Тема 1. Историко-культурный процесс в России рубежа XVIII-XIX вв

- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

- знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Раздел I. Русская литература первой половины XIX века

Поэзия А.С. Пушкина

№ 4. С каким периодом жизни из предыдущей таблицы связан каждый из приведенных нижеотрывков из стихотворений А. С. Пушкина?

1) Исполнились мои желанья. Творец,

Тебя мне ниспослал, тебя, моя мадонна,

Чистейшей прелести чистейший образец. ____________________________

2) Катит по-прежнему телега;

Под вечер мы привыкли к ней,

И, дремля, едем до ночлега,

А время гонит лошадей. ___________________________________________

3) Друзья, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен…_________________________________

4) Сижу за решеткой в темнице сырой,

Вскормленный в неволе орел молодой.________________________________

№ 5. Соотнесите стрелочками жанры и произведения А. С. Пушкина.

№ 6. Каким темам посвящены стихи А. Пушкина, строки из которых приведены ниже?

1. «Поэта дом опальный, о Пущин, мой ты посетил…» _____________________

2. «Я вас любил. Любовь еще, быть может…» ____________________________

3. «Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье…» __________________

4. «Нет, весь я не умру…» ___________________________________________

Поэзия М.Ю. Лермонтова

№ 2. Составьте цитатную характеристику поколения 30-х годов XIX века по стихотворениям «Дума», «Бородино», «Как часто пестрою толпою окружен».

№ 3. Стихотворение М. Ю. Лермонтова «На севере диком…» является переводом стихотворения поэта Г. Гейне. Раньше это же стихотворение перевел Ф. И. Тютчев.

- Сравните переводы. Чем лермонтовский вариант отличается от тютчевского, как в нем проявилось мировоззрение Лермонтова?

- Какой вариант Вам понравился больше и почему?

№4 Определите стихотворный размер в приведенных строках:

А) Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят,

Лишь в бору поникли ели,

Зелень мрачную хранят. ___________________________________________________________

Б) Приди ко мне, любезный друг,

Под сень черемух и акаций,

Чтоб разделить святой досуг

В объятьях мира, муз и граций. ___________________________________________________________

Определите вид рифмовки:

А) Замолкли звуки чудных песен,

Не раздаваться им опять;

Приют певца угрюм и тесен,

И на устах его печать. ________________________________________________________

Б) В море царевич купает коня;

Слышит: «Царевич, взгляни на меня!»

Фыркает конь и усами прядет,

Брызжет, и плещет, и дале плывет. ________________________________________________________

Петербургские повести»

№ 2. Вопросы и задания по повести «Шинель»:

- Назовите имя, фамилию и отчество главного героя

- Какое выразительное средство продемонстрировано в данном фрагменте из повести «Шинель»: «Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетала простая муха»?

- Раскройте глубокий гуманистический смысл одного из самых «пронзительных» фрагментов произведения (5-10 предложений): «И долго потом, среди самых веселых минут, представлялся ему низенький чиновник с лысинкою на лбу, с своими проникающими словами: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» - и в этих проникающих словах звенели другие слова: «Я твой брат».

- К какому известному типу литературных героев: «новые люди», «лишний человек», «маленький человек» - можно отнести Акакия Акакиевича Башмачкина?

№ 3. Вопросы и задания по повести «Портрет»:

- объясните смысл названия повести?

- Повесть включает историю трех художников: Чарткова, художника-друга Чарткова и художника Б. – автора портрета ростовщика, - кратко расскажите о каждом из них.

- Как Вы понимаете слова Н. Гоголя «Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душою»? Отражает ли данное высказывание основную идею повести «Портрет»? Почему?

Раздел II. Литература второй половины XIX века

Синквейн«А. Н. Островский»

Кто? ___________________________________

Какой? ______________________________________________________________

Что делал? ___________________________________________________________

Ключевая фраза______________________________________________________

Ключевое слово______________________________________________________

Кулигин

- Что сударь? Гулять изволите?

Борис

- Да, гуляю себе, погода очень хороша нынче.

Кулигин

- Очень хорошо, сударь, гулять теперь. Тишина, воздух отличный, из-за Волги с лугов цветами пахнет, небо чистое…

Открылась бездна звезд полна,

Звездам числа нет, бездна – дна.

Пойдем, сударь, на бульвар, ни души там нет.

Борис

- Пойдем!

Кулигин

- Вот какой, сударь, у нас городишко! Бульвар сделали, а не гуляют. Гуляют только по праздникам, и то один вид делают, что гуляют, а сами ходят туда наряды показывать. Только пьяного приказного и встретишь, из трактира домой плетется. Бедным гулять, сударь, некогда, у них день и ночь работа. И спят-то всего часа три в сутки. А богатые-то что делают? Ну, что бы, кажется, им не гулять, не дышать свежим воздухом? Так нет. У всех давно ворота, сударь, заперты и собаки спущены…Вы думаете, они дело делают либо богу молятся? Нет, сударь? И не от воров они запираются, а чтоб люди не видели, как они своих домашних едят поедом да семью тиранят. И что слез за этими запорами, невидимых и неслышимых! Да что вам говорить, сударь! По себе можете судить. И что, сударь, за этими замками разврату темного да пьянства! И все шито да крыто – никто ничего не видит и не знает, видит только один бог! Ты, говорит, смотри в людях меня да на улице, а до семьи моей тебе дела нет: на это, говорит, у меня есть замки, запоры да собаки злые. Семья, говорит, дело тайное, секретное! Знаем мы эти секреты-то! От этих секретов, сударь, ему только одному весело, а остальные волком воют. Да и что секрет? Кто его не знает! Ограбить сирот, родственников, племянников, заколотить домашних так, чтобы ни об чем, что он там говорит, пискнуть не смели. Вот и весь секрет. Ну, да бог с ними! А знаете, сударь, кто у нас гуляет? Молодые парни да девушки. Так эти у сна воруют часик-другой, ну и гуляют парочками. Да вот пара! ( показываются Кудряш и Варвара. Целуются)

- определите жанр произведения

- какой город является местом действия пьесы?

- как называются обладающие яркой экспрессивностью и эмоциональностью устойчивые словосочетания, которые не создаются, а воспроизводятся в речи («едят поедом», «пискнуть не смели», «волком воют»)

- назовите троп, использованный в данном предложении: «Так эти у сна воруют часик-другой….»)

- что такое «Домострой»? На чем основаны «домостроевские» отношения? Как они показаны в пьесе? (5-7 предложений)

Роман «Обломов»

№ 3. Вспомните образы «лишних людей» в русской литературе. Правомерно ли назвать Обломова «лишним человеком»? Чем он отличается от героев этого типа?

№ 4. Заполните сравнительную таблицу «И. Обломов и А. Штольц»:

№ 5. Критик А.А. Григорьев считал, что сердце автора «лежит гораздо больше к Обломову и к Агафье Матвеевне, чем к Штольцу и Ольге». Попытайтесь подтвердить или опровергнуть данное суждение, используя текст романа, а также факты биографии И.А. Гончарова.

Аллегория -

Ирония -

Подтекст –

Сарказм –

Эзопов язык –

№ 2. Выстроите данные понятия по мере увеличения силы воздействия (от наименьшего):

1) Сатира

2) Гротеск

3) Сарказм

4) Ирония

Роман «Война и мир»

№ 2. Ответы на вопросы:

1. Почему роман начинается с описания в салоне А. П. Шерер? (т.1, ч. 1, гл. 1-4)

2.Каковы темы разговоров в салоне? С чем сравнивает Л. Толстой салон и его хозяйку? Как хозяйка относится к своим гостям: они для нее все разные или одинаковые?Сделайте вывод об отношении автора к светскому обществу. При помощи каких художественных средств он его изображает? (т., ч. 1, гл. 1-4)

3.Чем среди всех гостей А. П. Шерер выделяются Пьер Безухов и Андрей Болконский? (т.1, ч. 1. Гл.1-6)

№ 3. 1) Сравните три семьи, показанные в романе:

Рассказ

Экспозиция

Подтекст

Деталь художественная

Комическое

Задание исследовательского характера

В литературоведении бытует понятие «бунинские женщины», предполагающее наличие угероинь И. А. Бунина определенных типовых черт (особая одухотворенность, загадочность, самобытность). Можно ли отнести к этому типу героиню рассказа «Чистый понедельник»?» (5-10 предложений).

Символизм

Акмеизм

№ 1. Проанализируйте стихотворение О. Мандельштама, ответив на вопросы:

***

Бессонница. Гомер. Тугие паруса.

Я список кораблей прочел до середины:

Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,

Что над Элладою когда-то понялись.

Как журавлиный клин в чужие рубежи, -

На головах царей божественная пена, -

Куда плывете вы? Когда бы не Елена,

Что Троя вам одна, ахейские мужи?

И море, и Гомер – все движется любовью.

Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит,

И море черное, витийствуя, шумит

И с тяжким грохотом подходит к изголовью.

1. Какое произведение Гомера читает лирический герой О. Мандельштама?

2. Для создания высокого пафоса автор использует слова «мужи», «сей», «царей», «витийствуя». Как называются эти слова?

3. Каким размером написано стихотворение?

4. Какая рифмовка использована в стихотворении?

5. В чем, по вашему мнению, смысл тройного сравнения кораблей с журавлиным выводком, клином, поездом?

Футуризм

1. Прочитайте приведенные стихотворения и определите основные стилевые черты футуризма.

Стилевые черты футуризма: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Соотнесите направления с их характерными принципами:

3. Определите средства художественной выразительности:

1. «Беспокойные цветы»_______________________________________________

2. Если ночи тюремны и глухи \\ Если сны паутинны и тонки_________________

3. «Мечта о подвигах – как детская забава»________________________________

4. «Я все мечты люблю, мне дороги все встречи»___________________________

5. «Царство белого снега»______________________________________________

6. Здравствуй, жизни повседневной \\ Грубо кованная речь!_________________

7. «Невольники воли»_________________________________________________

8. «О! Русь моя! Жена моя!»___________________________________________

9. «Там припомнят кремлевского горца»_________________________________

Пьеса М. Горького «На дне»

1. В режиссерском экземпляре пьесы «На дне» К. С. Станиславский сделал такие замечания о поведении Луки: «хитро поглядывает», «коварно улыбаясь», «вкрадчиво, мягко», «проскользнул», «сентиментально-трогательно врет». Какое представление о Луке отразилось в этих режиссерских замечаниях? Согласны ли Вы с трактовкой этого образа К. С. Станиславским?

2. Каким персонажам пьесы «На дне» принадлежат слова:

1. «Шум – смерти не помеха»__________________________________________

2. «Когда труд – обязанность, жизнь – рабство»___________________________

3. «Ни одна блоха не плоха: все черненькие, все прыгают»__________________

4. «Не любо – не слушай, а врать не мешай»______________________________

5. «Понимаешь ли ты, как это обидно – потерять имя? Даже собаки имеют клички…Без имени нет человека»_______________________________________

6. «Ложь – религия рабов и хозяев…Правда – бог свободного человека»______

7. «И зачем разнимают людей, когда они дерутся?..давать бы им бить друг друга свободно…стали бы меньше драться, потому побои-то помнили дольше…»____

8. «А куда она – честь, совесть? На ноги вместо сапогов не наденешь ни чести, ни совести»__________________________________________________________

9. «Все хотят порядка, да разума нехватка»_______________________________

3. Прочитайте приведенный ниже фрагмент и выполните задания.

Настя. Волки! Чтоб вам издохнуть!

Актер (мрачно). Аминь!

Татарин. У-у Злой баба, русский баба! Дерзкий…вольная! Татарка – нет! Татарка – закон знает!

Клещ. Трепку ей надо дать…

Барон. М-мерзавка!

Клещ. (пробуя гармонию). Готова! А хозяина ее – все нет…Горит парнишка…

Сатин. Теперь – выпей!

Клещ. Спасибо! Да и на боковую пора…

Сатин. Привыкаешь к нам?

Клещ. (выпив, отходит в угол к нарам). Ничего… Везде – люди… Сначала – не видишь этого… потом – поглядишь, окажется, все люди… ничего!

(Татарин расстилает что-то на нарах, становиться на колени и молится)

Барон. (указывает Сатину на Татарина). Гляди!

Сатин. Оставь! Он – хороший парень… не мешай! (Хохочет.) Я сегодня – добрый… черт знает почему!..

Барон. Ты всегда добрый, когда выпьешь… И умный…

Сатин. Когда я пьян… мне все нравится. Н-да… Он – молиться? Прекрасно! Человек может верить и не верить… это его дело! Человек – свободен… он за все платит сам: за веру, за неверие, за любовь, за ум – человек за все платит сам, и потому – он свободен!.. Человек – вот правда! Что такое человек? Это не ты, не я, не они… нет! Это ты, я, они, старик, Наполеон, Магомет… В одном (очерчивает пальцем в воздухе фигуру человека). Понимаешь? Это – огромно! В этом – все начала и концы… Все – в человеке, все для человека! Существует только человек, все же остальное – дело рук его и мозга! Чело-век! Это – великолепно! Это звучит… гордо! Че-ло-век! Надо уважать человека! Не жалеть… не унижать его жалостью, уважать надо! Выпьем за человека, Барон! (встает) Хорошо это… чувствовать себя человеком! Я арестант, убийца, шулер… ну, да! Когда я иду по улице, люди смотрят на меня, как на жулика… и сторонятся, и оглядываются, и часто говорят мне – «Мерзавец! Шарлатан! Работай!» Работать? Для чего? Чтобы быть сытым! (Хохочет). Я всегда презирал людей, которые слишком заботятся о том, чтобы быть сытым… Не в этом дело, Барон! Не в этом дело! Человек – выше! Человек – выше сытости!...

В реплике Насти: «Волки! Чтобы вам издохнуть! Волки!» - использован особый вид образности, основой которого является иносказание. Как называется троп, в котором абстрактная мысль выражается в предметном образе?

Лирика А.А. Блока

Поэма «Двенадцать»

Чем, по Вашему, является поэма «Двенадцать»: предупреждением хаоса, тьмы, безверия, слепоты или пророчеством гармонии, света, доброты, истины, красоты? Услышала ли предупреждение Россия? Сбылось ли пророчество?

Работа с терминами

№1. Дайте определение терминам:

Авангардизм -

Белый стих -

Футуризм -

Творчество В.В. Маяковского

№3. Ответьте на вопросы:

1. В рамках какого литературного направления творил Маяковский?

2. Что такое поэтика эпатажа? Приведите пример из творчества Маяковского.

3. Можно ли считать В. Маяковского певцом революции? Почему?

4. Какой деятельностью, помимо поэзии, занимался В. Маяковский?

5. В каком произведении В. Маяковского появились «половины людей»?

6. В. Маяковского называют «королем метафор». Приведите примеры из стихотворений.

№4. Определите средства художественной выразительности.

1. А вечер кричит,

Безногий,

Безрукий. _______________________________________________________

2. По черным улицам белые матери. _________________________________

3. Все равно

Любовь моя –

Тяжкая гиря ведь. ________________________________________________

4. И в пролет не брошусь,

И не выпью яда,

И курок не смогу над виском нажать. _______________________________

5. «В сто сорок солнц закат пылал». _____________________________________

6. «Молоткастый, серпастый советский паспорт». __________________________

7. «Темно-свинцовоночие». ____________________________________________

8. «Мама! Ваш сын прекрасно болен». __________________________________

Роман «Разгром»

№1. Прочитайте высказывание А.А. Фадеева о своем романе и определите, в чем сам автор видит идею романа «Разгром»: «В гражданской войне происходит отбор человеческого материала, все враждебное сметается революцией, все неспособное к настоящей революционной борьбе, случайно попавшее в лагерь революции отсеивается, а все поднявшееся из подлинных корней революции, из миллионных масс народа закаляется, растет, развивается в этой борьбе».

№2. Для Фадеева как пролетарского писателя и активного деятеля РАПП очень важно противопоставление героев в классовом, социально-политическом плане. Противопоставление это всегда прямолинейно и однозначно. В чем особенность этого противопоставления в данном произведении?

№3. Как через образы Морозки и Мечика автор решает проблему интеллигенции в революции?

Роман «Мастер и Маргарита»

№2. Ответьте на вопросы по содержанию романа:

1. Какими языками владел Иешуа Га Ноцри?

2. Имя и отчество поэта Бездомного

3. Сколько членов насчитывала Московская организация Массолит?

4. Как изменилась жизнь Мастера после выигрыша?

5. Каким образом Коровьев исполнил пожелание Мессира более никогда не видеть Никонора Ивановича Босого?

6. Чем была озабочена похоронная процессия, шествовавшая за гробом с телом Берлиоза?

7. По какому адресу был прописан Степа Лиходеев?

8. Сколько языков, кроме родного, знал Мастер?

9. Кто мог стать хозяйкой на балу у Сатаны?

№3. Проанализируйте вторую главу романа «Мастер и Маргарита» («Допрос во дворце Ирода Великого»):

Кто рассказывает историю Понтия Пилата и Иешуа Га-Ноцри?

Какими словами вводится эта история в повествование?

Почему и «доказательств никаких не требуется»?

Какова экспозиция эпизода (место, время действия, герои) и как она готовит к восприятию его основного содержания?

В ходе анализа эпизода рассмотрите сходство и отличие библейского Иисуса и булгаковского Иешуа?

Дайте определение терминам

Импрессионизм -

Метафора -

Лирика Б. Л. Пастернака

№1. Проанализируйте стихотворение Б. Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать», ответив на вопросы:

№2. Определите средства языковой выразительности:

1. «Грохочущая слякоть». ___________________________________________________________________

2. Где, как обугленные груши,

С деревьев тысячи грачей. ___________________________________________________________________

3. Где пруд как явленная тайна,

Где шепчет яблони прибой. _______________________________________________________________

4. «Но время шло, и старилось, и глохло». _____________________________________________________

5. Любить иных – тяжелый крест,

А ты прекрасна без извилин. ______________________________________________________________

6. «Рыдающей строфы сырую горечь пью». ____________________________________________________

7. Булки фонарей и пышки крыш. ____________________________________________________________

8. Мело, мело по всей земле

Во все пределы. _____________________________________________________________________

9. Метель чертила на стекле

Кружки и стрелы. _____________________________________________________________________

10. На трубе, как филин, нелюдимый дым. ____________________________________________________

Х годов

Дайте определение терминам

Период «оттепели» -

«Эстрадная» поэзия -

Авторская песня -

«Тихая» лирика -

Эстрадная» поэзия

1. Поэт Н.Асеев считал, что творчество А. Вознесенского «больше всего напоминает стилистическую манеру В. Маяковского: тот же неуспокоенный, нетрадиционный стих, то же стремление выразить мысль своими средствами, не заимствуя их у других, свободное обращение со строкой в ее ритмическом и синтаксическом разнообразии». Согласны ли с мнением Н.Асеева? Приведите примеры, подтверждающие или опровергающие это суждение.

2. Критик Е.Сидоров писал: «Стихотворения Е.Евтушенко о военном детстве трогают сердце подлинностью переживаний, правдивыми приметами времени, причастностью героя к общему, всенародному чувству и напряжению». Приведите примеры таких стихотворений, проиллюстрируйте высказывание критика.

Авторская песня

Классик бардовской песни Михаил Анчаров образно высказал следующую мысль: «Бардовская песня продукт витаминный, но чтобы он принес пользу, его нужно пережевывать и переваривать. Это не супчик там какой-то протертый, который проглотил и довольно. Тут нужно потрудиться, но зато польза от этого ощутимая». Раскройте содержание данного высказывания, опираясь на текст песни В. Высоцкого «Пеня о друге».