Формы, средства, методы реализации Рабочей программы

Формы реализации Программы:

- подгрупповая коррекционная работа в кабинете дефектолога;

- индивидуальная коррекционная работа в кабинете дефектолога;

-индивидуальная коррекционная работа на прогулке;

-подгрупповые игры с участием воспитателя в группе (сюжетная и театрализованная игра).

При изучении каждой темы Программы обеспечивается взаимосвязь следующих видов деятельности: непосредственных наблюдений за изучаемыми предметами и явлениями, предметно-практической деятельности детей (действия с предметами или их изображениями для выявления их свойств, качеств, общих или отличительных признаков), умственной и речевой, а также игровой деятельности, включающей дидактические игры, настольно-печатные, словесные, игры с игрушками, с предметами, подвижные игры.

На основании полученных в результате обследования данных учитель-дефектолог объединяет детей в подгруппы для коррекционных занятий с учетом их уровня познавательной деятельности.При организации коррекционно-развивающей работы также используются парные, фронтальные формы работы с детьми.

Индивидуальная работа. Индивидуальные коррекционные занятия проводятся учителем-дефектологом ежедневно и охватывают детей, которые хуже запоминают изучаемый на занятиях материал, не успели выполнить задания вместе с подгруппой, имеют сопутствующие нарушения в познавательном развитии, пропустили занятие по болезни или семейным обстоятельствам.

Длительность каждого индивидуального занятия зависит от объёма и сложности задания и следует принципу личностно-ориентированному подходу в работе с детьми сОВЗ.

Работа с ребенком-инвалидом. В структуре ГБДОУ осуществляется комплексное сопровождение ребенка-инвалида и ведется «Индивидуальный маршрут сопровождения». По результатам диагностики, с учетом патологии развития ребенка в «Индивидуальном маршрут сопровождения» учитель-дефектолог определяет основные направления индивидуальной работы (коррекционно-развивающих занятий) с ребенком-инвалидом. Занятия с ребенком- инвалидом проводятся как индивидуально (2 раза в неделю), так и в подгруппе (ежедневно).

Для реализации программы в подготовительной к школе группе используются следующие методы обучения:

· Наглядные

- непосредственное наблюдение и его разновидности;

-опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам);

· Словесные

-чтение и рассказывание художественных произведений;

- заучивание наизусть стихов, небольших рассказов, скороговорок, чистоговорок и др.

- пересказ;

- обобщающая беседа;

- рассказывание без опоры на наглядный материал;

· Практические

- дидактические игры и упражнения;

Также в работу учителя-дефектолога включены различные инновационные технологии (интерактивное, мультимедийное, звуковое оборудование), которые направлены на создание современных компонентов и приемов, основной целью которых является модернизация образовательного процесса.

Методы обучения применяются в единстве с определенными средствами обучения (дидактическими средствами):

- нематериальные (речь, мимика, жесты,позы)

- словесные (книги, рабочиететради);

- визуальные (реальные предметы, модели, картины, схемы, рисунки,фотографии,компьютерные презентации);

- интерактивные визуальные приборы (интерактивная доска);

- аудиальные средства (магнитофон);

- аудиовизуальные (звуковые документальные и мультипликационные фильмы, видео, звуковые компьютерныепрезентации);

- средства, автоматизирующие процесс обучения(компьютер).

 

2.2. Календарно-тематическое планирование

В подготовительной группе № 9 на 2018-–2019 учебный год

Месяц	Нед.	Дата	Тема
Сентябрь	1-я	(03.09-07.09)	До свидания, лето! Здравствуй детский сад.
	2-я	(10.09-14.09)	Ранняя осень.
	3-я	(17.09-21.09)	Деревья, кустарники.
	4-я	(24.09-28.09)	Дары леса: грибы, ягоды.
Октябрь	1-я	(01.10-05.10)	Огород. Овощи.
	2-я	(08.10-12.10)	Сад. Фрукты.
	3-я	(15.10-19.10)	Откуда хлеб пришел?
	4-я	(22.10-26.10)	Продукты питания.
	5-я	(29.10-02.11)	Посуда.
Ноябрь	1-я	(06.11-09.11)	Одежда. Обувь. Головные уборы.
	2-я	(12.11-16.11)	Домашние птицы.
	3-я	(19.11-23.11)	Перелетные птицы.
	4-я	(26.11-30.12)	Осень. Обобщение.
Декабрь	1-я	(03.12-07.12)	Зима. Признаки зимы.
	2-я	(10.12-14.12)	Дикие животные.
	3-я	(17.12-21.12)	Домашние животные.
	4-я	(24.12-29.12)	Праздник Новый год.
Январь	1-я	(09.01-11.01)	Зимние забавы. Зимние виды спорта.
	2-я	(14.01-18.01)	Зимующие птицы.
	3-я	(21.01.25.01)	Животные жарких стран.
	4-я	(28.01-01.02)	Животные холодных стран.
Февраль	1-я	(04.02-08.02)	Профессии.
	2-я	(11.02-15.02)	Моя семья.
	3-я	(18.02-22.02)	День защитника Отечества
	4-я	(25.02-01.03)	Весна. Признаки весны.
Март	1-я	(04.03-07.03)	Международный женский день.
	2-я	(11.03-15.03)	Мебель.
	3-я	(18.03-22.03)	Бытовая техника. Инструменты.
	4-я	(25.03-29.03)	Моё тело. Моё здоровье.
Апрель	1-я	(01.04-05.04)	Транспорт.
	2-я	(08.04-12.04)	Космос. День Космонавтики.
	3-я	(15.04-19.04)	Водоёмы и их обитатели.
	4-я	(22.04-26.04)	Школьные принадлежности.
	5-я	(29.04-30.04)	Школьные принадлежности.
Май	1-я	(06.05-08.05)	День Победы.
	2-я	(13.05-17.05)	Насекомые.
	3-я	(20.05-24.05)	Наш город.
	4-я	(27.05-31.05)	Признаки лета.

2.3. Примерный перспективный план работы по этапам обучения

На 2018-2019 учебный год

1 период обучения: сентябрь, октябрь, ноябрь

2 период обучения: декабрь январь, февраль

3 период обучения: март, апрель, май

 

1 период обучения: сентябрь, октябрь, ноябрь

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»