Ферментативный синтез экологически безопасных красителей на основе применения оксидаз

 

М.В. Борисов

9 класс, МАОУ «Лицей №77 г. Челябинска», г. Челябинск, Россия

Руководитель: руководитель ресурсного центра «Химия-Плюс» МАОУ «Лицей №77

г. Челябинска» М.Н. Вахидов

Задачи работы:

1. Провести анализ литературных источников и интернет-ресурсов по проблеме применения ферментов для решения задач синтеза практически значимых соединений.

2. Создать действующую установку для синтеза хромофоров (красителей) на основе применения растительного сырья (источник исходных веществ и ферментов).

3. Исследовать возможность применения цветных реакций на основе ферментативного окисления и окислительной конденсации для применения в экспресс-методах обнаружения опаснейших загрязнителей воды и воздуха.

Материалы. В качестве материалов применялось как природное сырьё (соки растений), так и некоторые вещества, относящиеся к отходам, являющиеся загрязнителями окружающей среды (фенолы, ароматические амины).

Методы. Ферментативный синтез хромофоров.

Исследование. В ходе эксперимента нами было замечено, что реакции синтеза хромофоров проходят быстро, а при комнатных температурах и без побочных веществ. Нами было установлено, что трёхкратное превышение ПДК в воде фенола, формальдегид оказывают примерно двукратное замедление скорости образования хромофора в реакции аргинина с резорцином.

Достигнутые результаты. В ходе синтеза хромофоров мы получили красители бордового, синего, бирюзового и зелёного цвета.

Выводы:

- Нами создана действующая установка для ферментативного синтеза красителей, в которой предусмотрена глубокая очистка воздуха.

- Были проведены эксперименты по применению ферментативного окисления и окислительной конденсации для обнаружения загрязнений воды и воздуха (цветные реакции).

Ожоги

Е.Г. Веренинова

2 класс, МБОУ «Гимназия №1», г. Артём, Приморский край, Россия

Руководитель: О.В. Сергиенко

Ожог – один из наиболее распространенных видов травматического повреждения тканей человеческого организма, которые развиваются в результате воздействия высоких температур, электричества, лучевой энергии или различных химических веществ. Наиболее часто эти повреждения возникают на открытых участках тела, которые чаще контактируют с различными окружающими факторами: руки, ноги, лицо, глаза, верхние и нижние дыхательные пути. Ожог – это не только поражение кожи. В зависимости от глубины принято выделять 4 степени ожогов, причём в тяжёлых случаях изменения затрагивают даже костную ткань. Сильный ожог навсегда оставляет свой след на теле человека.

Цель работы:научиться своевременно и правильно оказывать первую помощь при ожогах.

Задачи:изучить литературу по теме,провести анкетирование среди одноклассников, с обрать информацию в ожоговом центре,определить действия первой помощи при ожогах.

Гипотеза:ребёнок может самостоятельно оказать первую помощь себе при ожоге.

Солнечный ожог – воспаление кожи, вызванное чрезмерным воздействием ультрафиолетового (УФ) излучения солнца, солярия, или иных подобных источников света. Чтобы защитить себя, необходимо наносить специальные крема с защитой от солнца.

Первая помощь при солнечном ожоге состоит из охлаждения и увлажнения повреждённых участков тела, принятия средств, предназначенных для снятия болевых ощущений, обработки ожогов примочками из антисептических средств, например: фурацилин, хлоргексидин, слабый раствор марганцовки.

Термический ожог – это результат соприкосновения кожи с горячими предметами, которые могут иметь твёрдую, жидкую или газообразную форму.

Первая помощь при термическом ожогесостоит из охлаждения и увлажнения повреждённых участков тела, а также принятия средств, предназначенных для снятия болевых ощущений. Изначально надо промыть место ожога холодной водой, но не льдом, так как может быть переохлаждение.

Химический ожог – это очень тяжёлый вид травмы, который происходит при контакте кожных покровов, органов чувств, полости рта и пищевода или верхних дыхательных путей с химическим веществом или его парами.

Первая помощь при химическом ожоге:

- устранение обжигающего воздействия. Если что-то течёт, капает или сыпется, то пострадавшего необходимо отодвинуть от зоны поражения, соблюдая собственную безопасность;

- с пострадавшего снимают одежду и аксессуары, испачканные химикатами;

-  кожу в месте поражения промывают водой около 20 минут. Если помощь запоздала, то промывание продолжают дольше (до 40 мин);

- сухие и порошковые химикаты сначала стряхивают и только после этого начинают промывание;

- при кислотном ожоге нейтрализуют вещество промыванием содовым раствором, проточной водой смывать нельзя, иначе химический ожог кожи станет сильнее;

-  повреждённый участок защищают стерильной салфеткой или накладывают повязку.

Результаты анкетирования среди одноклассников показывают, что из 26 детей нашего класса, 23 получали ожоги в разное время и разной степени тяжести. Из 23 детей, получавших ожог, наиболее часто ожоги получены от горячих жидкостей. Из 23 детей, за помощью врачей в больницу обращалось 16 детей. Из 23 детей у 15 лечение длилось около 2-х недель.

На вопрос об оказании первой помощи при ожоге, большая часть класса ответила правильно.

В Приморском ожоговом центре мы узнали, что большинство ожогов (около 70%) получают дети от 9 месяцев до 1,6 лет, так как они более любознательны, они все хотят потрогать и попробовать. Около 2% детей в возрасте до 6 месяцев обжигаются по вине родителей. Чаще всего обжигают детей горячим чаем, едой и купанием в горячей воде. Далее около 20%, идут ожоги у детей от 1,6 лет до 3 лет, это те дети, которые остались без внимания взрослого человека. Около 10% занимают дети в возрасте от 7 лет до 14 лет, это ожоги получают дети по собственной невнимательности.

Анкетирование детей класса и статистика ожогового центра показала, что практически каждый ребенок получал ожог, различного характера. Но, к сожалению, не все дети знают, что необходимо делать для оказания первой помощи себе и другим людям при получении ожога.

По результатам занятия в классе по оказанию помощи при ожогах, можно сказать, что все дети моего класса, могут оказать первую помощь себе и другим людям.

Удивительные земноводные

А. Витовских

6 класс, МБОУ «Гимназия №1», г. Артём, Приморский край, Россия

Руководитель: учитель биологии МБОУ Гимназия №1 Н.Н. Абаев

Лягушки – одни из самых древних жителей нашей планеты и по праву считаются самыми удивительными земноводными, обитающими на планете. Несмотря на свой внешний вид, они по-своему симпатичны и привлекательны. Ведь не зря же лягушку сделали героиней одной из русских сказок.

В настоящее время существует вероятность уменьшения численности лягушек, это может привести к уменьшению численности других видов животных в экосистемах. Лягушки являются главным звеном цепей питания. Ими питаются хищные рыбы, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. В связи с деятельностью человека исчезают и загрязняются многие природные водоёмы – обычные места размножения лягушек.

Огромное количество опытов и наблюдений проводится над этим «мучеником науки». Лаборатории крупных научных учреждений расходуют десятки тысяч лягушек в год. Расход этот может быть настолько велик, что оказывается необходимым применять меры, чтобы не уничтожить всех животных. Таким образом, встаёт вопрос об актуальности выращивания лягушек в искусственной среде.

После изучения подробной информации о лягушках, я провела эксперимент по выращиванию из лягушачьей икры в домашних условиях сначала головастика, а потом и лягушонка. Этим я внесла свой вклад в поддержание популяции дальневосточной лягушки в окрестностях нашего города.

В конце эксперимента маленькие лягушата, выращенные из икринок, благополучно вернулись в свою привычную среду обитания.