация синдромального подхода в обследовании, то есть применяется комплекс методик, который включает в себя исследование произвольных движений (праксиса), памяти, различных видов восприятия (гнозиса), пространственных функций, речи и связанных с ней процессов письма и чтения, внимания, вербального и невербального мышления.
В методику нейропсихологического обследования входят следующие субтесты.
Исследование произвольных движений направлено на анализ кинестетической, кинетической, пространственной и регуляторной составляющих праксиса и осуществляется с помощью различных проб. Выполнение этих заданий требует воспроизведения различных поз пальцев рук (с закрытыми глазами), воспроизведения по зрительному образцу и по речевой инструкции моторных программ (проба «кулак-ребро-ладонь»), двуручных реципрокных движений -(проба на реципрокную координацию), различных пространственных поз рук относительно тела (пробы Хеда), выбора, фиксации и смены двигательного стереотипа (проба на т.н. «реакцию выбора»), копирование серийно организованных графических контуров (проба «забор»).
Исследование памяти направлено на изучение объема, скорости и прочности заучивания слухоречевого и зрительного материала. Оно осуществляется с помощью запоминания ряда из пяти слов в заданном порядке«дом-лес-кот-стол-звон»), двух серий слов, следующих одна за другой «(ночь-игла-пирог», «рама-холод-книга»), двух фраз «В саду за высоким забором росли яблони», «На опушке леса охотник убил волка»), двух рассказов «Курица и золотые яйца», «Галка и голуби»).
Специальное внимание уделяется исследованию зрительной памяти (запоминание пяти контурных фигур, не имеющих словесного эквивалента) и воспроизведению ранее упроченных знаний.
Исследование различных видов восприятия включает методики, направленные на изучение зрительного, акустического, тактильного гнозиса. В качестве заданий предлагается опознание различных по сложности изображений предметов, а также портретов известных лиц; оценка и воспроизведение ритмических структур; опознание предметов путем осязания; чтение букв и цифр, наносимых на тыльную сторону ладоней.
Исследование пространственных функций производится с помощью набора субтестов, позволяющих оценить различные пространственные представления и зрительно-конструктивные навыки. К ним относится рисование по инструкции простых геометрических фигур (круга, треугольника, квадрата), домика, человека, куба; срисовывание тех же объектов с образца; изображение по речевой инструкции двух геометрических фигур, связанных пространственными отношениями «треугольник справа от квадрата», «крёст под кругом» и т.п.), определение времени по реальным часам со стрелками и по часам с расставленными стрелками, но без циферблата.
Исследование речевой сферы направлено на изучение понимания речи, построения высказывания в устной и письменной форме и степени сформированности речевой регуляции психической деятельности. Методический комплекс включает исследование письма под диктовку, чтения, а также специальные пробы, позволяющие оценить возможности ребенка в анализе звукового состава слов и в. понимании слов, фраз, текстов. В комплекс входят также пробы, исследующие речевую моторику и артикуляцию, сформированность номинативной функции речи (называние предметов), грамматики и словарного запаса. В процессе нейропсихологического обследования уделяется особое внимание тому, как ребенок выполняет различные речевые инструкции и самостоятельно регулирует с помощью речи свою деятельность.
Исследование внимания направлено на оценку динамики и селективности психических процессов. Оно включает как оценку динамических параметров и качества выполнения отдельных перечисленных выше заданий, так и специальные пробы - отыскивание чисел на таблицах Шульте..
Исследование мышления проводится с помощью таких заданий, как выполнение отдельных и серийных (вычитание «от 100 по 7») счетных операций, решение арифметических и логических задач, интерпретация содержания сюжетных картинок, понимание прямого и переносного смысла рассказов, пословиц и метафор.
Очевидно, что особенности выполнения всех проб не только дают возможность оценить состояние отдельных психических функций и процессов, но и позволяют судить о степени сформированности таких компонентов психической деятельности, как произвольная регуляция ребенком собственного поведения, возможность самостоятельного выполнения проб и работы совместно с психологом, контроль, критичность к допускаемым ошибкам. Следует также подчеркнуть, что подавляющее большинство описанных выше проб так «портативны» и просты в применении, что могут быть использованы почти полностью в рамках одного обследования, занимающего 40-50 минут (l).
Более того, при применении данных методик нет необходимости в жесткой стандартизации порядка их следования. Достаточно придерживаться принципа чередования проб, направленных на исследование одной и той же функции, с другими заданиями чтобы не вызывать пресыщения и утомления.
Обработка результатов - подобного нейропсихологического обследования включает ряд последовательных этапов и позволяет провести их качественный и количественный анализ.
Нормальным считается быстрое выполнение задания без ошибок. Как негрубые нарушения интерпретируются те случаи, когда имеют место изменения динамических параметров деятельности (например, замедление ее темпа) и допускаются отдельные ошибки, доступные самостоятельной коррекции. Нарушения оцениваются как грубые, если при выполнении проб допускается много ошибок, доступных коррекции только с помощью обследующего или вообще некорректируемых.
Анализ данных о характере допускаемых при выполнении заданий ошибок, о динамических и временных параметрах деятельности, об особенностях реакции ребенка на ошибки и о возможности их самостоятельной коррекции позволяет сделать выводы об уровне сформированности тех иди иных функций, об их качественных особенностях, о степени выраженности их дефицитарности. Индивидуальные результаты могут быть при необходимости количественно оценены, статистически обработаны, могут послужить предпосылкой для анализа особенностей развития психических функций - в различных группах детей.
Апробация данного методического комплекса была проведена в трех общеобразовательных школах г. Москвы. В целом нейропсихологическое обследование прошли 103 учащихся в возрасте от 7 до 12 лет, из них 68 детей были направлены на обследование учителями в связи с трудностями обучения. Контрольную группу составили 35 учащихся, отнесенных педагогами к успевающим в учебе. Данные о количественном соотношении и распределении по возрастным рангам детей в обследованных группах приведены в таблице 2.
Выбор успевающих школьников в качестве контрольной группы целесообразен по ряду причин. Во-первых, успевающие и неуспевающие школьники учатся вместе, в одинаковых условиях, т. е. подвергаются сходным микросоциальным и педагогическим влияниям. Во вторых, представляет специальный интерес выделение особенностей тех психических функций, которые позволяют успешно осваивать школьную программу.
В-третьих, нейропсихологическое обследование позволяет и среди успевающих школьников выявить детей, относящихся по определенным показателям к «группам риска», осуществлять прогноз в отношении возможных декомпенсаторных проявлений и определить коррекционные мероприятия, направленные на профилактику декомпенсации.
____________________
(1) В случае выявления очевидных расстройств в каких-либо составляющих речи их квалификация и коррекция осуществляется совместно с логопедом.
Таблица 2
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!