Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Дисциплины:
2020-03-31 | 534 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
ВВЕДЕНИЕ
Одна из основных проблем, возникающая у подростков, это проблема взаимоотношений с родителями, ведь подростковый возраст - время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.
Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста.
В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую, конфликтную ситуацию.
Семейный контекст значимо влияет на становление отношений и всю деятельность подростка. Благоприятные отношения между ребенком и родителями определяют его успехи в школе, вне школы; являются важнейшим условием эффективного общения со сверстниками и другими взрослыми.
Данная курсовая работа посвящена изучению специфики и особенностей отношений подростков с взрослыми. Актуальность данной работы определяется необходимостью глубокого понимания особенностей отношений межличностной значимости подростка с его ближайшим окружением.
Цель исследования: изучение проблемы взаимоотношений родителей и подростков.
Задачи исследования:
|
Осуществить теоретический анализ особенностей взаимоотношений подростков и взрослых
Изучить психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей
Рассмотреть влияние стилей семейного воспитания на взаимоотношения родителей и детей
Провести анализ исследования, проведенного при помощи теста "Подростки о родителях" (АDOR).
Изучить психологические рекомендации по формированию взаимопонимания между взрослыми и подростками.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подростковый возраст - трудный период полового созревания и психологического взросления. В это время в самосознании происходят значительные изменения: появляется чувство взрослости, ощущение себя взрослым человеком; оно становится центральным новообразованием младшего подросткового возраста. Возникает желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты с ними.
Подростковая самостоятельность выражается, в основном, в стремлении к эмансипации от взрослых, освобождение от их опеки, контроля. Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними в правах.
Кроме общих причин, порождающих конфликты, которые рассмотрены выше, выделяют психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей:
тип внутрисемейных отношений.
деструктивность семейного воспитания.
возрастные кризисы детей
личностный фактор.
То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит, главным образом, от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться - принять чувство взрослости своего ребенка.
|
Выделяют следующие стили воспитания:
авторитарный (все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету).
демократический (родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями).
хаотический (отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями).
попустительский (ребенок должным образом не направляется, практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет указаний родителей).
опекающий (стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы).
Стоит отметить, что в отечественной литературе предложена широкая классификация стилей семейного воспитания подростков с акцентуациями характера и психопатиями, а также указывается, какой тип родительского отношения способствует возникновению той или иной аномалии развития.
Существует прямая зависимость между стилем отношения взрослого к подросткам и достоверностью субъективно воспринимаемой им картины взаимоотношений людей.
Анализ зависимости стилей родительского воспитания продемонстрировал, что наиболее стрессогенными стилями родительского воспитания являются отсутствие позитивного интереса и враждебность со стороны родителей. Стремясь к независимости, проявляемой в первую очередь во внешних формах поведения, современный подросток сохраняет на глубинном уровне необходимость психологической поддержки со стороны родителей, а ее отсутствие является стрессогенным фактором.
Способы разрешения подросткового возрастного межличностного конфликта с родителями могут быть самыми различными, обычно этому способствует установление между ними доверительных, дружеских взаимоотношений, взаимного уважения.
Но, тем не менее, инициативу в их предупреждении и устранении должны брать на себя взрослые люди, в данном случае родители. Их задача понять изменения своих детей и по возможности перейти на новый стиль общения с подростком, то есть относиться к нему как взрослому человеку.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
|
1. Канатаев Ю.А. Психология конфликта. - М.: ВАХЗ, 1992.
2. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. - Воронеж, 2000.
. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1999.
. Реан А.А. Подросток. - СПб.: Питер, 2002.
. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
. Шнейдер, Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект, 2005.
. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999.
8. Электронный ресурс. Режим доступа: <http://revolution.allbest.ru/psychology/00175224_0.html>
ПРИЛОЖЕНИЕ
Тест "Подростки о родителях" (АDOR)
Инструкция:
Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже предложений, не пропуская ни одного из них, и отметьте кружком подходящую для Вас цифру в зависимости от того, какие из указанных положений более всего характерны для Ваших родителей.
Если Вы считаете, что утверждение полностью передает воспитательные принципы ваших родителей, то обведите в кружок цифру "2".
Если Вы считаете, что данное высказывание частично подходит Вашим родителям, то обведите цифру "1".
Если же, по Вашему мнению, утверждение не относиться к Вашим родителям, то обведите цифру "0".
№ | Утверждения | Да | Частично | Нет |
1. | Очень часто улыбаются мне | 2 | 1 | 0 |
2. | Категорически требуют, чтобы я усвоил, что я могу сделать, а что - нет | 2 | 1 | 0 |
3. | У них не хватает терпеливости в отношении ко мне | 2 | 1 | 0 |
4. | Когда я ухожу, сами решают, когда я должен вернуться | 2 | 1 | 0 |
5. | Всегда быстро забывают то, что сами говорят или приказывают | 2 | 1 | 0 |
6. | Когда у меня плохое настроение, советуют мне успокоиться и развеселиться | 2 | 1 | 0 |
7. | Считают, что у меня должно быть множество правил, которые я обязан выполнять | 2 | 1 | 0 |
8. | Постоянно на меня кому-то жалуются | 2 | 1 | 0 |
9. | Предоставляют мне столько свободы, сколько мне надо | 2 | 1 | 0 |
10. | За одно и то же один раз наказывают, а другой - прощают | 2 | 1 | 0 |
11. | Очень любят делать что-то вместе со мной | 2 | 1 | 0 |
12. | Если поручают мне какую-то работу, то считают, что я должен делать только ее, пока не закончу | 2 | 1 | 0 |
13. | Начинают сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал | 2 | 1 | 0 |
14. | Разрешают мне идти, куда я захочу, не спрашивая у них разрешения | 2 | 1 | 0 |
15. | В зависимости от моего настроения отказываются от своих дел | 2 | 1 | 0 |
16. | Когда мне грустно, пытаются развеселить и воодушевить меня | 2 | 1 | 0 |
17. | Всегда настаивают на том, что я должен быть наказан за все мои проступки | 2 | 1 | 0 |
18. | Мало интересуются тем, что меня волнует и что я хочу | 2 | 1 | 0 |
19. | Разрешают мне идти, куда я захочу, каждый вечер | 2 | 1 | 0 |
20. | Имеют определенные правила, но иногда соблюдают их, а иногда - нет | 2 | 1 | 0 |
21. | Всегда с пониманием выслушивают мои взгляды и мнения | 2 | 1 | 0 |
22. | Следят за тем, чтобы я всегда сделал то, что мне сказано | 2 | 1 | 0 |
23. | Иногда у меня возникает ощущение, что я им противен | 2 | 1 | 0 |
24. | Позволяют мне делать практически все, что мне нравиться | 2 | 1 | 0 |
25. | Меняют мои решения, как им придет в голову или как им будет удобно | 2 | 1 | 0 |
26. | Часто хвалят меня за что-либо | 2 | 1 | 0 |
27. | Всегда точно хотят знать, что я делаю и где нахожусь | 2 | 1 | 0 |
28. | Хотели бы, чтобы я стал другим, изменился | 2 | 1 | 0 |
29. | Позволяют мне самому выбирать себе дело по душе | 2 | 1 | 0 |
30. | Иногда очень легко меня прощают, а иногда - нет | 2 | 1 | 0 |
31. | Стараются открыто доказать, что любят меня | 2 | 1 | 0 |
32. | Всегда следят за тем, что я делаю на улице или в школе | 2 | 1 | 0 |
33. | Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорят мне об этом | 2 | 1 | 0 |
34. | Предоставляют мне много свободы. Редко говорят "должен" или "нельзя" | 2 | 1 | 0 |
35. | Очень тяжело заранее определить, как поступят, когда я сделаю что-нибудь плохое или хорошее | 2 | 1 | 0 |
36. | Считают, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу | 2 | 1 | 0 |
37. | Всегда тщательно следят за тем, каких друзей я имею | 2 | 1 | 0 |
38. | Когда я их чем-то задену или обижу, не будут со мной говорить, пока я сам не начну | 2 | 1 | 0 |
39. | Всегда легко прощают меня | 2 | 1 | 0 |
40. | Хвалят и наказывают очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало | 2 | 1 | 0 |
41. | Всегда находят для меня время, когда это мне необходимо | 2 | 1 | 0 |
42. | Постоянно указывают мне, как себя вести | 2 | 1 | 0 |
43. | Вполне возможно, что в сущности меня ненавидят | 2 | 1 | 0 |
44. | Позволяют мне планировать проведение каникул по собственному желанию | 2 | 1 | 0 |
45. | Иногда могут обидеть, а иногда бывают добрыми и признательными | 2 | 1 | 0 |
46. | Всегда откровенно ответят на любой вопрос, о чем бы я не спросил | 2 | 1 | 0 |
47. | Часто проверяют, все ли я убрал, как они велели | 2 | 1 | 0 |
48. | Чувствую, что они пренебрегают мной | 2 | 1 | 0 |
49. | Моя комната или уголок - это моя крепость: могу убирать ее или нет, они туда не вмешиваются | 2 | 1 | 0 |
50. | Очень тяжело разобраться в их желаниях и указаниях | 2 | 1 | 0 |
|
Обработка результатов теста "Подростки о родителях":
|
№ в/са | Автономность | Непоследовательность | Директивность | Враждебность | Позитивный интерес |
1. | + | ||||
2. | + | ||||
3. | + | ||||
4. | + | ||||
5. | + | ||||
6. | + | ||||
7. | + | ||||
8. | + | ||||
9. | + | ||||
10. | + | ||||
11. | + | ||||
12. | + | ||||
13. | + | ||||
14. | + | ||||
15. | + | ||||
16. | + | ||||
17. | + | ||||
18. | + | ||||
19. | + | ||||
20. | + | ||||
21. | + | ||||
22. | + | ||||
23. | + | ||||
24. | + | ||||
25. | + | ||||
26. | + | ||||
27. | + | ||||
28. | + | ||||
29. | + | ||||
30. | + | ||||
31. | + | ||||
32. | + | ||||
33. | + | ||||
34. | + | ||||
35. | + | ||||
36. | + | ||||
37. | + | ||||
38. | + | ||||
39. | + | ||||
40. | + | ||||
41. | + | ||||
42. | + | ||||
43. | + | ||||
44. | + | ||||
45. | + | ||||
46. | + | ||||
47. | + | ||||
48. | + | ||||
49. | + | ||||
50. | + |
Численная обработка результатов теста "Подростки о родителях"
№ п/п | Возраст | Пол | Автономность | Непоследовательность | Директивность | Враждебность | Позитивный интерес |
1. | 13 | Ж | 1,1 | 1,2 | 1,1 | 0,9 | 1,1 |
2. | 13 | Ж | 1,4 | 1,1 | 1,6 | 1,0 | 1,5 |
3. | 13 | Ж | 1,5 | 1,5 | 0,8 | 0,5 | 1,7 |
4. | 13 | Ж | 1,2 | 1,3 | 1,1 | 0,6 | 1,7 |
5. | 13 | Ж | 1,8 | 1,3 | 0,8 | 0,1 | 1,3 |
6. | 13 | Ж | 1,5 | 0,9 | 0,8 | 0,8 | 0,7 |
7. | 14 | Ж | 1,4 | 1,2 | 1,2 | 0,7 | 1,4 |
8. | 14 | Ж | 1,2 | 1,0 | 0,4 | 0,3 | 1,4 |
9. | 14 | Ж | 1,1 | 1,5 | 0,8 | 0,1 | 1,8 |
10. | 14 | Ж | 0,8 | 0,7 | 0,6 | 0,2 | 1,7 |
11. | 13 | М | 0,7 | 0,8 | 1,0 | 0,6 | 0,9 |
12. | 13 | М | 0,8 | 1,4 | 1,7 | 1,2 | 1,3 |
13. | 13 | М | 1,2 | 1,2 | 1,4 | 0,3 | 1,5 |
14. | 13 | М | 1,3 | 0,8 | 0,7 | 0,0 | 1,0 |
15. | 13 | М | 1,3 | 1,2 | 1,1 | 0,8 | 1,8 |
16. | 14 | М | 1,3 | 1,2 | 1,2 | 0,6 | 1,5 |
17. | 14 | М | 1,4 | 0,7 | 0,5 | 0,1 | 1,3 |
18. | 14 | М | 0,8 | 1,1 | 1,3 | 0,3 | 0,7 |
19. | 13 | Ж | 1,4 | 1,1 | 1,3 | 0,7 | 1,9 |
20. | 14 | М | 0,7 | 0,8 | 0,8 | 0,7 | 0,7 |
Среднее значение | 1, 20 | 1,10 | 1,01 | 0,53 | 1,35 |
ВВЕДЕНИЕ
Одна из основных проблем, возникающая у подростков, это проблема взаимоотношений с родителями, ведь подростковый возраст - время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.
Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста.
В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую, конфликтную ситуацию.
Семейный контекст значимо влияет на становление отношений и всю деятельность подростка. Благоприятные отношения между ребенком и родителями определяют его успехи в школе, вне школы; являются важнейшим условием эффективного общения со сверстниками и другими взрослыми.
Данная курсовая работа посвящена изучению специфики и особенностей отношений подростков с взрослыми. Актуальность данной работы определяется необходимостью глубокого понимания особенностей отношений межличностной значимости подростка с его ближайшим окружением.
Цель исследования: изучение проблемы взаимоотношений родителей и подростков.
Задачи исследования:
Осуществить теоретический анализ особенностей взаимоотношений подростков и взрослых
Изучить психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей
Рассмотреть влияние стилей семейного воспитания на взаимоотношения родителей и детей
Провести анализ исследования, проведенного при помощи теста "Подростки о родителях" (АDOR).
Изучить психологические рекомендации по формированию взаимопонимания между взрослыми и подростками.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
|
|
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!