Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Топ:
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2022-02-11 | 28 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Описание движений на гласные звуки
[А]
Вариант 1
Дети вытягивают руки вперёд, соединив ладони. Произнося гласный [а-а-а], они плавно разводят рукив стороны ладошкам вверх.
Интонация радости.
Вариант 2
По команде педагога "Спрятались!"дети принимают исходное положение: приседают на корточки, обхватив руками колени и прижав подбородок к груди(сгруппировались).По команде"Встали и обрадовались!" дети быстро встают и, радостно улыбаясь, разводят руки в стороны ладошками вверх, одновременно произнося гласные [а-а-а....].
[ О ]
Вариант 1
Дети соединяют опущенные руки перед собой так, чтобы кончики пальцев касались друг друга. Произнося гласный[о-о-о....],они плавно поднимают руки через стороны вверх и соединяют их в кольцо над головой.
Интонация удивления.
Вариант 2
По команде "Спрятались!" дети принимают исходное положение (см. Звук[а]). По команде "Встали и удивились!" они встают и с удивлением на лице и в голосе произносят гласный [ о-о-о...], одновременно поднимая руки через стороны вверх и соединяя их в кольцо над головой.
[ у]
И.П.: руки согнуты на уровне груди, ладошки повёрнуты от себя. Произнося гласные [ у-у-у.....], дети давящим движением выпрямляют руки вперёд и вниз.
Интонация угрозы.
[ э ]
И.п..: руки опущены. Произнося гласные [э-э-э....], дети плавно сгибают руки в локтях, поднимая кисти до уровня плеч, локти опущены (поза хирурга), одновременно покачивая головой с укоризненным оттенком.
Интонация укора.
[ и ]
Вариант 1
И.п..: руки согнуты перед грудью,указательные пальцы направлены вверх,остальные сжаты в кулачки. Произнося гласные [и-и-и....], дети встают на носочки, поднимают руки высоко над головой, тянутся вверх.
|
Интонация удивления и радости.
Вариант 2
По команде педагога "Спрятались!"дети принимают исходное положение: приседают на корточки, обхватив руками колени и прижав подбородок к груди(сгруппировались).По команде"Встали и обрадовались!" дети быстро встают и, радостно улыбаясь, разводят руки в стороны ладошками вверх, одновременно произнося гласные [а-а-а....].
[ы]
И.п.: руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны. Произнося гласные [ ы-ы-ы....], дети с усилием отводят в стороны согнутые в локтях руки (" растягивают пружину").
Звук[ы] произносится сердито.
Рекомендации по выполнению упражнений
Занятия проводят в игровой форме. Для каждого звука создаётся своя игровая ситуация.
Например, при знакомстве со звуком [а], давая команду" спрятались!", можно сказать детям, что они похожи на грибочки,спрятавшиеся под листочками от грибников, что они могут засыпать как мышата в норках, апросыпаясь, радостно приветствовать солнышко и т. д.
Произнося звук [у], дети "путают " то Бабу Ягу, то Кощея Бессмертного, то Змея Горыныча и т. д.
На звук [о] обыгрываются различные ситуации удивления. Дети удивляются то летящему по небу слону или крокодилу, то курице, у которой выросли большие уши, то ещё какой- нибудь небывальщине. При этом чем необычней и смешней ситуация, тем больше интерес детей к игре и тем ярче эмоции.
Звук[э]--растаявшее мороженое, а такая ситуация всегда сопровождается разочарованием и обидой.
Звук [ы]--растягивание пружины или тренировка силачей. Звук [и] --растущие к солнышку колоски; натянутые струнки.
Фантазия подскажет вам и другие сюжеты для игровых ситуаций.
Примеры игровых упражнений на гласные звуки
|
Тихо-громко
Упражнение направлено на формирование умения изменять силу голоса. Детям предлагают в сопровождении движений произнести один и тот же звук с изменением силы голоса от тихого звучания до громкого.
Дети медленно разводят руки в стороны и одновременно произносят гласный [а-а-а...].Начинают с тихого звучания, увеличивая силу голоса [а-а-а....]. Начинают с тихого звучания, увеличивая силу голоса по мере разведения рук. Максимально разведение рук в стороны соответствует самому громкому звучанию [а-а-а].Звук произносится на одном выдохе.
Варианты игры: " Беззвучная артикуляция - шёпот -тихо -громко", "Тихо-громко - тихо ", "Громко-тихо","Громко-тихо-шёпот- беззвучная артикуляция", " Громко-тихо-громко".
Кто дольше?
Упражнение направлено на нормализацию речевого дыхания, выработку длительно речевого выдоха и представляет собой игру- соревнование.
Соревнуются два ребёнка, кто дольше сможет произнести на одном выдохе гласный звук. По команде дети делают глубокий вдох и одновременно на выдохе начинают произносить заданный звук. Выигрывает тот, чей голос звучал дольше, не прерываясь.Если звучание прерывается вдохом, для добора дополнительного воздуха, данный участник считается проигравшим.
Запомни и повтори
Упражнение направлено на нормализацию речевого дыхания и связанную с ним слитность речи; на развитие слухового внимания и памяти; на формирование первичного навыка звукового анализа.
Детям предлагают в сопровождении движений воспроизвести по подражанию различные комбинации гласных звуков([ау], [ауо], [ауоэ], [ауоэи]...).
Звуковые цепочки произносятся на одном выдохе, звуки плавно перетекают один в другой. Движения тоже плавно переходят одно в другое.
Глубокий вдох носом, на выдохе слитно и плавно произнести гласные
[ау]. Движение на гласный[а] плавно переходит в движение на гласный [у].
Повторить упражнение, постепенно наращивая количество звуков (от
двух до шести), которые произносятся на одном выдохе.
От детей требуется точное повторение образца с последующим звуковым анализом- определением количества и последовательности звуков.
Узнай и назови
Дети должны узнать гласный звук по беззвучной артикуляции и движениям. Для узнавания предлагаются отдельные звуки, сочетания звуков и звуковые цепочки, состоящие из разного количества гласных звуков.
|
Описание движений
[й]
И.п..:руки согнуты, локти вниз, пальцы сжаты в кулачки, указательные пальцы направлены вверх(исходное положение на гласный [и]).
Произнося согласный звук [й], дети поднимают руки вверх и делают быстрое вращательное движение указательными пальцами, "пишут" запятую в воздухе. Движение быстрое, короткое.
Ай-ой-эй
Движение на гласный звук переходит в движение на звук [й] при одновременном произнесении слогов.
Я [йа ]
И.п: как на гласный звук [и]. Произнося йотированный гласный я [йа],дети
поднимают руки над головой, указательными пальцами вверх (движение на гласный [и]), и резким движением указывают на себя. Движения быстрые, короткие динамично сменяют друг друга.
Ю [йу]
И.п.: как в предыдущем упражнении. Произнося йотированный гласный Ю [йу],дети быстро поднимают руки над головой, указательным пальцами вверх(движение на гласный[и]), и также быстро опускают и вытягивают их вперёд и вниз, ладошками от себя (движение на гласный [у]).Движения резкие, быстрые динамично сменяют друг друга.
Е [йэ]
И.п.: как в предыдущем упражнении. Произнося йотированный гласный е [ йэ], дети быстро поднимают руки вверх, делают движение на гласный [и],затем мягко роняют кисти рук к плечам в положение рук на гласные[э].Движения динамично сменяют друг друга.
Согласные звуки
Описание движений на согласные звуки
[м]
Вариант 1 Произнося звук [ м-м-м....], дети мягким, плавным движением сверху вниз
проводят ладонью то по правой, то по левой щеке(" мычат", ощущая вибрацию щёк).
Вариант 2
Произнося звук [ м-м-м....],дети подносят пальцы к губам, чтобы ощутить их
Вибрацию(" мычат"), затем слегка отводят их в сторону.
Кот - кошка - котёнок
Упражнение направлено на формирование умения изменять высоту голоса.
Педагог с детьми воспроизводят, как мяукает кот - папа, кошка-мама и котёнок, произнося слово " мяу" с изменением высоты голоса и в сопровождении движения на звук [М] (вариант 1).
|
Речевое упражнение сначала выполняют все вместе, потом индивидуально.
Кошка сердится
Дети поднимают руки со сжатыми кулачками к голове (на уровне ушей).Произнося звук[ф], они резко разжимают кулачки, фыркают, как сердитая кошка.
Вариант 2
И.п.: руки согнуты перед грудью (локти- вниз), ладони соединены стороной пальцами вверх. Произнося звук [ф], дети мягким плавным движением разводят руки в стороны и вверх и возвращают их в исходное положение. Синхронно с движениями рук делают легкие пружинистые приседания.
Самолётик
Произнося звук [в-в-в...], дети вытягивают руки в стороны и покачиваются вправо- влево, имитируя полет самолета.
Имена
Хором в сопровождении движений дети произносят любое имя, например Вова. Затем, вопросительно пожимая плечами, задают вопрос: " Кто? Где? " и начинают искать обладателя данного имени, поочерёдно обращаясь к кому - то из ребят с вопросом: " Ты Вова?" (вопрос сопровождается приветливым указательным жестом). Ребёнок отвечает: "Да,я Вова" или " нет"(ответ сопровождается движениями на слова " да" или " нет"). Если получен отрицательный ответ, поиск продолжается. В случае положительного ответа дети радостно указывают на ребёнка и говорят: " Вот Вова, нашли Вову!" Игра повторяется, но уже с другим именем.
Мыльные пузыри
И.п .: пальцы сжаты в кулаки на уровне плеч, локти опущены. Произнося звук [п], дети резко разжимают пальцы, имитируя лопающиеся мыльные пузыри.
Движение быстрое, резкое, короткое.
Пальчики здороваются
Кончиком большого пальца ведущей руки дети поочерёдно касаютсякончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца, произноситься звук коротко и отрывисто при каждом прикосновении. Упражнение выполняется в прямом и обратном порядке, поочередно каждой рукой, затем вместе.
Проговариваниеслогов с движениями | |||||||||||
|
|
| |||||||||
Та-та- | Произнося слоги, дети имитируют движения барабанщика, | ||||||||||
та | поочерёдно ударяя указательными пальцами то правой, то | ||||||||||
| левой руки(на безударный слог) и двумя рукамиодновременно(на ударный слог). | ||||||||||
|
| ||||||||||
Ту | И.п.: руки перед грудью, локти вниз, пальцы сжаты в кулачки, | ||||||||||
| большой палец направлен вверх (жест " хорошо!").Произносяслог,дети вытягивают | ||||||||||
| руки вперёд, имитируя сигналавтомобиля. | ||||||||||
|
| ||||||||||
То | И.п.: руки согнуты на уровне плеч, локти смотрят в стороны, | ||||||||||
| пальцы сжаты в кулачки(поза силача с гирями в руках).Детиразгибают руки в стороны | ||||||||||
| и резким движением возвращают висходное положение,одновременно коротко, | ||||||||||
| Отрывистопроизносяслог. | ||||||||||
|
| ||||||||||
|
|
| |||||||||
Ат-от- | Движение на каждый гласный звук переходит в прикосновение | ||||||||||
ут-ит |
| кончиковуказательныхпальцев. | |||||||||
Проговариваниеслова с движениями | |||||||||||
Туча |
| ||||||||||
Ту |
| Дети делают движение на слог- ту- | |||||||||
| |||||||||||
Ча |
| Резким движением поворачивают большие пальцы навстречу друг другу. | |||||||||
| |||||||||||
|
| ||||||||||
Проговариваниетекстов с движениями | |||||||||||
Туча |
| ||||||||||
Тучатут, | Движение на слово туча переходит в указательное | ||||||||||
|
| движение правой рукой вверх и в сторону (тут). | |||||||||
| |||||||||||
Тучатам, | Движение на слово туча переходит в указательное | ||||||||||
|
| движение левой рукой вверх и в сторону (там). | |||||||||
Туча, туча | Дважды повторяется движение на слово туча, затем | ||||||||||
тут и там. | следует движение на слово тут и в заключение на слово там. | ||||||||||
|
|
| |||||||||
Волшебныйсон | |||||||||||
|
| ||||||||||
Я и ты, |
| Указательное движение на себя переходит в | |||||||||
|
| указательноедвижениенасоседа. | |||||||||
| |||||||||||
Она и он, | Указательное движение на девочку переходит в | ||||||||||
|
| указательноедвижениенамальчика. | |||||||||
|
| ||||||||||
Видели |
| Дети руками описывают полукруг над головой, голову | |||||||||
волшебный | наклоняют к плечу, ладошки складывают под щекой. | ||||||||||
сон: |
| ||||||||||
|
| ||||||||||
Туча |
| Руками описывают полукруг над головой и указывают | |||||||||
улыбнулась | насебя. | ||||||||||
нам |
| ||||||||||
И |
| Делают в воздухе зигзагообразные движения кистями | |||||||||
сказала:"Дожди | рук сверху вниз, затем вытягивают (жест угощения). | ||||||||||
кдам!" |
| ||||||||||
| |||||||||||
Андрюшкиныигрушки | |||||||||||
| |||||||||||
Танк и пушка у | Детиимитируютдвижениябоксера, ритмично | ||||||||||
Андрюшки-- | выбрасываякулачкивперёд. | ||||||||||
Двелюбимые | |||||||||||
игрушки. | |||||||||||
А трубу и | Сначала подносят руки к губам, имитируя игру на | ||||||||||
барабан | трубе, а затем указательными пальцами " играют" на барабане. | ||||||||||
|
| ||||||||||
| |||||||||||
Онзапрятал | Прячутрукизаспину. | ||||||||||
поддиван. | |||||||||||
[Д]
Домики
Дин-дон, дин- дон, | На слово «дин» дети поднимают руки над головой указательными пальцами вверх. Слово произносят высоким голосом. Слово «дон» произносят низким голосом, роняя руки вниз. |
Мы себе построим дом. | Указывают на себя, затем ставят кулачки друг на друга и изображают руками крышу над головой. |
Удивительный народ | Ставят руки на пояс, качают головой вправо и влево. |
В каждом домике живет. | Изображают руками крышу над головой. |
Педагог по очереди подходит к " домикам" и про каждый " домик" и его обитателя придумывает короткий стишок, дети помогают рифмовать концовки.
Например:
В этом доме Дмитрий
Дмитрий очень.....(хитрый).
Здесь живёт Надюшка
Добрая......(девчушка).
В этом доме Миша
Сказки детям....(пишет).
Этот- для Иринк
нем нет ни...(пылинки).
В этом домике Егор
Нашёл красный....(помидор или мухомор).
В этом доме Маша –
Солнышко ты....(наше).
Здесь живёт наш Алексей
Улыбнись нам....(поскорей)
Рвём ткань
Руки согнуть на уровне груди, пальцы сжать в кулачки, локти направить в стороны.Произнося звук [к], дети имитируют разрыв ткани. Движение резкое, динамичное.
Пироги
Ги-ги-ги, | Дети делают движение " гуси гогочут". |
Испеклимыпироги. | Делают движение, как бы перекладывая пирожок из ладошки в |
ладошку. | |
Га-га-га, | Делаютдвижение " гусигогочут" |
Хочешь с мясом пирога? | Вытягивают руки веред ладонью вверх, как бы предлагая пирожок. |
Ага. | Кивают головой в знак согласия. |
Го-го-го, | Делаютдвижение" гусигогочут". |
Мынаелисьпирогов. | Гладятживотики. |
Ги-ги-ги, | Делаютдвижение" гусигогочут". |
Гдеженашипироги? | Вопросительно пожимают плечами, затем,довольные, гладят животики. |
Гамак
Гамак висит,я в нем лежу.Мне | Дети наклоняются вперёд, опускают руки вниз и |
хорошо,наверхгляжу. | плавно покачивают ими из стороны в сторону. |
А надомноюпаучок | Поднимаютрукивверх. |
Плетётажурныйгаманок. | Вращаютрукаминадголовой. |
[Х]
Вариант 1
Дети резко наклоняются вперёд и вниз, одновременно произнося [х].
Вариант 2
Греем ручки
Произнося [х-х-х...], дети дышат на руки, как бы согревая их.
Вариант 3
Дровосек
Соединить руки в замок над головой. Ноги поставить шире плеч.Произнося [х], дети роняют вниз, имитируя движения дровосека.
Вариант 4
И.п.: руки на уровне груди,локти в стороны,ладони от себя.Произнося[х-х-х...],дети
резко выпрямляют руки вперёд. Данное движение можно использовать дляпроизнесения слогов - ха-, -хо-, -ху-.
Суп
Су-- | Дети делают движение на звук [С](вариант 1), плавно опускают руки через |
сторонывниз. | |
П-- | При встрече рук в самой нижней точке сжимают пальцы в кулачки. |
Сыр | |
Сы-- | Дети делают движение на звук [ы]("пружинка"), с усилием разводя кулачки в |
стороны. | |
Р-- | Делают" моторчик". |
Холодно
Произнося [з-з-з...], дети съеживаются, прижимают руки к груди и дрожат, как – будтозамёрзли.
Вариант 3
Ловля комаров
Произнося [з-з-з...], дети имитируют ловлю комаров.
Вариант 4
Педали
Дети встают парами лицом друг к другу.Руки согнуты в локтях. Малыши касаютсяладошками ладоней друг друга. Произнося [ з -з-з...], поочерёдно и ритмично сгибают иразгибают руки с легким нажимом на ладони партнера, совершая движения, похожие надвижение педалей. Данное движение можно использовать для проговаривания слогов -за-,-зо-,зу-,зы.
Зубы
З--- | Детиделаютдвижение" холодно". | |
У--- | Вытягивают руки вперёд ладонями от себя. | |
Бы-- | Наклоняются вперёд и роняют руки вниз. | |
Роза | ||
Р--- | Детиделаютдвижение " моторчик" | |
| ||
О--- | Поднимают руки вверх и соединяют их в кольцо над головой. | |
| ||
З--- | Делаютдвижение" холодно". | |
| ||
А--- | Разводятруки в стороны. | |
Цапля
Цап- | Дети делают хватательное движение к себе. |
Ля- | Делают одно вращательное движение кистями рук("фонарик"). |
Заяц
З- | Дети делают движение на звук [з]--"холодно". |
А- | Разводятруки в стороны. |
Я- | Указываютнасебя. |
Ц- | Подносят указательный палец к губам. |
Ветер
Произнося [ш-ш-ш...], дети поднимают руки вверх и покачивают ими из стороны в
сторону.Данное движение используется для проговаривания слогов- ша-,-шо-,-шу-,-шли-.
Вариант 2
Руки замёрзли
Произнося [ш-ш-ш...], быстро трут ладошки друг о друга.
Вариант 3
Шарик лопнул
Дети соединяют руки в кольцо над головой, изображая воздушный шарик. Хлопают в ладоши над головой (шарик лопнул), затем произнося [ ш -ш-ш...], медленно и плавно опускают руки и соединяют их в замок на уровне груди (шарик сдулся).
Шар
Ш--- | Дети быстро трут ладошку о ладошку. | ||
А--- | Разводятруки в стороны. | ||
Р--- | Делают" моторчик". | ||
Шуба | |||
Ш--- | Дети быстро трут ладошку о ладошку. | ||
У--- | Вытягивают руки вперёд ладошками от себя. | ||
Ба--- | Наклоняются вперёд и роняют руки вниз. | ||
Жук
Ж- | Дети делают движение на звук [ж]. |
У- | Вытягивают руки вперёд ладонями от себя. |
К- | Резким движением прижимают кулачки к груди. |
Жаба
Ж- | Дети делают движение на звук[ж]. |
А- | Разводятруки в стороны. |
Ба- | Наклоняются вперёд и роняют руки вниз |
Сорвать яблоко
Дети тянутся одной рукой вверх, затем на звук[Ч] резким движением повторяютдругой рукой
Мяч
Мя- | Дети плавным движением сверху вниз проводят ладошками по щекам |
Ч- | Прижимаюткулачки к груди |
Луч
Лу- | Детиделают" фонарики". |
Ч- | Прижимаюткулачки к груди. |
Щеточки
И.п.: пальцы раскрыты и сильно напряжены. Произнося [щ-щ-щ...],дети описывают в воздухе зигзагообразные движения кистями рук сверху вниз. Движения быстрые, мелкие, напряженные.
Вариант 2
Щетки автомобиля
И.п.: руки согнут на уровне груди, локти вниз, ладони от себя. Коротко и многократно произнося звук [ щ], дети ритмично двигают руками вправо - влево, имитируя работу щёток автомобиля.
Фонарики
Произнося [ла-ла-ла...], дети вращают кистями рук над головой, делают " фонарик".Это же движение используется при произнесении слогов - ло-,лу-,лы
Неваляшки
И.п.: ноги на ширине плеч, руки в положении "фонарики".Дети покачиваются влево-вправо,переступая с ноги на ногу и нараспев произносят слоги-ла-,ла-,-ла-,изменяявысоту голоса на каждый слог, словно шагая по лесенке снизу вверх и обратно.Упражнение повторяется на слоги - ло-,-лу-,лы-.
Лампа
Лам- | Дети делают одно вращательное движение кистями рук("фонарик") |
Па- | Прижимаюткулачки к груди. |
Луна
Лу- | Дети делают одно вращательное движение кистями рук("фонарик") |
На- | Протягивают руки перед собой,ладонями вверх. |
Лампочка
Лампочкаперегорела. Вероятно, заболела. | Дети делают " фонарики". Наклоняют голову к плечу и подносят сложённые ладошки щеке. |
И теперь у нас темно | Указывают на себя,затем закрывают лицо руками. |
Лишь луна глядит в окно. | Соединяют руки в кольцо над головой. |
Луна
Луна в лужузаглянула, | Дети соединяют руки в кольцо над головой, наклоняютсявперёд и смотрят вниз. |
С головой в неё нырнула, | Приседают,кладут ладошки на голову. |
Искупалась, улыбнулась, | Имитируют движение пловцов,встряхивают кистями рук. |
В небо к звездочкам вернулась. | Встают,поднимают руки вверх и соединяют в кольцонад головой. |
[р]
Вариант 1
Моторчик
И.п.: пальцы сжаты в кулачки на уровне груди, локти в стороны.Произнося [ -РР-Р...],дети вращают руками перед грудью, делают " моторчик".
Вариант 2
И.п.: то же. Произнося [Р-Р-Р...], дети делают вибрирующие движениякулачками. Движения быстрые, мелкие, напряженные.
Вариант 3
И.п.: руки на уровне груди, локти вниз,кисти мягко опущены. Произнося [Р-Р-Р...],дети,поднимая и опуская руки вниз, трясут кистями. Движения быстрые, частые, мелкие.
Рак
Р- | Детиделаютдвижение" моторчик". |
А- | Разводятруки в стороны. |
К- | Прижимаюткулачки к груди. |
Ура
У- | Дети вытягивают руки вперёд ладошками от себя |
Р- | Делают" моторчик". |
А- | Разводятруки в стороны. |
Рыба
Ры- | Делают" моторчик", затем " растягивают пружинку" |
Ба- | Наклоняются вперёд и роняют руки вниз. |
Содержание
От автора……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..2
Гласные звуки……………………………………………………………………………………………… 4
Описание движений на гласные звуки……………………………………………………………………………….4
Примеры игровых упражнений на гласные звуки…………………………………………………………………..7
Й(йот) и йотированные гласные……………………………………………………………………… 11
Описание движений……………………………………………………………………………………………………..11
Согласные звуки…………………………………………………………………………………………... 16
Описание движений на согласные звуки……………………………………………………………………………..16
Список использованной и рекомендуемой
Литературы………………………………………………………………………………………………………………...47
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Описание движений на гласные звуки
[А]
Вариант 1
Дети вытягивают руки вперёд, соединив ладони. Произнося гласный [а-а-а], они плавно разводят рукив стороны ладошкам вверх.
Интонация радости.
Вариант 2
По команде педагога "Спрятались!"дети принимают исходное положение: приседают на корточки, обхватив руками колени и прижав подбородок к груди(сгруппировались).По команде"Встали и обрадовались!" дети быстро встают и, радостно улыбаясь, разводят руки в стороны ладошками вверх, одновременно произнося гласные [а-а-а....].
[ О ]
Вариант 1
Дети соединяют опущенные руки перед собой так, чтобы кончики пальцев касались друг друга. Произнося гласный[о-о-о....],они плавно поднимают руки через стороны вверх и соединяют их в кольцо над головой.
Интонация удивления.
Вариант 2
По команде "Спрятались!" дети принимают исходное положение (см. Звук[а]). По команде "Встали и удивились!" они встают и с удивлением на лице и в голосе произносят гласный [ о-о-о...], одновременно поднимая руки через стороны вверх и соединяя их в кольцо над головой.
[ у]
И.П.: руки согнуты на уровне груди, ладошки повёрнуты от себя. Произнося гласные [ у-у-у.....], дети давящим движением выпрямляют руки вперёд и вниз.
Интонация угрозы.
[ э ]
И.п..: руки опущены. Произнося гласные [э-э-э....], дети плавно сгибают руки в локтях, поднимая кисти до уровня плеч, локти опущены (поза хирурга), одновременно покачивая головой с укоризненным оттенком.
Интонация укора.
[ и ]
Вариант 1
И.п..: руки согнуты перед грудью,указательные пальцы направлены вверх,остальные сжаты в кулачки. Произнося гласные [и-и-и....], дети встают на носочки, поднимают руки высоко над головой, тянутся вверх.
Интонация удивления и радости.
Вариант 2
По команде педагога "Спрятались!"дети принимают исходное положение: приседают на корточки, обхватив руками колени и прижав подбородок к груди(сгруппировались).По команде"Встали и обрадовались!" дети быстро встают и, радостно улыбаясь, разводят руки в стороны ладошками вверх, одновременно произнося гласные [а-а-а....].
[ы]
И.п.: руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны. Произнося гласные [ ы-ы-ы....], дети с усилием отводят в стороны согнутые в локтях руки (" растягивают пружину").
Звук[ы] произносится сердито.
Рекомендации по выполнению упражнений
Занятия проводят в игровой форме. Для каждого звука создаётся своя игровая ситуация.
Например, при знакомстве со звуком [а], давая команду" спрятались!", можно сказать детям, что они похожи на грибочки,спрятавшиеся под листочками от грибников, что они могут засыпать как мышата в норках, апросыпаясь, радостно приветств
|
|
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!