Учителя истории и обществознания Кировой И. М.

ПРОГРАММА

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

Учителя истории и обществознания Кировой И. М.

 

Пояснительная записка

Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области знаний. Одним из основных направлений общего образования в соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» является, развитие системы поддержки талантливых детей. Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения. Одаренный ребенок – это особенный ребенок, и ему не всегда подходят требования стандартной образовательной системы. Для одаренных детей характерна чрезвычайная любознательность и потребность в познании, энергичность и яркая независимость. Такие дети зачастую опережают своих сверстников по уровню интеллектуального и творческого развития.

· Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества.

Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми на уроках и во внеклассной деятельности по истории и обществознанию.

Работая с одаренным ребенком, следует учитывать следующие особенности:
1. Одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровня. Стремление к совершенству – одна из отличительных черт их характера.

2. Они критически относятся к собственным достижениям, часто не удовлетворены, отсюда – низкая самооценка.

3. Зачастую ставят перед собой нереалистические цели. Не имея возможности достигнуть их, они начинают переживать. Стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким результатам.

4. Одаренный ребенок более уязвим. Считается гиперактивным и отвлекающимся, т.к. постоянно реагирует на разного рода раздражители и стимулы.

5. Требует к себе особого внимания взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.

6. Часто с нетерпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут оттолкнуть окружающих выражением презрения или замечаниями.

 

Этапы реализации программы «Одаренные дети»

Учебный год – проектировочный и экспериментальный

Цель:

Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися по истории и обществознанию.

Апробация системы работы с одаренными учащимися.

Задачи:

· Изучение нормативной базы, подзаконных актов.

· Разработка программы работы с одаренными учащимися по истории и обществознанию.

· Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

· Диагностика склонностей учащихся.

· Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников.

· Адаптация учебных программ, элективных курсов.

· Повышение квалификации педагога.

Переход в режим функционирования.

Цель:

Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.

Задачи:

· Реализация программы работы с одаренными детьми

· Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.

· Коррекция затруднений педагога в реализации программы.

· Анализ итогов реализации программы.

· Обобщение результатов работы по программе «Одаренные дети».

 

По истории и обществознанию

Форма	Задачи
Факультатив	· Учет индивидуальных возможностей учащихся. · Повышение степени самостоятельности учащихся. · Расширение познавательных возможностей учащихся. · Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Ученическая конференция	· Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. · Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. · Формирование информационной культуры учащихся.
Предметная неделя (декада)	· Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. · Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. · Развитие творческих способностей учащихся.
Школьное научное общество учащихся	· Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. · Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

 

Ожидаемые результаты

· Формирование системы работы с одаренными учащимися.

· Творческая самореализация выпускника школы.

· Повышение качества образования и воспитания школьников.

· Формирование банка технологий, методов, приемов работы с одаренными детьми, разработок мероприятий, форм и методов диагностики.

·  Увеличение числа одаренных детей, которым оказывается поддержка.

· Создание индивидуальных образовательных программ.

· Повышение квалификации педагога, работающего с одаренными детьми.

· Совершенствование системы работы с одаренными детьми.

Данная программа позволяет сформировать систему работы с одарёнными детьми, в полной мере развить их интеллектуальные и творческие способности с учётом индивидуального и дифференцированного подхода.

 

План реализации программы «Одаренные дети»

Этап	Мероприятия программы
2018-2019 учебный год -	· Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных актов · Участие в олимпиадах по истории и обществознанию, праву, экономике. · Описание системы работы с одаренными учащимися. · Разработка Программы «Одаренные дети». · Диагностика склонностей учащихся. · Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. · Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. · Разработка элективного курса «Сложные вопросы обществознания» и «Избирательное право и избирательный процесс» · Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников.
2019-2020 учебный год	· Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. · Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. · Организация работы элективные курсов «Сложные вопросы обществознания», «Избирательное право и избирательный процесс» · Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми · Анализ итогов реализации программы «Одаренные дети». · Обобщение результатов работы.

Перспективный план деятельности на 2019-2020 учебный год

№ п /п	Направления реализации программы	Мероприятия	Дата
1	Изучение нормативных документов, рекомендаций и опыта работы педагогов по вопросу «Одаренные дети»	2. Знакомство с новинками педагогической литературы: «Особенности работы с одаренными детьми»	Сентябрь
		3. Проведение заседания ШМО «Опыт работы с одаренными детьми»	Январь
		4.Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми
2	Создание банка данных одаренных детей школы	1. Анкетно-биографические сведения по одаренным детям	В течение учебного года
		2. Психодиагностические обследования среди учащихся	В течение учебного года
		3. Анкетирование детей	В течение учебного года
3	Создание методической копилки по работе с одаренными детьми	1. Создание научно-методической базы для работы с одаренными детьми, методической копилки (тесты, карточки для дифференцированной работы, олимпиадные задания, задания повышенной трудности по предметам, разработки интеллектуальных марафонов, игр и другое)	В течение учебного года
5	Систематизация работы учителей с одаренными детьми в урочной деятельности	1. Использование в урочной деятельности различных современных средств информации: медиатеки, Интернета, ЭОР, современных образовательных платформ и месенджеров	В течение учебного года
		2. Применение на уроках современных технологий: игровых, проектно-исследовательских, коммуникативных, проблемно-поисковых, здоровьесберегающих	В течение учебного года
		3. Использование элементов дифференцированного обучения, направленных на творческий поиск, высокую познавательную активность, самостоятельную деятельность, а также учебную мотивацию одаренных учащихся	В течение учебного года
		4. Проведение нестандартных форм уроков: урок-конференция, урок-квест, урок-путешествие, урок-игра, урок-творческая мастерская, урок-исследование, урок-поиск и др.	В течение учебного года
		5. Ведение профильных предметов Право, Экономика	В течение года
7	Создание условий для работы с одаренными детьми во внеурочное время (предметные и творческие кружки, спортивные секции)	1. Функционирование факультативов «Сложные вопросы обществознания Республики Коми», «Избирательное право и избирательный процесс»	В течение года
		2. Предметные школьные, муниципальные, республиканские, российского уровня олимпиады (10 - 11-е классы)	Октябрь – январь
		3. Интеллектуальный марафон	март
		4. Дебаты. 1	март
		5. Конкурсы, олимпиады, викторины по финансовой грамотности	В течение года
		6. Конкурсы, олимпиады, викторины по Избирательному праву	В течение года
		7. Крещенские чтения	Январь
		8. Конференция «Отечество – Земля Коми»	Январь
		9. Конференция «Исследуем и проектируем»	Март
		10. Стефановские чтения	Март
		11. Олимпиада по историческому краеведению	Апрель
		12. Олимпиады, конкурсы, викторины, посвященные 75-летию Победы	В течение года
		14. Итоговая школьная конференция	Май
		15. Участие в Неделе истории и обществознания	Апрель
8	Проведение мероприятий с родителями одаренных детей	1. Анкетирование родителей	Сентябрь Май
		2. Индивидуальные консультации	В течение года
		3. Вручение благодарственных писем родителям учащихся	Май

Использованные источники:

1.Аксенова Э. А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом// Интернет-журнал Эйдос. 2007.

2. Амосова И.В. Работа с одаренными детьми: готовимся к олимпиаде по истории// Преподавание истории в школе. 2007. №9. С.51.

3. Баранов П.А., Воронцов А.В. Подготовка учащихся к Всероссийской олимпиаде по обществознанию: из опыта петербургской школы// Преподавание истории и обществознания в школе. 2008.

4. Белова Е. “Одаренные дети”. Ж. “Дошкольное воспитание”. № 4. 1991, с. 69–75.

5. Бурменская Г.В., Слуцкой В.М. “Одаренные дети”. М., Прогресс. 1991.

6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Кн. для учителя. М., Просвещение. 1991.

7. Гильбух Ю.З. Внимание одаренные дети. М., Знание. 1991.

8. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. М.: ВАКО. 2006.
9. Лейтес Н. “Легко ли быть одаренным?”. Ж. “Семья и школа”. № 6. 1990, с. 34.
10. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., Педагогика. 1971.

11. Мартынов С. “Хочу, чтобы мой ребенок был вундеркиндом”. Ж. “Дошкольное воспитание”. № 8. 1994, с. 77–80.

 

Интернет ресурсы

1. http://pedsovet.su/
2. http://festival.1september.ru/
3. http://it-n.ru/

Мотивация:

1. Портфолио
2. Стипендии
3. Опыт исследовательской, проектной деятельности
4. Формирование навыков публичного выступления
5. Дополнительные баллы к ЕГЭ
6. Возможность поступления в престижные вузы
7. Доска Почета
8. Поездка в лагерь для одаренных детей на тематические смены
9. Знакомство с новыми людьми, появление новых друзей
10. Поездки в новые города
11. Самоуважение, гордость за свои результаты
12. Публичность, известность
13. Более глубокие знания по предметам
14. Готовность к сдаче ЕГЭ
15. Возможность выделиться, привлечь к себе внимание сверстников
16. Выбор тем, интересных для ребенка, из сферы его увлечений

 

Направления работы в профильных классах (не распыляться):

- Финансовая грамотность

- Правовая грамотность

- Краеведение

ПРОГРАММА

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

учителя истории и обществознания Кировой И. М.

 

Пояснительная записка

Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области знаний. Одним из основных направлений общего образования в соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» является, развитие системы поддержки талантливых детей. Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения. Одаренный ребенок – это особенный ребенок, и ему не всегда подходят требования стандартной образовательной системы. Для одаренных детей характерна чрезвычайная любознательность и потребность в познании, энергичность и яркая независимость. Такие дети зачастую опережают своих сверстников по уровню интеллектуального и творческого развития.

· Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества.

Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми на уроках и во внеклассной деятельности по истории и обществознанию.

Работая с одаренным ребенком, следует учитывать следующие особенности:
1. Одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровня. Стремление к совершенству – одна из отличительных черт их характера.

2. Они критически относятся к собственным достижениям, часто не удовлетворены, отсюда – низкая самооценка.

3. Зачастую ставят перед собой нереалистические цели. Не имея возможности достигнуть их, они начинают переживать. Стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким результатам.

4. Одаренный ребенок более уязвим. Считается гиперактивным и отвлекающимся, т.к. постоянно реагирует на разного рода раздражители и стимулы.

5. Требует к себе особого внимания взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.

6. Часто с нетерпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут оттолкнуть окружающих выражением презрения или замечаниями.