Глава 3. Обсуждение результатов исследования

 

Результаты педагогического эксперимента показали степень влияния плавательных упражнений на динамику развития скоростно-силовых и двигательных качеств у детей младшего школьного возраста.

В процессе эксперимента путем тестирования удалось установить разницу показателей силу разгибателей ног, функциональные и скоростно-силовые возможности организма. По окончании эксперимента замечен прирост всех показателей в процентном отношении.

В результате математической обработки удалось проследить, как изменились показатели роста и веса у детей этого возраста.

Среди показателей роста в группе А увеличился на 0,4%, вес - на 2,5%.

Это объясняется тем, что в этом возрасте ребенку свойственно набирать вес, так как это естественный физиологический процесс. Увеличивается костно-мышечная ткань, ребенок растет и развивается. За время эксперимента у той и другой группы возросли показатели веса и роста. С уверенностью можно сказать, что в процессе обучения у группы А и Б увеличились функциональные возможности (таблица 1,2), особенно выражены эти показатели у ребят экспериментальной группы.

К концу педагогического эксперимента обнаружено достоверное изменение практически всех показателей физических качеств (р < 0,05) у занимающихся экспериментальной группы (таблица 2). В контрольной же группе существенно значимые изменения произошли в уровне силы сгибателей ног и уровне развития скоростных качеств (таблица 1).

Все результаты выше перечисленных контрольных упражнений возросли, но этого недостаточно для достоверности этих данных.

В общем, следует отметить, что занятия по плаванию всегда носят ярко выраженный характер, поэтому в эксперименте много времени отводилось применению игрового и соревновательного методов с использованием поддерживающих средств.

В ходе эксперимента выявлено, что дети по разному реагируют на преодоление психологического барьера, многие испытывают определенную водобоязнь.

В процессе обучения этим ребятам уделялось больше времени, приходилось работать индивидуально.

Большинство детей в целом легко, быстро и с большим желанием освоили плавательный навык.

 

Таблица 1.

Средние показатели физической подготовленности занимающихся контрольной группы в ходе педагогического эксперимента

№	ТЕСТЫ	В начале эксперимента			В конце эксперимента			tР	P
		Х	±m	Δ	X	±m	δ
1	бег 30 метров	7,5	0,08	0,2	7,05	0,09	0,1	2,1	<0,05
2	Окружность грудной клетки	57,4	1,23	2,7	57,9	1,1	2,9	0,3	>0,05
3	Рост	148,2	0,8	1,79	148,8	0,52	1,72	0,8	>0,05
4	Вес	35	0,6	1,54	36	0,28	1,54	1,2	>0,05
5	ЖЕЛ	1700	45,6	101,98	1750	28,28	63,25	0,94	>0,05
6	Прыжок в длину с места	117	2,3	7,5	121,7	2,1	8,6	2,2	<0,05
7	Наклон вперед, см	7	0,4	1,3	8,5	0,33	1,2	1,8	>0,05

 

Таблица 2.

Средние показатели физической подготовленности занимающихся экспериментальной группы в ходе педагогического эксперимента

№	ТЕСТЫ	В начале эксперимента			В конце эксперимента			tР	P
		Х	±m	δ	X	±m	δ
1	бег 30 метров	7,6	0,07	0,18	6,7	0,07	0,21	2,4	<0,05
2	Окружность грудной клетки	57,4	1,2	2,7	57,9	1,11	2,49	0,24	>0,05
3	Рост	149,3	1,09	2,44	149,9	1,1	2,47	0,4	>0,05
4	Вес	35	0,87	2,2	36	0,9	2,3	1	>0,05
5	ЖЕЛ	1750	12,5	101,98	1780	5,2	63,25	2,2	<0,05
6	Прыжок в длину с места	118	2,1	6,3	129	2,2	8,2	2,3	<0,05
7	Наклон вперед, см	8,5	0,6	1,1	12,8	0,4	1,02	2,6	<0,05

 

Выводы

 

1. На начальных этапах обучения детей плаванию при анализе различных методиках и научно - методической литературы, направлено на последовательное изучения литературы.

2. Увеличение показателей физического развития организма в предложенном распределении игр при начальном обучении плаванию, позволяет новичкам освоить плавательный навык быстрее.

.   Применение поддерживающих средств в процессе обучения детей плаванию, способствует более быстрому и эффективному закреплению плавательного навыка.

Список литературы

 

1. Аикин В.А. Обучение плаванию детей дошкольного возраста: методические рекомендации - Омск; ГИФК, 1988. - 52с.

. Аршавский И.А. Возрастная физиология. - М.: Медицина, 1975. - 247с.

. Ашмарин В.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223с.

. Баранин И. Обучение детей плаванию. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 150с.

. Безотечествов К.И. Обучение плаванию детей, страдающих водобоязнью: Методические разработки в помощь преподавателям физ. воспитания. - Томск, 1983. - 26с.

. Белиц-Гейман С.В. Мы учимся плавать. - М: Просвещение, 1987. - 80 с

. Булгакова Н.Ж. обучение плаванию в школе. - М.: Просвещение, 1974. - 192с.

. Булгакова Н.Ж. Плавание. - М: Физкультура и спорт, 1999. - 184с.

. Булгакова Н.Ж. Познакомьтесь - плавание. М.: ООО "Издательство АСТ" 2002. - 160с., ил.

. Вайцеховский С.М. Быстрая вода. - М.: Молодая гвардия, 1983. - 175с.

. Вороненко С.Ф., Зиновьев А.А. Некоторые особенности методики ускоренного обучения плаванию. Хабаровск, 1989. - 50 с.

. Гончар И.Л. Плавание: методика преподавания: учебное пособие. - Минск.: Хата, 1994. - 336с.

. Гринев В.Т., Погребной А.И., Костюк Ю.И., Звягинцева Т.М. Биомеханические основы обучения плаванию. - Краснодар: ГИФК, 1990. - 81 с., ил.

. Дорошенко И.В. Учись плавать. - М.: Советский спорт, 1989. - 64 с., ил

. Дудальский В.В., Маряничева Е.Г. Игры на воде при обучении детей плаванию. Учебное пособие для студентов ИФК. - Краснодар, 1990. - 111с.

. Каунсилмен Д. Наука о плавании. - М.: Физкультура и спорт, 1972. - 431с.

. Козлов А.В. Плавание доступно всем. - Л.: Лениздат, 1986. - 95с.

. Криворученко Т.С. Особенности физического развития детей и подростков. - Кишинев.: Молдова, 1976. - 115с.

. Кубышкин В.И. Учите школьников плавать. - М.: Просвящение, 1983. - 120с.

. Макаренко Л.П. Плавание. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 218 с.

. Макаренко Л.П. Универсальная программа начального обучения детей плаванию // Плавание - М.: Физкультура и спорт, 1985. - С.37-59

. Макаренко Л.П. Юный пловец: учебное пособие для тренеров ДЮСШ и студентов ИФК. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 288 с.

. Маслов В.И. Плавать должны все. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 95с.

. Медянников В.В., Радыгин Ю.И. К вопросу интенсификации начального обучения плаванию // Плавание. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - С.59-67

. Никитин Б., Никитина В. Резервы здоровья наших детей/ Б. Никитин. - М.: Физкультура и спорт, 1990. <br>

. Никитский Б.Н. Плавание: Учебник для студентов физического воспитания. - М.: Просвещение, 1981. - 304с.

. Осокина Т.И. Как научить детей плавать. - М.: Просвещение, 1985. - 99с.

. Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 496 с.

. Фирсов З.П. Плавать раньше, чем ходить. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 64с.

. Фирсов З.П. Плавание для всех. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 118 с.

. Чаленко И.А. Современные уроки физкультуры в начальной школе. - Ростов Н/Д.: Феникс, 2003. - 256

Приложение

 

Предполагаемое распределение игр на 24 занятия:

В графах таблицы, в зависимости от части урока, указаны игры из какого раздела следует проводить на данном занятии. Например: первое занятие следует начинать с игр из пункта 1а - "игры по ознакомлению со свойствами воды, начальное разучивание" и т.д. Из соответствующего раздела выберите любую игру и проводите ее со своим ребенком. Можно использовать сразу несколько игр из нужного раздела или взять одну, но соответствующую способностям ребенка.

 

Таблица 1.

№ занятия	подготовительная часть урока (5мин)	основная часть урока (20-30 мин)	заключительная часть урока (5-10мин)
1	1а	1а, 2а	1б
2	1б	1б, 2а, 2б	1в
3	1в, 2а	2а, 2б	2б
4	1в, 2б	2б, 2в	2в
5	2б	2в, 3а	3а, 1в
6	3а	3б, 2в	3б
7	3б, 2в	3в, 4а	3в
8	2в, 3б	4а	3в
9	3в	4б	4б, 2в
10	4б, 3в	4в	4в, 3в
11	4в	5а	5а, 4б
12	5б	3в, 5б	5в
13	2в	3в, 4в	5в
14	5в	6а	6а, 2в
15	6а	6а	6а, 3в
16	6а	6б	4в
17	6б	6б	5в
18	6б	6б	6б, 4в
19	6б	6б	6б, 3в
20	6б	6в	2в, 3в
21	6в	6в	7а
22	6в	6в	6в, 7б
23	6в	6в	6в, 7в
24	6в	5в, 4в, 3в	7в