Способы борьбы с сорными растениями

Изучив биологические особенности сорных растений можно предложить меры борьбы:

1. Глубокая осенняя вспашка почвы, которая позволяет запахивать семена в нижние почвенные слои, где они теряют всхожесть.

2. Уничтожение сорных растений до цветения, не давать им возможности семенного размножения, особенно, однолетним сорнякам.

3. Производить тщательную очистку посевного материала от семян сорняков, тщательную прополку, когда сорняки находятся в стадии вегетации.

4. При весенней вспашке почвы использовать так называемый способ провокации сорняков, когда почву вспахивают или культивируют после появления всходов. Особенно это актуально для борьбы с однолетними и двулетними растениями.

5. Для уничтожения сорняков используют гербициды, но этот способ является экологически опасным, поэтому необходимо разрабатывать биологические способы борьбы с сорняками. Например, в природе есть грибки, которые угнетают жизнедеятельность сорняков, но не действуют на культурные растения. Учёные используют грибки для изготовления препаратов, уничтожающих сорняки. В отличие от гербицидов эти препараты не действуют на полезных насекомых-опылителей, не загрязняют почву и не вызывают отравление у человека.

6. При разработке комплекса мер с сорными растениями необходимо учитывать биологические особенности конкретных растений.

 

Результаты анкетирования.

Для изучения отношения учащихся к сорным растениям проведено анкетирование, в котором было предложено ответить на 4 вопроса.

1. Какая группа растений называется сорняками?

2. Какие способы борьбы с сорными растениями вы знаете?

3. Какой вред приносят сорные растения?

4. Как вы думаете, на сколько % сорные растения снижают урожай.

1) 20 %

2) 15 %

3) 35 %

4) 10 %

На первый вопрос правильные ответы дали - 12 человек из 40. Остальные учащиеся не сумели дать верные ответы. Они не могли выделить главный признак сорных растений: ненужность для человека именно в посевах культурных растений. Среди неверных ответов встречаются следующие: «вредные», «ядовитые», что не отражает биологической сути сорняков.

На второй вопрос учащиеся дали следующие ответы:

· Прополка.

· Запахивание в почву.

· Опрыскивание химикатами.

Данные ответы показывают, что понимание борьбы с сорняками происходит на бытовом уровне, без осознания того, что эффективно бороться с сорняками можно только в случае знания их биологических особенностей.

На третий вопрос дано 40 % правильных ответов, это подтверждает нашу мысль о том, что учащиеся особо не задумываются над тем, для чего необходима борьба с сорняками. Только 15 человек указали, что сорняки снижают урожайность культурных растений. Среди правильных ответов отмечены: «мешают растениям развиваться» - 34 человека, «затеняют растения» - 29 человек, «угнетают» - 9 человек, «вызывают полегание» - 7 человек. Никто не отметил, что сорняки служат местом развития и размножения насекомых – вредителей.

На четвертый вопрос дано 23 правильных ответа. Остальные учащиеся ответили так: 20% - 7 человек, 35 % - 8 человек, 10 % - 2 человека.

Анкетирование показало, что школьники особенно и не задумываются над тем, как правильно бороться с сорняками и какой вред они приносят, поэтому для подтверждения нашей гипотезы необходимо проводить просветительскую работу по данной теме.

Выводы

По исследованию можно сделать следующие выводы:

1. На учебно-опытном участке выявлено 35 видов сорных растений из 18 ботанических семейств. Наиболее распространенными являются растения из семейства Сложноцветные – 8 видов и семейства Крестоцветные – 5 видов.

2. По продолжительности жизни наиболее распространенными сорняками являются многолетники (17 видов) и однолетники (12 видов). По жизненной форме наиболее распространены терофиты (16 видов) и гемикриптофиты (17 видов), которые являются наиболее приспособленными в меняющихся условиях окружающей среды. По способам расселения среди сорняков преобладают растения – автохоры – 26 видов.

3. Наибольшая встречаемость (в %) отмечена у следующих видов: 70 % - 2 вида (пырей ползучий, желтушник левкойный), 80 % - 2 вида (одуванчик и пастушья сумка), 90 %– 1 вид (марь белая).

4. Предлагаемые способы борьбы с сорными растениями основаны на знании эколого-биологических особенностей этих растений - способах размножения и распространения семян, особенностях развития корневой системы: глубокая осенняя вспашка, весенняя культивация почвы, рыхление, срезание побегов с корневой шейкой, удаление корневищ.

5. Для ознакомления с видовым составом сорных растений и способами борьбы с ними на учебно-опытном участке и в личных подсобных хозяйствах учащимся продемонстрирована электронная презентация и проведены экскурсии по учебно-опытному участку.

Заключение

Работа по изучению видового состава и биологических особенностей сорных растений была очень полезной, как в теоретическом, так и практическом плане. Выявлены виды сорных растений, составлены списки сорной флоры учебно-опытного участка нашей школы, проведено анкетирование. Для учащихся подготовлены рекомендации для борьбы с сорными растениями. В ходе работы над темой подготовлена электронная презентация и фотогербарий «Сорные растения».

Автор работы научилась выявлять видовой состав растений, определять растения по определителю, выделять биологические группы растений, узнала о мерах борьбы с сорными растениями, обрабатывать результаты анкетирования. Полученные во время работы над темой знания и умения будут использованы для борьбы с сорняками на приусадебном участке.

Автор выражает благодарность руководителю работы Трефиловой Раисе Поликарповне за помощь в проведении исследования и подготовке фотогербария.

 

Библиографический список

1. Алексеев Е.Ю. Травянистые растения СССР. Т.1, 2. - М.: изд. Мысль.

2. Верещагина В.А., Колесникова Н.С. Растения Прикамья: учебное пособие. Пермь: «Книжный мир», 2001

3. Губанов И.А., Новиков В.С., Тихомиров В.Н. Определитель высших растений средней полосы европейской части СССР. – М.: Просвещение, 1981.

4. Гуленкова М.А., Красникова А.А. Летняя практика по ботанике. Учеб. Пособие для студентов пед. фак. ин-тов.- М.: Просвещение, 1976.

5. Иллюстрированный определитель растений Пермского края. / С.А.Овеснов, Е.Г.Ефимик, Т.В.Козьминых и др. / Под ред. Доктора биол. Наук С.А.Овеснова. – Пермь: Книжный мир, 2007.

6. Козьминых Т.В. Конспект флоры подзоны южной тайги Пермской области (Экология и современное состояние). – Пермь, 1999.-181 с.

7. Летние школьные практики по биологии. Методическое пособие. – сост.А.Б.Шипунов. Под ред. П.Ю.Жмылева.- М.: МЦНМО, 1998.

8. Маевский П.Ф. Флора Средней полосы Европейской части СССР. Под ред. Чл.-корр. АН СССР Б.К.Шишкина. 9-е издание. Л., отделение издательства «Колос», 1964. 

9. Методы геоботанических исследований / Сост.А.С.Боголюбов.- М.: Экосистема, 1996.

10. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. - учебник из Федерального комплекта для 9-11классов. Изд.2. – М.: АОМДС, 1996.

11. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Ханов Ф.М. Экологическая азбука. – Уфа.РИО, 1992.

12. Никишов А.И., Кузнецов В.Н., Теплов Д.Л. Экология: Учебник для 5(6) классов. – М.: Устойчивый мир, 1999.

13. Овеснов С.А. Растительный покров Пермской области и его охрана: Межвузовский сборник научных трудов / Перм. ун-т; Управл. по охрне окруж. среды Перм. обл.; Перм. отд-ние русского бот. об-ва. - Пермь, 2003.