Протокол обследования фонематического слуха

 

Содержание задания	Используемый речевой и наглядный материал	Ответы ребенка	Характер выполнения
1.Опознание фонем: а) подними руку, если услышишь гласный звук [о] среди других гласных	а, у, ы, о, у, а, о, ы, и	Поднял руку, после того, как услышал звук [о]	При произнесении заданного звука первый раз поднял руку сразу же, второй раз – потребовалось привлечение внимания, выполнил задание с опозданием
б) хлопни в ладоши, если услышишь согласный звук [к] среди других согласных	п, н, м, к, т, р	Хлопнул с некоторым опозданием	Необходимо медленное проговаривание звукового ряда; отсрочена реакция на звук посредством хлопка
2.Различение фонем близких по способу и месту образования и акустическим признакам: а) звонких и глухих	п – б, д – т, к – г, ж –ш, с –з, в - ф	Картинки на звуки п-б, д-т, ж-ш дифференцировал правильно; на звуки к-г, с-з, в-ф не верно (указать какие картинки на какой звук положил)	Когда возникли сложности дифференциации картинок, каждый раз смотрел на логопеда вопросительно, последние картинки раскладывать отказался
б) шипящих и свистящих	с, з, щ, ш, ж, ч	(заполняется по аналогии)
в) соноров	р, л, м,н	(заполняется по аналогии)

 

 

 

3.Повторение за логопедом слогового ряда: а) со звонкими и глухими звуками	да – та; та – да – та; да – та – да; ба – па; па – ба – па; ба – па – ба; ша - жа; жа – ша – жа; са – за; са – за – са; жа – за – жа.	да-та; та-та-та; да-да-да; ба-па; па-па-па; ба-ба-ба; м/зСа- м/зСа; м/зСа- м/зСа- м/зСа м/зСа- м/зСа; м/зСа- м/зСа- м/зСа м/зСа- м/зСа- м/зСа	Повторял с удовольствием, не задумывался, при трехсоставной слоговой дорожке застревал на произнесении первого слова и произносил его до конца, мог повторить и 4 – 5 раз
б) с шипящими и свистящими	са – ша – са; шо – су –са; са – ша – шу; са – за – ца; ша – ща – ча; за – жа – за; жа – за - жа	м/зСа- м/зСа- м/зСа м/зСо- м/зСу- м/зСа м/зСа- м/зСа- м/зСу м/зСа- м/зСа- м/зСа м/зСа- м/зСа- м/зСа м/зСа- м/зСа- м/зСа м/зСа- м/зСа- м/зСа м/зСа- м/зСа- м/зСа	Повторял уверенно каждый раз по три слога
в) с сонорами	ра – ла – ра; ла – ра - ла	(заполняется аналогично)
4.Выделение исследуемого звука среди слогов. Например, подними руку, если услышишь слог со звуком [с]	ла, ка, ша, со, ны, ма, су, жу, сы, га, си	-,-, +, +, -, -,+, +, +, -, + (- не поднял руку; + поднял руку)	Замедленная реакция, поднимает руку через звук, требуется медленное проговаривание слогов
5.выделение исследуемого звука среди слов. Например, хлопни в ладоши, если услышишь звук [ж]	Лужа, рука, дорога, живот, молоток, жук, кровать, ножницы
6. Называние слов со звуком [з]
7. Определение наличия звука в названии картинок. Например, звука [ш]	колесо, ящик, сумка, шапка, машина, чайник, лыжи, цапля, звезда
8. Называние картинок и определение отличий в названиях	бочка – почка, коза – коса, дом - дым
9. Определение звука [ч] в словах (начало, середина, конец)	чайник, ручка, мяч
10. Раскладывание картинок в два ряда. Например, в первый со звуком [с], во второй со звуком [ш]	сом, шапка, машина, коса, автобус, кошка, пылесос, карандаш	(указать, как ребенок разложил картинки с называнием изображения: [c] [ш] сом шарф и т.д.	Затруднялся и трижды перекладывал картинку «шапка» в разные столбики

Выводы:

 

 

8.3.3. ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

 

Различение слов, похожих в звуковом отношении

нос ___________________________ сон _________________________

кот ___________________________ ток __________________________

Различение слов – паронимов

кочка _______________________ кошка _________________________

тапки _______________________ тяпки __________________________

койка _______________________ корка _________________________

Выводы:

 

8.3.4. ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ

 

Отраженное повторение

 

Предложение для повторения	Повторение ребенком (с соблюдением всех фонетических особенностей)	Характер выполнения

 

· Составление по демонстрации действий

Продемонстрированное действие и инструкция логопеда	Выполнение задания ребенком	Характер выполнения

 

· Составление рассказа по сюжетной картинке

Предъявленная сюжетная картинка	Рассказ ребенка (записанный дословно с соблюдением всех фонетических особенностей)	Характер выполнения

Выводы:

 

 

8.3.5. ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

 

· Рассказ – перечисление

 

Инструкция логопеда	Рассказ ребенка (записанный дословно с соблюдением всех фонетических особенностей)	Характер выполнения

 

· Пересказ

Текст рассказа	Пересказ ребенка (записанный дословно с соблюдением всех фонетических особенностей)	Характер выполнения

Выводы:

 

По каждому из составленных протоколов делаются выводы по сформированности или нарушениям сформированности того или иного речевого процесса с занесением этих выводов в речевую карту