Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Дисциплины:
2019-11-28 | 123 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Целью создания и реализации практического комплекса, является изучение и коррекция факторов негативно влияющих на формирование психологической безопасности учебного заведения.
Для достижения поставленной цели перед педагогом-психологом определены следующие задачи:
1. Выявить факторы, определяющие возникновение и действие стрессов в условиях техникума;
2. Отработать систему согласованных взглядов и представлений педагогов, психологов, родителей на образовательную среду техникума как на комфортную среду, благоприятную для социализации, обучения и развития обучающегося;
3. Составить минимальный и доступный комплекс упражнений и занятий для применения каждым участником образовательной ситуации;
4. Сформулировать конкретные рекомендации педагогам, психологам, родителям по организации комфортной образовательной среды в образовательном учреждении.
Основные проблемы, исследуемые при формировании психологически-безопасной среды образовательного учреждения:
· Определение наличия стрессовой тактики педагогических воздействий.
· Профилактика правонарушений.
· Изучение индивидуально личностных особенностей участников образовательного процесса
Работа с обучающимися:
1. Диагностика индивидуальных особенностей обучающихся (цветовой тест М. Люшера), с целью выявить характерологические особенности обучающихся для формирования психологически безопасной среды техникума.
2. Социально-психологическое сопровождение первокурсников в адаптационный период (в форме психологических бесед и консультаций, тренинговых занятий);
3. Определение психологического климата в группах и эмоционального фона на занятиях теоретического цикла и уроках производственного обучения (социометрия, метод включенного наблюдения).
|
4. Проведение социально-психологических тренингов, направленных на уверенность в себе, развитие коммуникативных, психологических и навыков работы в команде («Рыцари Камелота», «Быть самостоятельным, значит быть взрослым», «Искусство жить с собой и с миром»).
5. Проведение занятий на темы: «Познай себя», «Толерантность в современном мире», «Я взрослый?» с элементами ролевых игр.
Работа с педагогическим коллективом включает в себя:
1. Диагностику индивидуальных особенностей личности и психического состояния педагога, его профессионального выгорания, профессиональной деформации (цветовой тест М. Люшера, Определение психического «выгорания» А.А.Рукавишников, Диагностика профессионального «выгорания» К. Маслач, С. Джексон, в адаптации Н. Е. Водопьяновой, «Оценка нервно-психического напряжения» Немчин Т.А, «Методика оценки функционального состояния САН» Доскин В.А, Лаврентьев Н.А, «Оценка доминирующего психического состояния» Куликов Л.В, диагностика эффективности педагогических коммуникаций мод. вариант анкеты А.А.Леонтьева);
В ситуации оказания помощи педагогическому составу техникума предлагается:
1. Проведение семинаров на темы: «Ситуации успеха на уроке», «Предупреждение эмоционального выгорания педагога», «Уровень психологической безопасности ГАПОУ ЛО БАПТ», «Возрастные особенности обучающихся», «Кризисы в нашей жизни (о возрастных кризисах у педагогов)», «Помоги себе сам (уроки релаксации и снятия напряжения)», «Трудные ситуации, возникающие на уроках с подростками».
2. Проведение социально-психологических тренингов, развивающих позитивное мышление, направленных на приобретение коммуникативных навыков, предотвращение профессионального и эмоционального выгорания («Удиви всех – общайся правильно!», «Восстановленное ресурсное состояние – залог успешной трудовой деятельности», «Коммуникативный тренинг взаимодействия психолога и педагога с родителями»).
|
Работа с родителями:
1. Диагностика индивидуального стиля воспитания, и социально-психологического климата в семье («Анализ семейных взаимоотношений» Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис (АСВ), с целью определения социально-психологического климата в семье;
2. Проведение индивидуальных консультаций по запросу родителей;
3. Проведение лекторий на темы: «Психологические и физические особенности взрослого подростка», «Как понять ребёнка», «Мой взрослый ребёнок».
4. Проведение социально-психологического тренинга, развивающего позитивное мышление, направленного на приобретение коммуникативных навыков («Дипломатическое общение с ребенком»);
Приложение 1
Алгоритмы работы по профилактике правонарушений в образовательном учреждении
Минимизация управленческих затрат – важный показатель эффективности профессиональной деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения. И от того, насколько организованно осуществляется совместная деятельность по решению актуальных социально-педагогических проблем, особенно в такой специфической сфере, как систематическая работа с детьми девиантного поведения, зависит очень многое.
Предлагаемый алгоритм профессиональных профилактических действий целесообразным способом снимает возникающую социально-педагогическую напряженность при работе с обучающимся и его родителями (законными представителями) в области профилактики правонарушений.
Работа с обучающимися и его семьей условно разделена на этапы или шаги. Содержание работы на каждом этапе обязательно фиксируется документально. Необходима определенная строгость в переходах от этапа к этапу. Лишь после того, как будет выполнена вся работа на первом этапе, следует переходить к другому этапу предлагаемого алгоритма. Общие результаты работы по профилактическому направлению обязательно отражаются в отчетах за учебные полугодия, год.
Первые два шага, начало третьего, а также шестой шаг предполагают обязательную работу классного руководителя, куратора, мастера производственного обучения. Работа на первых двух шагах особенно важна, так как именно здесь почти 90% обеспечивается качественное решение данной проблемы.
|
Третий и четвертый шаги – это в большей мере работа заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Здесь происходит совместная оценка динамики развития ситуации, в которую включен ребенок и родители, планируется дальнейшая социально-педагогическая работа с обучающимся, оформляются справки, составляются акты и объяснительные записки.
Пятый шаг – привлечение Совета профилактики при наличии отчета классного руководителя о проделанной по алгоритму социально-педагогической работе (вовлечение обучающегося в систему дополнительного образования, его участие в общественной и социально значимой деятельности). Предоставление бланков бесед, актов посещения на дому, объяснительных записок от родителей и правильно оформленного представления.
Шестой шаг – привлечение комиссии по делам несовершеннолетних (при обязательном наличии необходимого пакета документов).
Седьмой шаг – привлечение педагогического совета (вместе с родителями). Этот шаг необходимо продумать очень тщательно на организационном и содержательном уровнях и применять, в крайнем случае, так как он сопряжен с сильной эмоциональной и психологической нагрузкой на обучающегося, его родителей и педагогов.
Восьмой шаг – беседа классного руководителя (куратора, мастера производственного обучения, заместителя директора по ВР с директором в присутствии родителей (обязательное условие – ведение протокола).
Работа по алгоритму позволяет максимально точно документировать весь процесс социально-педагогической работы с обучающимся и его родителями.
Положительные стороны работы по алгоритму:
1. Беседа с обучающимися, сопровождающаяся написанием им объяснительной записки, - мощный фактор положительного педагогического воздействия на него, а для родителей (законных представителей) еще более сильный, так как взрослый человек более осознанно относится к подобным документам.
2. Создаваемый пакет документов позволяет проследить динамику развития педагогической ситуации.
3. При сдаче классным руководителем отчета по результатам полугодия и года сразу видна проведенная им работа с обучающимся и его семьей.
Приложение 2
|
|
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!