Практика как основной критерий истины (Луи Пастер)

Многие годы перед учеными стоял вопрос о зарождении жизни на Земле. Наиболее обоснованными стали труды ученого-биолога Луи Пастера, который опытным путем доказал невозможность самозарождения микроорганизмов. Лишь на практике ученый смог обнаружить, что зарождение микроорганизмов происходит в благоприятной для них среде, в первую очередь, при открытом доступе, из органических веществ. Опыты Пастера имели огромное практическое значение, так как открыли возможности для консервации пищевых продуктов, стерилизации ран и хирургических инструментов в медицине. Таким образом, Луи Пастер достиг истины лишь опытным путем – путем практики, которая является основным критерием истины.

Соответствие законам логики (Менделеев)

Также критерием истины является соответствие законам логики. Большинство учёных в своих открытиях, действительно, опирались на них. Примером может стать известный химик Д.И. Менделеев. Открыв таблицу химических элементов, учёный начал упорядочивать элементы и вскоре понял, что одного из них не хватает, благодаря законам логики химик смог приблизительно дать характеристику недостающему элементу. Уже вскоре после его смерти учёные открыли недостающий химический элемент, и как оказалось, он подходил по всем характеристикам Менделеева. Таким образом, соответствие законам логики уже в те времена являлось важным критерием истины.

Проблема взаимосвязи самопознания и познания мира

Жизнь Исаака Ньютона

Исаак Ньютон – это удивительный человек, даже не верится, что за одну жизнь можно сделать столько открытий в области физики, астрономии. Но все его невероятные открытия объединяет тайна стремления ученого к самопознанию и к познанию мироздания. Кроме физики, астрономии и математики, Ньютон исследовал Библию, используя научную методику и астрономические расчёты, связанные с солнечными затмениями. Для изучения Библии он изучил древнееврейский язык и использовал лингвистический анализ. Таким образом, мы можем понять, что именно благодаря саморазвитию, самосовершенствованию и самопознанию и были открыты многочисленные законы Ньютоном, которые впоследствии оказались востребованными во всем обществе, мире в целом.

Жизнь Зигмунда Фрейда

В процессе обучения в университете Зигмунд Фрейд уделял пристальное внимание дисциплинам гуманитарно-психологического характера, так как его самого интересовало поведение человека, его психологическая сущность. Фрейд стал систематически проводить самонаблюдения, которые фиксировал в дневнике до конца своих дней. В итоге его радикальные идеи о том, как работает человеческий разум, сделали революцию в психологии, которая повлияло на все общество, весь мир в целом. На данном примере мы видим, насколько значимо самопознание для познания мира, ведь оно дает результаты, которые в будущем использует все человечество.

Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их взаимосвязь

Карл Линней, систематизация всех живых существ

Карл Линней, шведский физиолог, был профессором медицины в университете города Упсала. Он заведовал большим ботаническим садом, который был нужен университету для проведения научных исследований. На эмпирическом уровне проводились эксперименты и наблюдения. Люди присылали ему растения и семена со всего света для выращивания в ботаническом саду. Далее Линней начинал активно работать на теоретическом уровне, анализируя собранный на эмпирическом уровне материал. Благодаря активному и непрерывному процессу научного познания на двух уровнях, Линней сумел решить задачу систематизации всех живых существ: на основе сходства по некоторым наиболее заметным признакам он классифицировал организмы по видам, родам, классом.

Открытия Менделеева

Менделеев создал таблицу химических элементов, опираясь на факты полученные учеными с помощью различных опытов, измерений и наблюдений, т.е. полученные эмпирическим путем, но именно использование теоретических методов: выдвижение гипотез, абстрагирование и др. позвонили Менделееву систематизировать химические элементы и создать известную всем таблицу. Этот пример показывает, что ни один из уровней познания не является главенствующим, они и важны в одинаковой мере и часто дополняют друг друга.