Тема: парные согласные в корне

Цель: развивать умение проверять написание слов с парными согласными на конце путем изменения формы слова.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

– Какие буквы вы увидите на обратной стороне лепестков?

– Какие звуки они обозначают?

– Как они называются?

– Какие пары они образуют?

II. Повторение правила проверки парных согласных на конце слова.

1. Выполнение упражнения 45 по заданию.

– Входит ли в корень последняя согласная буква?

– Как проверить написание этой буквы?

– Какое ещё ошибкоопасное место может быть в корне? (Безударная гласная.)

2. Выполнение упражнения 46 по заданию.

– Какой способ проверки парных согласных на конце слова вы использовали? (Изменяли форму слова.)

Физкультминутка

Присядем столько раз,

Сколько парных согласных у нас.

3. Запишите слова в два столбика.

Стол.., св..ча, арбу.., др..ва, в..сло, уда.., пиро...

– Перед каждым словом запишите проверочное.

– Какие слова образуют пары? (Однокоренные.) Выделите корень, подчеркните проверяемую орфограмму.

III. Запись слов под диктовку.

Этаж, рукав, завод, крот, лист, шкаф, ястреб, пирог, мороз.

По окончании работы – взаимопроверка.

IV. Итог урока.

– Как проверить написание парных согласных в корне слова? Приведите примеры.

Домашнее задание: приготовить карточку-задание для товарища, в которой будет записано пять слов на данную орфограмму.

 

Урок 130

Тема: парные согласные в корне

Цели: уточнить представление учащихся о проверяемых и проверочных словах; ознакомить с проверкой парных согласных путём подбора однокоренных слов.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Учащиеся обмениваются карточками, вставляют пропущенную букву, записывают проверочное слово, выделяют корень.

После выполнения работы – взаимопроверка.

II. Игра «Кто больше знает слов?».

джг

мёд чиж флаг

… … …

Учащиеся подбирают слова с указанной буквой на конце и записывают их.

– Какие слова называют проверочными?

III. Формирование новых знаний.

1. Выполнение упражнения 49.

– Предположите, что нужно сделать, чтобы написание и произношение звонких согласных совпадало?

2. Выполнение упражнения 50 по заданию.

3. На доске записаны слова в два столбика.

– В первом столбике записаны проверочные слова, во втором – проверяемые. Соедините пары слов, вставьте пропущенные буквы.

слё зы ло..ка

ло до чка ко..ка

тра ви нка слё..ки

ло же чка у..кий

зага да ть тра..ка

ко ше чка ло..ка

у зо к зага..ка

– Какие слова соединили в пары? (Однокоренные.)

– Что заметили в проверочных словах? (После парной согласной стоит гласная, поэтому произношение и написание пары согласных совпадает.)

Физкультминутка

На каждый вопрос дети отвечают хором: «Вот так!» и жестом показывают нужное действие.

– Как живёшь?

– Вот так!

– Как идёшь?

– Вот так!

– А бежишь?

– Вот так!

– Ночью спишь?

– Вот так!

– Как берёшь?

– Вот так!

– А даёшь?

– Вот так!

– Как шалишь?

– Вот так!

– А грозишь?

– Вот так!

IV. Закрепление.

Выполнение упражнения 51. Коллективная работа.

– Попробуйте подобрать к данным словам проверочные.

V. Итог урока.

– Прочитайте сообщение Знайки на с. 88.

– Согласны ли вы с ним? Приведите свои примеры.

– Когда произношение и написание парных согласных совпадают?

Домашнее задание: упражнение 52.

 

Урок 131