Выходные данные рецензируемого источника (статьи, брошюры, книги, литературного отрывка и др.).

Оценка глубины и актуальности темы.

Аудитория, для которой вы рекомендовали бы рецензируемый источник.

 

План рецензии

 

Выходные данные рецензируемого источника (статьи, брошюры, книги, литературного отрывка и др.).

Оценка глубины и актуальности темы.

Сжатое изложение позиции автора.

Ваше отношение к существу затронутой проблемы и оценка позиции автора.

Анализ индивидуальных особенностей стиля автора (доступность, образность, эмоциональность, научность и т.д.).

Аудитория, для которой вы рекомендовали бы рецензируемый источник.

Заключение.

 

Рекомендуемая литература:

1. Введение в педагогическую деятельность /Под ред. Роботовой А.С. ‑ М., 2002.

2. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность. ‑ М., 2004.

3..Орлов Н.А. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. М., 2004. (Модуль 4,5).

4. Хадиуллин И.Г., Хузиахметов А.Н. Практикум по педагогике. – Казань, 2001.

5. Хузиахметов А.Н. Педагогика: педагогик уку шартлары. ‑ Казань, 2000.

 

 

Семинар № 3

Профессиональная деятельность учителя.

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогическая деятельность: понятие, виды, функции, уровни.

2. Педагогическая деятельность: характеристика внешней и внутренней структуры.

3. Особенности цели и объекта педагогической деятельности?

4. Педагогическая деятельность как система.

5. Гуманистическая природа и ценностные характеристики педагогической деятельности.

6. Коммуникативная природа педагогической деятельности.

7. Педагогическая позиция. Педагогическая задача.

8. Непрофессиональная педагогическая деятельность.

9. Проверьте себя. (Приложения 2, 3)

 

Рекомендуемая литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. ‑ М., 2000.

2. Введение в педагогическую деятельность /Под ред. Роботовой А.С. ‑ М., 2002.

3. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность. ‑ М., 2004. (Глава 1, 1.2, 1.5, 1.6).

4. Орлов Н.А. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. М., 2004. (Модуль 1).

5. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. – М, 2007.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2004.

7. Хадиуллин И.Г., Хузиахметов А.Н. Практикум по педагогике. – Казань, 2001.

8. Хузиахметов А.Н. Педагогика: педагогик уку шартлары. ‑ Казань, 2000.

 

Семинар № 4

Учитель как субъект педагогической деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Чем обусловлены требования к личности педагога?

2. Профессионально-педагогическая направленность личности педагога и познавательная и коммуникативная активность педагога.

3. Общая и профессиональная культура личности педагога.

4. Педагогическое призвание и педагогический такт учителя.

5. Педагогическое мастерство и профессионализм учителя.

6. Общая и профессиональная культура личности педагога.

7. Охарактеризуйте профессионально значимые личностные качества педагога.

8. Назовите ведущие педагогические способности.

9. Проверьте себя. (Приложение 4, 5, 6).

Рекомендуемая литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. ‑ М., 2000.

2. Введение в педагогическую деятельность /Под ред. Роботовой А.С. ‑ М., 2002.

3. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность. ‑ М., 2004. (Глава 2 - 2.1 – 2.4).

4. Орлов Н.А. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. М., 2004.

5. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. – М, 2007.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2004.

7. Хадиуллин И.Г., Хузиахметов А.Н. Практикум по педагогике. – Казань, 2001.

8. Хузиахметов А.Н. Педагогика: педагогик уку шартлары. ‑ Казань, 2000.

 

 

Семинар № 5

Профессионально-личностное самоопределение и самосовершенствование учителя.

 

Вопросы для обсуждения:

1. Профессионально-личностное самоопределение будущего учителя.

2. Смысложизненное самоопределение учителя. Логика самоопределения.

3. Способы осознания и осмысления внутреннего мира личности.

4. Я-концепция учителя. Принятие себя. Самораскрытие.

5. Профессионально-личностное самосовершенствование педагога.

6. Саморазвитие: понятие и формы саморазвития.

7. Философские истоки профессионально-личностного самоопределения и самосовершенствования:

- философия долженствования;

- философия существования (экзистенциализм);

- философия космизма;

- концепция космической духовности.

8. Проверьте себя. (Приложения 7, 8).

 

Рекомендуемая литература:

 

1. Андреев В.И. Педагогика. ‑ М., 2000.

2. Введение в педагогическую деятельность /Под ред. Роботовой А.С. ‑ М., 2002.

3. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность. ‑ М., 2004. (Глава 3, 3.2 – 3.6).

4. Орлов Н.А. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. М., 2004.

5. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. – М, 2007.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2004.

7. Хадиуллин И.Г., Хузиахметов А.Н. Практикум по педагогике. – Казань, 2001.

8.Хузиахметов А.Н. Педагогика: педагогик уку шартлары. ‑ Казань, 2000.