Новенькая девочка разбила дружбу – с одной общалась – вторая обзывалась и дралась с новенькой – средний дошк возраст – 4-5 лет

1. Воспитателю необходимо:

1) Понять, что у новой девочки Лены лидерские способности, поэтому она легко добилась расположение девочек, а Лера занимала позицию подчинения и была на второй роли. А Настя раньше была лидером в паре с Лерой, и претендовала на первую роль в тройке, когда общались и играли вместе. Девочки совпадали по интересам на тот момент.

2) Принимать, что это нормальные конфликты, если по поводу определения роли в коллективе. Одни диктуют другим, кем и как быть. В споре рождается истина.

3) Проблемой могут быть какие-то особенности характера Насти, к примеру она привыкла быть в центре внимания или просто плохо воспринимает коллектив, или хочет все время "лидировать" или просто не умеет играть с большой группой (больше 2-3 человек). Навязывает свои правила игры, а по чужим играть отказывается? Может всегда претендует на главенствующую роль?

4) Пятилетний ребенок, в принципе, должен уметь хорошо играть с другими детьми. Не принимают обычно тех, кто не соблюдает правила игры, навязывает свои, рушит игру.

5) Понаблюдать за девочками в часы когда дети играют, за их поведением, как они начинают разговор, как реагируют друг на друга, так можно определить причину конфликтов девочек.

6) Воспитатель  должны помогать детям дружить, учить их этому, научится общаться.

7) С детьми уместно вспоминать и ситуации из любимых мультипликационных фильмов. Так, Крошке-еноту помогла подружиться с «тем, кто сидел в пруду» его улыбка (мультфильм «Крошка енот» по мотивам сказки Лилиан Мур), а самым лучшим другом оказался не тот, кто больше всех, а тот, кто пришел на помощь в беде (мультфильм «Самый большой друг» по сказке Софьи Прокофьевой). Поучительными могут стать и истории В. Сутеева, например «Мешок яблок», рассказы про Крокодила Гену, Буратино и т.д.

8) Помочь ребенку, ведь дошкольники автоматически определяют даже завуалированную неприязнь или симпатию воспитателя к тому или иному ребенку. Поэтому, оказывая определенное расположение и благосклонность отвергаемому ребенку, можно ввести его в игровой коллектив. Задача взрослых в этот период научить ребенка: а) уважать интересы других, например, просить разрешения у владельца игрушки перед тем, как ее взять; б) отказывать тому, с кем не хочется дружить; в) добиваться дружбы без «подкупа» желаемого товарища.
9) Несмотря на заявления некоторых исследователей о поверхности дружеских отношений в современном обществе, об отсутствии идеальной и глубокой дружбы, о вытеснении широкими приятельскими компаниями, основанными на общности развлечений, настоящего дружеского общения, наличие верных друзей все еще значимо для детей и взрослых. Правда, если ранее общение сверстников складывалось как бы само собой и не требовало вмешательства взрослого, то сегодня детей нужно специально учить. Но главное – начать, обучив своего ребенка быть преданным и надежным другом.

Рекомендации родителям

1) Психологами давно замечено, что чем лучше у ребенка отношения с родителями, тем легче ему находить общий язык и со сверстниками. Поэтому нарушения в сфере семейного воспитания нередко оказывают отрицательное влияние на способность ребенка к установлению дружеских контактов. Чрезмерная опека детей со стороны родителей, принудительное ограничение общения ребенка с другими детьми, запрет на приглашение друзей в дом, отсутствие условий для самоутверждения ребенка и отрицание его права действовать самостоятельно могут привести к психологической неготовности к общению со сверстниками. Вместе с тем перед тем как делать выводы и предпринимать активные действия, стоит разобраться, что ребенок вкладывает в понятие «дружба», попытаться вникнуть, почему он не может занять желаемое положение в детском коллективе, найти себе товарища и/или поддержать с ним отношения. И решение этого вопроса требует огромной деликатности.

2) Становясь старше, дети будут дружить с теми, кто предложит поиграть со своими игрушками или угостит конфетами, не ябедничает, не плачет и не бьется. И так как практически треть дошкольников дружит с кем-нибудь, слово «друг» прочно закрепляется в детском словаре. Дружба для ребенка – это возможность играть вместе, веселиться, защищать от обидчиков и жалеть друга, а также прощать товарища и извиняться перед ним. Вместе с тем практически все дружеские отношения в этот период строятся на принципе «добро – за добро, зло – за зло».

3) Следует отметить, что не всегда ребенок и его родители виноваты в том, что определенные дети не могут найти себе друга в новом коллективе. Иногда работают пока малоизученные психологами механизмы взаимных симпатий и антипатий. Так, одни дети крайне привлекательны для ровесников, а другие, ничем не хуже их, – нет. Некоторые специалисты предполагают, что в основе избирательности лежит способность востребованных детей максимально удовлетворять социальные потребности своих сверстников.

Определив причину возникшей проблемы, необходимо спокойно и ненавязчиво начинать исправлять положение, придерживаясь следующих правил:

5. Учить ребенка открыто и спокойно высказывать собственное мнение, доказывать его, не повышая голоса, без истерик и обид.