Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Топ:
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
 2017-10-21 |
 452 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Какими познавательными мотивами вы руководствуетесь в своей учебе в высшем учебном заведении? Отметьте уровень их проявления в вашей учебно-познавательной деятельности.
| № п/п | Мотивы | Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| I. Мировоззренческие мотивы | ||||
| Стремление разобраться в жизни, чтобы осмыслить ее, определить свое место в мире, иметь свое мнение в мировоззренческих вопросах. | ||||
| Стремление расширить жизненный кругозор, овладеть знаниями и умениями. | ||||
| Стремление осмыслить свои идеологические позиции, выработать четкие политические убеждения. | ||||
| Стремление найти свой идеал в жизни. | ||||
| Стремление приблизиться в своем духовном развитии в избранному идеалу: а) быть похожим на героев литературных произведений, теле- и кинофильмов; б) следовать примеру выдающихся людей прошлого и настоящего; в) следовать примеру деятелей культуры и науки; г) следовать примеру реальных близких живых людей: родителей, учителей, сверстников, знакомых. | ||||
| Желание самому стать примером для сверстников. | ||||
| Стремление научиться жить и работать в коллективе | ||||
| Стремление упорядочить свои привычки с целью дальнейшего самосовершенствования | ||||
| Стремление осознать и оценить социально-психологические качества своей личности с целью дальнейшего самосовершенствования (например, выработать в себе черты, необходимые для профессиональной деятельности). | ||||
| Стремление правильно выбрать будущую профессию: а) интересную, увлекательную; б) соответствующую прежде всего потребностям общества; в) соответствующую прежде всего своим склонностям и способностям. | ||||
| II. Мотивы долга, ответственности | ||||
| Чувство долга и ответственности перед самим собой. | ||||
| Чувство долга и ответственности перед родителями («чтобы не огорчать маму», «желание быть полезным семье») | ||||
| Чувство долга и ответственности перед своими преподавателями («стыдно отвечать плохо») | ||||
| Чувство долга и ответственности пред товарищами по учебной группе («чтобы не подводить товарищей», «из уважения к мнению сверстников») | ||||
| Чувство долга и ответственности перед обществом (стремление приносить пользу обществу в целом) | ||||
| III. Познавательные мотивы | ||||
| Бескорыстный познавательный интерес (т.е. без ориентации на жизненный планы и профессию), увлечение учебным предметом или областью знаний | ||||
| Познавательный интерес к учебному предмету, включенному в жизненные планы | ||||
| Интерес к той или иной области науки (искусства), не связанный с учением | ||||
| Интерес к содержанию учебного предмета | ||||
| Желание иметь хорошие знания, узнать по отдельным темам как можно больше (больше, чем дается в учебниках). | ||||
| Интерес к процессу и способу познавательной деятельности: а) удовлетворение от познавательного усилия, от преодоления трудностей, от напряженной интеллектуальной деятельности; б) нравится процесс коллективного познания, общения («с товарищами весело», «друзья окажут помощь», «вместе лучше усваивается» и др.); в) желание самостоятельно разобраться в учебном материале; г) желание научиться излагать свои мысли; д) желание научиться логически мыслить. | ||||
| Налицо познавательная потребность (как высший уровень познавательных интересов) | ||||
| Любопытство, вызванное интересами и увлечениями окружающих | ||||
| Потребность в новизне, в новых впечатлениях | ||||
| Стремление быть образованным и интеллектуальным, полезным обществу человеком, осознание важности и необходимости получения знаний | ||||
| Стремление совершенствовать свои познавательные способности: а) связанные с любительскими занятиями – хобби (без ориентации на профессию); б) связанные с основной жизненной и профессиональной направленностью | ||||
| Стремление получить высшее образование, осознание недостаточности своих знаний и умений, желание выполнить пробелы в них | ||||
| IV. Престижные мотивы | ||||
| Стремление проверить себя – на что способен | ||||
| Неудовлетворенность своим положением в коллективе, отношением к себе окружающих; стремление занять более высокое положение в учебной группе | ||||
| Желание не отставать в учебе от других | ||||
| Стремление пользоваться авторитетом, быть равным или одним из лучших среди товарищей | ||||
| Желание заслужить одобрение преподавателей, родителей | ||||
| Стремление получить поощрение (хорошую оценку, чтобы «родители побаловали» и т.п.) | ||||
| Желание обратить на себя внимание, понравиться противоположному полу | ||||
| Чувство задетого самолюбия («доказать, чего я стою») | ||||
| Жажда превосходства над товарищами, стремление всегда и во всем быть первым | ||||
| Чувство честолюбия («подчинить себе других», «главенствовать в группе, на курсе») | ||||
| Стремление получить диплом, успешно сдать экзамены | ||||
| Стремление «хорошо жить», добиться материальной обеспеченности | ||||
| V. Мотивы вынужденности | ||||
| Познаю, так как заставляю («а лично мне этого не надо») | ||||
| Вынужден познавать, так как считаю, что среди других неприятностей это – «наименьшее зло»; стремлюсь избежать этих «других неприятностей»: а) замечаний преподавателей; б) замечаний и наказаний родителей; в) плохой оценки | ||||
| Стремлюсь избежать плохого мнения о себе: а) боюсь прослыть ленивым; б) боюсь показаться ограниченным, неспособным человеком |
|
|
|
|
Теперь соедините сделанные вами отметки прямыми линиями. Вы получите рельеф вашей учебно-познавательной деятельности.
|
|
Приложение 2.
Тест «Ваша установка на будущую профессию»
Для определения типа установки на будущую профессию вам необходимо выбрать один из вариантов ответа на следующий вопрос:
|
|
|
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!