Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2021-10-05 | 30 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Ф. И. ___________________________________________________________
Дата обследования ____________________________ класс ________________
Речевое окружение(недостатки речи у взрослых, двуязычие и т. д.)__________________
__________________________________________________________________
Занятие с логопедом в дошкольном возрасте ____________________________
__________________________________________________________________
Устная речь:
- фонематическое восприятие
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- звукопроизношение________________________________________________
__________________________________________________________________
- состояние словаря
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- грамматический строй речи
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- связная речь
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Письменная речь:
- чтение
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- письмо
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фамилия и подпись специалиста______________________________________
__________________________________________________________________
Педагогическое представление на учащегося
Ф, И. ___________________________________________________________
Класс________ Дата обследования_____________________________________
|
Общее развитие ребёнка:
- осведомлённость о себе и о своей семье _______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- знания и представления об окружающем ______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Развитие моторики__________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Развитие речи ______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Сформированность учебных навыков:
- по математике ____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________ по чтению _________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- письму(русскому языку) ____________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сформированность школьно – значимых умений:
- умение планировать свою деятельность и сосредоточенно работать ____________________________________________________________________________________________________________________________________
- способность понять принять инструкцию _____________________________
__________________________________________________________________
Отношение к неудаче _______________________________________________
__________________________________________________________________
Темп работы _______________________________________________________
__________________________________________________________________
Особенности семейного воспитания(из бесед с родителями)___________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение и рекомендации _________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись педагога __________________________________________________
Представление школьного психолога на учащегося
Ф. И.______________________________________________________________
Дата обследования __________________________класс_________________
Особенности общения:
- с одноклассниками ________________________________________________
__________________________________________________________________
|
- с учителями ______________________________________________________
__________________________________________________________________
- с родителями _____________________________________________________
__________________________________________________________________
Общая осведомлённость и социально – бытовая ориентация _______________
__________________________________________________________________
Сформированность пространственных и временных представлений ________
__________________________________________________________________
Ведущий тип восприятия (визуал, аудиал, кинестетик) ________________________
__________________________________________________________________
Моторная ловкость _________________________________________________
__________________________________________________________________
Темп деятельности и работоспособность _______________________________
__________________________________________________________________
Особенности внимания ______________________________________________
__________________________________________________________________
Особенности памяти ________________________________________________
__________________________________________________________________
Особенности мышления _____________________________________________
__________________________________________________________________
Особенности эмоционально – личностной сферы ________________________
__________________________________________________________________
Особенности психоречевого развития (речевая активность, словарь, овладение родовыми обобщениями, понимание грамматических конструкций, построение высказываний)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение и рекомендации __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Фамилия и подпись психолога ________________________________________
Дефектологическое представление на учащегося
Ф. И.____________________________________________________________
Дата обследования __________________________________класс __________
Развитие общей и мелкой моторики ___________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Понимание инструкции, воспринятой на слух и прочитанной самостоятельно (понимает сразу, после повтора, после разъяснения, не понимает) _____________________
__________________________________________________________________
Темп работы _______________________________________________________
Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях) _________________
__________________________________________________________________
Общая осведомлённость и социально – бытовая ориентация ______________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Сформированность пространственно – временных представлений __________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности восприятия (зрительное восприятие, слухо – моторная координация) __________________________________________________________________
Особенности внимания ______________________________________________
__________________________________________________________________
Особенности памяти ________________________________________________
__________________________________________________________________
Особенности мышления _____________________________________________
__________________________________________________________________
Особенности конструктивной деятельности ____________________________
__________________________________________________________________
Общая характеристика речевого развития ______________________________
__________________________________________________________________
Сформированность учебных навыков:
- по математике (вычислительные навыки, навык решения задач, характерные ошибки) __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- по русскому языку,письму (навык каллиграфического письма, навык орфографического письма под диктовку, списывание текста, выполнение грамматических заданий, характерные ошибки)____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- по чтению(темп, способ чтения, понимание прочитанного, навыки работы с текстом, характерные ошибки) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Общая характеристика учебной деятельности (мотивация, способы учебной работы)
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Эмоциональное реагирование в ситуации обследования (контактность, реакция на неуспех, похвалу, наличие аффективных реакций) ________________________________
__________________________________________________________________
Обучаемость:
- восприимчивость к помощи (стимулирующая, направляющая, обучающая)
__________________________________________________________________
- способность переноса на аналогичные задания _________________________
__________________________________________________________________
Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций (целенаправленность деятельности, импульсивность/ инертность действий, самоконтроль, использование рациональных способов действий)
|
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись специалиста ______________________________________________
Индивидуальная коррекционная программа ученика
Ф. И. _____________________________________________________________
класс ________ учебный год ________________________________________
1. Данные о проведении диагностического обследования
Трудности ученика | Возможные причины | Коррекционные упражнения и рекомендации |
2 Коррекционно – развивающая работа.
Дата | Проблема | Использовавшиеся методы, приёмы, упражнения |
Трудности ученика | Возможные причины | Коррекционные упражнения и рекомендации |
.
Дата | Проблема | Использовавшиеся методы, приёмы, упражнения |
|
|
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!