Стимулирование творческой активности детей с проблемами развития.

Как известно, многие дети имеют определенные отклонения в своем психофизиологическом развитии. Среди них чаще всего наблюдаются:

· нарушения эмоционально-волевой сферы, приводящей к нарушению общения;

· снижение психоэмоционального контроля, приводящее к преобладанию негативных эмоций и состояний;

· ограничение взаимодействия с социальной средой приводит к фрустрациям (неудовлетворенности потребностей в социальных контактах).

Для решения данных проблем социализации ребенка детского дома как нельзя лучше могут помочь средства культуры и искусства и построенные на их основе две группы технологий развивающего воспитания. Во-первых, это культурно-досуговые технологии (участие в художественной самодеятельности, обучение музыке, участие в культурных мероприятиях и различного рода музыкально-художественных кружках); во-вторых, - коррекционно-развивающие технологии (музыкотерапия, танцетерапия, ритмикотерапия, физкультурно-оздоровительные технологии, туротерапия, библиотерапия и др.).

Особую эффективность для социализации детей через творчество приобретают коррекционно-развивающие технологии и среди них так называемая арт-терапия.

Впервые термин «арт-терапия» (буквально терапия искусством) был введен А.Хиллом (в 1938 г. при описании собственной работы с туберкулезными больными в санаториях). По М.Либману, арт-терапия – это использование средств искусства для передачи чувств и иных проявлений психики человека с целью изменения структуры его мироощущений. В основе современного определения арт-терапии лежат понятия экспрессии, коммуникации, символизации, с действия которых и связано творчество.

Методика арт-терапии базируется на убеждении, что внутреннее «я» человека отражается в зрительных образах всякий раз, когда он спонтанно, не особо задумываясь о своих произведениях, рисует, пишет картины, лепит и т. п. Принято считать, что образы художественного творчества отражают все виды подсознательных процессов, включая страхи, внутренние конфликты, воспоминания детства, сновидения. При их словесном описании у ребенка могут возникнуть затруднения, поэтому невербальные средства, часто являются единственно возможным для выражения и проявления сильных переживаний. И это обстоятельство является одним из преимуществ арт-терапии.

Особенности арт-терапии.

1. Практически каждый человек независимо от возраста и способностей может участвовать в арт-терапевтической работе.

2. Арт-терапия является мощным средством сближения людей. Это особенно ценно в ситуациях взаимного отчуждения, при затруднении в налаживании контактов.

3. Продукты арт-терапевтической деятельности являются свидетельством настроений и мыслей человека, что позволяет использовать их для оценки состояния детей.

4. Арт-терапия является средством свободного самовыражения, предполагает атмосферу доверия, терпимости и внимания к внутреннему миру человека.

5. Арт-терапия в большинстве случаев вызывает у людей положительные эмоции, помогает преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию.

6. Арт-терапия основана на мобилизации творческого потенциала человека, внутренних механизмов саморегуляции и исцеления, она отвечает фундаментальной потребности в самоактуализации, раскрытии широкого спектра возможностей человека и утверждения им своего индивидуального способа бытия в мире.

С педагогической точки зрения технология обеспечивает укрепление психического здоровья ребенка и выполняет профилактические и коррекционные функции. В настоящее время применяются две формы арт-терапии: индивидуальная и групповая. Технологии арт-терапии еще могут делиться и на различные разновидности в зависимости от того или иного вида искусства.

Так, разновидность арт-теропия изотерапия (терапия рисованием) при ее правильной организации и проведении способна совершенствовать не только познавательную деятельность (восприятие, воображение, внимание и т. п.), но и эмоционально-волевую сферу:

· умение видеть, чувствовать и понимать прекрасное;

· творческую активность, свободу мышления, наблюдательность и эмоциональную отзывчивость;

· способность ориентироваться в духовных ценность общества;

· радость общения с товарищами, умение сопереживать;

· совершенствование двигательно-моторной сферы.

Правила проведения изотерапии.

1. Обеспечить рабочее место.

2. Определить вид работы.

3. Сформулировать цели, задачи и порядок работы.

4. Создать спокойную деловую обстановку.

5. Пробудить интерес к рисованию.

6. Временной промежуток 20-3- мин.

7. Подведение итогов (никакой критики, сравнения работ и т. п.).

8. Менять формы занятий.

9. Главное: рисование должно всегда доводиться до конца, недопустимо бросать начатую работу незавершенной – иначе воспитывается неуверенный в себя человек.

В изотерапии применяются различные техники (формы). Кроме традиционного рисования, цветными карандашами, фломастерами, акварельными красками и т. д., могут применяться, например, техника «Овощных печатей» или «Монотипия» (сдавливание разлитых красок сложенным пополам листом бумаги) и др.

Фототерапия.

Психологические функции данной разновидности:

1. Фокусирующая (актуализирующая) функция: связана со способностью фотографии оживлять воспоминания и приводить к повторному переживанию происходивших ранее событий.

2.Стимулирующая функция: происходит активизация различных сенсорных систем – прежде всего зрения, кинестетики, тактильной чувствительности.

3. Удерживающая функция: фотография удерживает чувства в их бессознательном реагировании в реальности.

4. Защитная функция: обеспечивает дистанцирование от травматических и малопонятных переживаний и определенную степень их контроля.

Методики фототерапии: оформление фотоальбома или фотоколлажа, составление плаката. Для развития социальной компетентности рекомендуется составление карт района, города, поселка, дома, сада, магазина и пр. Для укрепления образа «Я», осмысления или переоценки смыслов жизни могут использоваться, например, темы «Жизненный путь», «Линия жизни», «Воспоминания детства», «Грани моего детства» и т. п.

Сказкотерапия.

В самом общем виде сказкотерапия (сказкокоррекция) – это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений и на этой основе коррекция своего понимания мира и собственного отношения к нему. Кроме того, сказкотерапия позволяет активизировать ресурсы и потенциал личности для улучшения внутреннего мира и природы вокруг.

В коррекционной работе сказки могут выполнять следующие функции.

1. Функция зеркала: содержание сказки становится тем зеркалом, которое отражает внутренний мир ребенка, облегчая таким образом процесс идентификации с ним.

2. Функция модели: сказки отражают различные конфликтные ситуации и предлагают различные способы их решения или указывают на последствия отдельных попыток решения конфликтов, таким образом помогают учиться на основе сказочной модели.

3. Функция опосредования: сказка выступает в качестве посредника между ребенком и взрослым, снижая сопротивление.

4. Функция хранения опыта: сказки продолжают действовать в жизни ребенка даже после завершения работы над ней.

5. Функция возвращения на более ранние этапы индивидуального развития. Сказка помогает вернуться к прежней радостной непосредственности.

6. Функция изменения позиции: сказки неожиданно вызывают у ребенка новое переживание, изменяющее позиции в его сознании.

В сказкотерапии используются сказочная имидж-терапия: ребенок добровольно принимает на себя образ того или иного сказочного героя, корректируя свое поведение. Коме того, - сказочная куклотерапия: воплощение сказочных образов с помощью кукл-марионеток, пальчиковые куклы, куклы-рукавички, теневые куклы.

Игротерапия.

Не менее эффективные и различные виды игротерапии.

Например, песочная терапия – игры с песком: ожитворение абстрактных символов (геометрических фигур, букв, цифр, различных фигурок и т. п.) или пуговичное ожерелье, родовое дерево, игры со спичками и т. п.

Гарденотерапия.

Это особое направление психосоциальной, трудовой и профессиональной реабилитации при помощи приобщения к работе с растениями. Разновидности: работа в зимнем саду, на приусадебном участке, изготовление поделок в студии флористики или фитодизайна).

Компьютерные технологии.

Компьютерные технологии важны, прежде всего, как источник информации при использовании сети Интернет.