Характеристика и состав педагогического коллектива:

Характеристика и состав педагогического коллектива:

В настоящее время в педагогическом коллективе работают 52 человека. Среди членов педагогического коллектива 1 награждён значком «Почетный работник общего образования РФ».

Педагогический коллектив школы стабилен, имеет достаточно высокую квалификацию и большой опыт работы.
Образование учителей:

	Высшее педагогичес.	Высшее непедагогич.	Среднее спец. педагогич.	Заочное обучение	Из них дефектологическое и психологическое
2019-2020	24чел. 92,3%	1 чел. 3,8%	1 чел 3,8%	0	14 53,8%

Квалификация.

	Высшая квал.кат	Первая квал.кат	Соответствие заним.должности	Стаж до 2-х лет
2019-2020уч.г.	4 чел. /15,4%	3 чел./11,5%	16      /61,5% чел	3чел/11.5%

Педагогический стаж

	До 5 лет	5-10 лет	10-20 лет	20 лет и более
2019-2020уч.г.	2	3	5	16

 

Современное состояние материально- технической базы школы.

По состоянию на 1 сентября 2019 г. в школе оборудованы и функционируют:

- кабинеты административного назначения – 4,

- учебные кабинеты начальной школы – 4,

- профильные учебные кабинеты средней и старшей школы – 8,

- мастерские и кабинеты профессионально-трудового обучения – 6,

- кабинет логопеда – 1,

- кабинет социального педагога – 1,

- спортивный зал – 1,

- тренажёрный зал – 1,

- библиотека – 1,

- столовая – 1,

- медицинский кабинет – 1,

- сенсорная комната – 1,

- игровая площадка на школьной территории – 1,

Учебные кабинеты школы оснащены современным дидактическим оборудованием. Все рабочие места педагогов оснащены компьютерами с подключением к сети Интернет.

 

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», мой город, моя страна, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

• дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (можно-нельзя, хорошо-плохо);

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение • установка на здоровый образ жизни;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

 • дружелюбное отношение к окружающим на основе знакомства с жизнью своих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности деятельности;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Выпускник научится:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

• строить коммуникативные отношения (вербальные, невербальные);

• осваивать начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

 • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть общим приемом решения задач.

Выпускник научится:

•ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное желание и позицию;

 • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• контролировать свои и действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

•использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; использовать элементарную коммуникативную компетенцию, как способность и готовность общаться с учетом своих речевых возможностей и потребностей; применять правила речевого и неречевого поведения в условиях современного общества.
                                                                                                                    Утвержден

Приказ № 155-к от 30.08.2019 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

(лёгкая форма умственной отсталости)

Образовательная область	Учебные предметы	Программно-методическое обеспечение
		программа, курс (количество часов)
Общеобразовательные курсы	Классы Предметы	5	6	7	8	9
Родной язык и литература	Чтение и развитие речи	5	4	3	3	3
	Письмо и развитие речи	5	4	3	3	3
Математика	Математика	5	5	5	4	4
Окружающий мир	Природоведение	2
Обществознание	История Отечества			2	2	2
	Обществознание				1	1
	География		2	2	2	2
Естествознание	Биология		2	2	2	2
Искусство	Изобразительная деятельность	1	1	1
	Музыка и пение	1	1	1	1
Физическая культура	Физкультура	2	2	2	2	2
	Профессионально-трудовое обучение	6	6	8	11	12
Трудовая практика в днях		10	10	10	20	20
Коррекционная подготовка	Социально бытовая ориентировка	1	2	2	2	2
	Коррекционные занятия	1	1	1

ИТОГО

29 30 32 33 33 Коррекционно-развивающая область ЛФК 1         Факультативные занятия 5а - «Занимательная математика» 6а 2 2 2 2 2

ИТОГО

3 2 2 2 2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

32 32 34 35 35

Пояснительная записка

к учебному плану

Учебный план обучения обучающихся ГОБОУ Оленегорская КШИ составлен в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г, Устава ГОБОУ Оленегорская КШИ, Базисным учебным планом (1 вариант), утвержденным приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002г. № 29/2065-п, Постановлением Главного государственного врача РФ от 10 июля 2015г № 26 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» с учётом дифференциации, вариативности и принят на педагогическом совете от 30.08.2019, протокол № 1.

Учебный план школы включает в себя общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям здоровья обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

Учебный план включает в себя следующие образовательные области:

1. Общеобразовательные курсы
2. Трудовая подготовка
3. Коррекционная подготовка
4. Коррекционно-развивающая область

В V - IX продолжается обучение общеобразовательным предметам. Из традиционных обязательных предметов изучаются: русский язык (чтение и развитие речи, письмо и развитие речи), математика, биология, история Отечества, изобразительное искусство, пение и музыка, осуществляется физическое воспитание, профессионально-трудовое обучение. В V класс введено природоведение, трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность, в VIII-IX - обществознание.

Общеобразовательные учебные предметы решают в основном общеразвивающие задачи (формирование основ элементарных знаний в таких образовательных областях, как язык и речь, математика), социокультурные и практические задачи (грамотное письмо, правильное и осмысленное чтение, развитие речи и коммуникативных навыков).

Программа образовательной области «Трудовая подготовка» в 5-9           классах составлена с учётом возможностей материальной базы учреждения, психофизического здоровья обучающихся и обеспечивает подготовку обучающихся по следующим направлениям:

Учебные предметы образовательной области «Трудовая подготовка»	Направления	5а	6а	7а	8а	9а
Профессионально-трудовое обучение	недельная нагрузка (час)	6	6	9	11	12
	столярное дело			+	+/+	+
	шейное дело			+		+
	дизайн интерьера		+/+
	кулинария	+

 При проведении уроков по профессионально-трудовому обучению в 5-9 классах классы делятся на две подгруппы. При делении класса на подгруппы учитывается профиль трудового обучения для девочек и мальчиков.

С целью рационального использования бюджетных средств и исходя из возможностей и уровня развития детей классы-группы для трудового обучения сформированы таким образом:

Классы	Часы	Учитель	Направление	Недельная нагрузка
5а (4м+2д)	6	Крук Н.И.	Кулинария	6
6а (4м/5м)	6	Вялая Т.Н./Гизун А.А.	Дизайн интерьера	6
7а(6м-1д/о=5м)	8	Курбан П.И	Столярное дело	8
8а(6м-1д=5м)	11	Курбан П.И.	Столярное дело	11
8а (6м)	11	Морковкин Е.Е.	Столярное дело	11
9а(3д)+7а(1м)+7а+(2д)=6	12	Гизун А.А.	Швейное дело	12
9а (4м)	12	Морковкин Е.Е.	Столярное дело	12

Часы факультативных занятий используются не только на реализацию запросов обучающихся, но и направлены на расширение кругозора обучающихся, приобретение жизненно необходимых и здоровьесберегающих знаний и умений, развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков, ориентировку в современном обществе и быту.

класс	Название факультатива	Ф.И.О. учителя	Часы
5а	Секреты кулинарии	Крук Н.И. ммммаматематики	2
6а	Мир полезных растений	Логвиновская Е.Ф.	2
7а	Занимательная математика	Жукова Е.Е. Ематематики	2
8а	Семейная этика и деловое письмо	Овсянникова О.И.	2
9а	Семейная этика и деловое письмо	Овсянникова О.И.	2

 Формы промежуточной аттестации:

- контрольный диктант

- контрольное списывание

 - контрольная работа

- изложение

- тестовые задания

- практические работы

Уровень недельной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого.       

Учебный план корректируется в зависимости от кадровой обеспеченности и особенностей коррекции психофизического развития детей.

Рабочие адаптированные общеобразовательные программы и       календарно-тематическое планирование составляются в соответствии с основными образовательными программами.

Рабочие адаптированные общеобразовательные программы разработаны на основе следующих образовательных программ:

5 – 9 класс. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (сборник № 1 и № 2) под ред. В. В. Воронковой. Москва, «Владос» 2000 г.

Таким образом, данный учебный план учитывает особенности познаватель­ной деятельности детей с ОВЗ. Способствует разносторонне­му развитию личности учащихся: их умственному развитию, обеспечивает граж­данское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.

Учебный план позволяет достичь обучающимся тот уровень общеобразо­вательных 

знаний, навыков и умений, который обеспечит им социальную реаби­литацию и адаптацию в обществе.

Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливается в соответствии со сроками, действующими в образовательном учреждении. Продолжительность урока в 1 классе не более -35 минут, во II -IX и X-XII– не более 40 минут.

Учебный план соответствует пятидневной учебной неделе (согласно требованиям СанПиН)

Режим работы образовательного учреждения:

1/ Начало учебного года 02 сентября

Продолжительность:

1 класс,1-5 (обучающиеся по программам для глубоко умственно отсталых) – 33 недели

2-12 классы – 34 недели.

Режим работы образовательного учреждения:

1-12 классы - 5 дневная учебная неделя

Начало учебных занятий в 8.30 (в период полярной ночи с 02.12.2019 г. по 29.02.2020 г. в 9.00) Окончание занятий – 14.20

Каникулы:            

Четверть	Классы	Начало четверти	Окончание четверти	Продолжи тельность	Сроки каникул	Кол-во дней
1 четверть	1-12	02.09.2019	02.11.2019	9 недель	04.11.2019-10.11.2019	7
2 четверть	1-12	11.11.2019	27.12.2019	7 недель	30.12.2019-12.01.2020	14
3 четверть	1-12	13.01.2020	27.03.2020	10 недель	30.03.2020-05.04.2020	7
Оздоровительные каникулы (1-12 классы)					24.02.2020-29.02.2020	7
4 четверть	1,1-5(гуо) 2-12	06.04.2020 01.04.2020	22.05.2020 29.05.2020	7 недель 8 недель	25.05.2020-31.08.2020 01.06.2020-31.08.2020	98 91

1.  Расписание звонков на уроки:

                                                                          в период полярной ночи

1 урок                   08.30 – 09.10                                09.00 – 09.35

2 урок                   09.20 – 10.00                                09.45 – 10.20

3 урок                   10.10 – 10.50                                10.30 – 11.05

большая перемена 10.50 – 11.20-полдник                11.05 – 11.35- полдник

4 урок                   11.20 – 12.00                                11.35 – 12.10

5 урок                   12.10 – 12.50                                12.20 – 12.55

6 урок                   13.00 – 13.35                                13.05 – 13.40

7 урок                    13.45- 14.20                               13.50 - 14.20

 

В структуре планируемых результатов внеурочной деятельности ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированностьадекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированностьнавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявлениесопереживания к чувствам других людей;

12) сформированностьустановки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;   

13) проявлениеготовности к самостоятельной жизни.

Формы промежуточной аттестации:

- контрольный диктант

- контрольное списывание

 - контрольная работа

- практические работы

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (глубокая форма умственной отсталости)

Образовательная область	Учебные предметы	Программно-методическое обеспечение
		программа, курс (количество часов)
Общеобразовательные курсы	Классы Предметы	6б	7б	8б	8в	9б	10б	11б	12б
Родный язык и литература	Чтение	3	3	3	3	2	2	2	2
	Письмо	3	3	3	3	2	2	2	2
Математика	Математика	3	3	3	3	2	2	2	2
Окружающий мир	Мир растений		1	1	1
	Мир животных		1	1	1
Обществознание	Человек и общество					2	2	2	2
Естествознание	Человек					2	1	1	1
Искусство	Изобразительное искусство	2	2	2	2	2	1	1	1
	Музыка, пение	1	1	1	1	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2	2	2	2	2
	Хозяйственно бытовой труд	2	2	3	3	3	2	2	2
	Ремесло	7	9	9	9	12	16	16	16
Коррекционная подготовка	Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности	2
	Социально бытовая ориентировка	2	2	2	2	2	2	2	2
Занятия по выбору и факультативные занятия	Коррекционные занятия	2	2	2	2
	Адаптивная физкультура	1	1	1	1	1	1	1	1

ИТОГО

30 32 33 33 33 34 34 34  

Коррекционная подготовка (внеурочная деятельность)

ЛФК 1 1 1 1 1         Развитие сенсомоторики, психомоторики и сенсорных процессов 1 1 1 1 1         ИТОГО 2 2 2 2 2            ОБЩАЯ НАГРУЗКА   32 34 35 35 35 34 34 34  

Пояснительная записка к учебному плану для обучающихся в классах для глубоко умственно отсталых детей.

Учебный план составлен в соответствии с Письмом Минобразования РФ от 24.01.2003г. № 01.-50-25/32-05 «О защите конституционных прав на образование детей-инвалидов, страдающих умственной отсталостью», Письма Минобразования РФ от 03.04.2003г. № 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект», Базисным учебным планом (1 вариант), утвержденным приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002г. № 29/2065-п, Постановлением Главного государственного врача РФ от 10 июля 2015г № 26 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Цель учебного плана: Создание комфортной атмосферы для развития нравственного и интеллектуального потенциала школьника, сохранение здоровья каждого обучающегося.

Задачи:

- определение содержания, методов обучения и воспитания в соответствии с познавательными возможностями, психофизических и возрастных особенностей школьника с ОВЗ, своеобразием его развития;

- обеспечение коррекционного развития с целью дальнейшей его социализации в соответствии с нормами и правилами, морально – этическими, социально-правовыми ценностями, принятыми в современном обществе;

- развитие навыков самостоятельной учебной деятельности с учётом интеллектуальных возможностей школьников;

 - углубление и обобщение социокультурного опыта учащихся на основе содержания предметных областей;

- повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способностей к осознанному регулированию трудовой деятельности.

Рабочие образовательные программы по предметам разработаны на основе следующих образовательных программ:

 «Коррекционно-образовательные программы для детей с глубоким нарушением интеллекта», «Коррекция и развитие». Выпуск 1, 2, 3, 4. «Образование» 1996 г. МОРФ Международный университет семьи и ребенка имени Рауля Валленберга.

Дети с умеренной и тяжелой формами умственной отсталости испытывают затруднения в ориентировке в окружающем мире. Данный учебный план предусматривает решение проблем детей, связанных с их жизненной необходимостью.

Учебный план включает в себя общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям здоровья, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

Каждая образовательная область реализуется системой предметов, неразрывно связанных по своему содержанию, преемственно продолжающихся от начальной до старшей школы и направлена на решение следующих задач:

• формирование представлений о себе;
• формирование навыков самообслуживания и жизнеобеспечения;
• формирование доступных представлений об окружающем мире и ориентация в среде;
• формирование коммуникативных навыков;
• обучение предметно-практической и доступной трудовой деятельности;
• обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим особенностям воспитанников;
• овладение доступными образовательными уровнями.

· Введение специальных коррекционных предметов обеспечивает создание условий для более продуктивного развития личности ребенка и его социализации ( развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности; предметно-практическая деятельность, социально-бытовая ориентировка, музыкально-ритмические занятия ).

На основании рекомендаций пояснительной записки к базисному учебному плану, часы, отведенные на обязательные предметы школьного компонента, в части занятия по выбору, входят коррекционные занятия и адаптивная физкультура:

        - адаптивная физкультура 5-12 класс;

 - коррекционные занятия 2-8 класс

С целью рационального использования бюджетных средств и, исходя из возможностей и уровня развития детей, классы-комплекты сформированы таким образом:

6б-8в (11 человек, в том числе 6 инд); 7б (4 человека), 8б (5 человек), 9б (5 человек), 10б (5 человек), 11б-12б (8 человек, в том числе 3 на вывод). Уроки в этих классах проводятся по аналогии с малокомплектными школами.

С целью рационального использования бюджетных средств и исходя из возможностей и уровня развития детей классы-комплекты для трудового обучения сформированы таким образом:

Классы	Кол-во детей	Учитель	Направление	Недельная нагрузка
6б-8в	11/5	Шуляк Ж.В.	декоративно-прикладное творчество	9
7б	5	Веселова Э.Е.	(швейное дело)	9
8б	5	Гизун А.А.	декоративно-прикладное с эл. дизайна	9
9б	5	Никитина Т.В.	кулинария	12
10б	5	Никитина Т.В.	кулинария	16
11б-12б	8 (-3)	Веселова Э.Е.	(швейное дело)	16

 

Трудовое обучение направлено на последовательное овладение приемами труда с различными материалами с постепенным усложнением заданий (по годам), социализацию. Образовательной целью уроков трудового обучения является формирование социальных навыков, которые помогут в дальнейшем данной категории обучающихся обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности.

В учебном плане заложена возможность для реализации социокультурного развития обучающихся, психологической и социальной абилитации, устранение или сглаживание специфических, индивидуальных нарушений в доступных видах деятельности.

Формы промежуточной аттестации:

- контрольный диктант

- контрольное списывание

 - контрольная работа

- тестовые задания

- практические работы

Уровень недельной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого.       

Учебный план корректируется в зависимости от кадровой обеспеченности и особенностей коррекции психофизического развития детей.

Рабочие адаптированные общеобразовательные программы и       календарно-тематическое планирование составляются в соответствии с основными образовательными программами.

 

Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливается в соответствии со сроками, действующими в образовательном учреждении. Продолжительность урока в 1 классе не более -35 минут, во II -IX иX-XI– не более 40 минут.

Учебный план соответствует пятидневной учебной неделе (согласно требованиям СанПиН)

Режим работы образовательного учреждения:

1/ Начало учебного года 02 сентября

Продолжительность:

1 класс,1-5 (обучающиеся по программам для глубоко умственно отсталых) – 33 недели

2-12 классы – 34 недели.

Режим работы образовательного учреждения:

1-12 классы - 5 дневная учебная неделя

Начало учебных занятий в 8.30 (в период полярной ночи с 02.12.2019 г. по 29.02.2020 г. в 9.00)

Окончание занятий – 14.20

Каникулы:            

Четверть	Классы	Начало четверти	Окончание четверти	Продолжи тельность	Сроки каникул	Кол-во дней
1 четверть	1-12	02.09.2019	02.11.2019	9 недель	04.11.2019-10.11.2019	7
2 четверть	1-12	11.11.2019	27.12.2019	7 недель	30.12.2019-12.01.2020	14
3 четверть	1-12	13.01.2020	27.03.2020	10 недель	30.03.2020-05.04.2020	7
Оздоровительные каникулы (1-12 классы)					24.02.2020-29.02.2020	7
4 четверть	1,1-5(гуо) 2-12	06.04.2020 01.04.2020	22.05.2020 29.05.2020	7 недель 8 недель	25.05.2020-31.08.2020 01.06.2020-31.08.2020	98 91

 

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

У ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

Цель программы формирования универсальных учебных действий: обеспечение системного подхода к личностному развитию и формированию универсальных учебных действий.

Задачи, которые решает программа личностного развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся:

1) показать связь личностных результатов и универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, используемых технологий и форм работы;

2) определить перечень личностных и метапредметных результатов образования;

3) охарактеризовать систему типовых заданий для формирования личностных результатов и универсальных учебных действий;

4) предложить систему типовых задач для оценки сформированности универсальных учебных действий.

Описание ценностных ориентиров содержания образования. Личностные ценности Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через при-общение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир». Общественные ценности Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и само-совершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Связь личностных и метапредметных результатов (универсальных учебных действий) с содержанием учебных предм