Летнего пришкольного оздоровительного лагеря

Программа

Летнего пришкольного оздоровительного лагеря

С дневным пребыванием детей

«Школа Шерлока Холмса»

Автор: учитель начальных классов

 Малышкина Анна Геннадьевна

 

Омск 2015

Содержание программы

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ…………………………………….3

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………….4

 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ…………………………………………………. 5

 

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ………………………………………………………………6

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ……………………………………………………………..7

 

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ …………………………………………………………8-9

 

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………......................10

 

ВИДЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………….....11-12

 

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………………13

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ………………………………………..14

 

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ………………………………………………14

 

ПЛАН-СЕТКА РАБОТЫ ЛАГЕРЯ…………………………………………………..15

 

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………..16

 

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………17-21

 

 

Информационная карта программы.

 

1.	Информация о БОУ	БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 90 имени Д.М. Карбышева» Адрес: Омск-31 ул. Омская, 197 Тел: 36-93-46 Директор школы: А.Г. Гельцер Начальник лагеря: В.В. Филитова
2.	Название программы	«Школа Шерлока Холмса»
3.	Автор	Малышкина А.Г. учитель начальных классов.
4.	Сроки реализации программы	Июнь 2015 г.
5.	Количество участников	Дети: 100 человек Педагогический состав:11 человек
6.	Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся в летний период.
7.	Направление деятельности	Физическое, духовное, патриотическое развитие детей, средствами игры, познавательной и трудовой деятельности.
8.	Ожидаемые результаты	Для детей: -Удовлетворение потребностей в полноценном отдыхе. - Реализация интересов, духовное обогащение, пробуждение новых интересов. -Реализация склонностей и способностей в различных видах деятельности. -Формирование у детей навыков здорового образа жизни. Для педагогов: -Отработка навыков педагогического и делового общения. -Отработка методик и форм работы с временным детским коллективом в условиях лагеря с дневным пребыванием.

 

Пояснительная записка

Лучший способ сделать

 детей хорошими-

это сделать ихсчастливыми.

О. Уайльд.

    Что такое детство? Этот вопрос человечество обдумывает давно. Испокон веков детство считается лучшим периодом для освоения наук, развития физических и художественных навыков. Детство – это время формирования личности ребёнка, время включения в активную деятельность, пора развития и социализации. 

    В Конвенции о правах ребёнка записано: «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт».

    Но также существует мнение, что детство заканчивается, когда ребёнок идёт в школу. Из-за всё более возрастающих нагрузок у детей не остаётся времени на игры, фантазию, общение со сверстниками, выражения себя. Кроме того, во многих семьях при выборе дополнительных занятий ребёнка учитываются не его интересы, а мечты родителей. Когда же ребёнку выражать себя?

    Каникулы составляют значимую часть объёма свободного времени детей, поэтому для них – это разрядка накопившейся за время обучения в школе напряжённости, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, удовлетворение индивидуальных интересов в различных сферах деятельности, развлечениях, играх. Дети ждут от каникул многого. И важно не обмануть их надежды.

    А значит необходимо задуматься над тем, как:

- создать психолого-педагогические условия для личностного развития;

- найти разнообразные формы организации деятельности и общения;

- разработка программ, целью которых является стимулирование внутреннего роста, раскрытие потенциала.

    Наша программа нацелена на получение ребёнком возможности реализоваться, открыться в различных сферах жизни, видах деятельности.

     Программа рассчитана на детей 7-11 лет. Построена с учётом специфики летнего лагеря на базе школы.

 

Цели и задачи программы

 

Цели: - Создание условий для формирования социальных навыков ребёнка, обогащение его социального опыта.     

              - Создание благоприятных условий для интеллектуальной, физической и психологической реабилитации школьников после напряженного учебного года и разностороннего развития личности.

 

Задачи: Для детей:

             - Создание ситуации успешности для участников программы.

             - Предоставление ребёнку возможности самореализации в соответствии со своими склонностями и интересами.

             -Формирование у детей стремления к здоровому образу жизни.

 

Для педагогов:

             -Создание социально-психологических условий для личностного развития детей.

             - Оказание помощи детям, имеющим проблемы в социализации и личностном развитии.

              - Систематически отслеживать психолого-педагогический статус детей в процессе реализации программы.

              -Повышение психолого-педагогической компетенции администрации и педагогов.

 

Принцип активности.

Согласно этому принципу, на первый план выдвигаются не только предоставление ребёнку возможности быть развитой гармоничной личностью, но и возложение на него ответственности за реализацию этой возможности. Развитие личности – это активный процесс самостоятельного творческого конструирования личности, её совершенствование. Грамотное руководство педагогом данным принципом предполагает не пассивное усвоение той или иной моральной нормы на функционально- ролевом уровне, а активное овладение этой нормой.

Принцип взаимодействия.

Данный принцип будет работать на организацию совместной деятельности всех служб лагеря, задействованных в воспитательном процессе, что способствует созданию условий для реализации программы.

Принцип системности.

Этот принцип предполагает взаимодействие психологической, педагогической и медицинской служб лагеря, как единой системы.

Принцип соответствия.

Предлагаемые виды деятельности и мероприятия должны соответствовать целям, задачам, нормам, избранным в качестве приоритетных на общем уровне.

Принцип открытости.

Широкий обмен информацией и впечатлениями о проделанной работе между педагогическим коллективом и детьми, использование приобретённого опыта для дальнейшей работы лагеря.

Принцип взаимовыручки.

Работа педагогического коллектива и детей осуществляется через взаимную помощь в проведении обще лагерных и отрядных мероприятий.

Этапы реализации программы

 

Нормативно-правовые условия

 

1. Закон «Об образовании РФ»

2. Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

3. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

4. Устав БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа  № 90 имени Д.М. Карбышева».

5. Распоряжение Министерства по делам молодежи, физической культуры и спорта Омской области «Об утверждении Порядка организации и обеспечения отдыха и оздоровления несовершеннолетних в Омской области в 2015 за счет средств областного бюджета» № 4-оз от 24.02.2015 года.

6. Приказ об открытии лагеря с дневным пребыванием детей.

7. Режим и график работы лагеря.

8. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

9. Инструктажи по предупреждению детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

10. Должностные инструкции работников.

11. Заявления от родителей.

12. Акты приемки лагеря.

13. Планы работы.

 

Кадровые условия

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

начальник лагеря

старшая вожатая

воспитатели

Кураторы отрядов:

воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

Методические условия

- наличие необходимой документации, программы, плана;

- проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

- коллективные творческие дела;

- индивидуальная работа;

- сюжетно-ролевые игры.

 

Формы реализации программы

Для более успешной реализации нашей программы мы используем различные формы работы с детьми. Ведь скука самый главный враг жизни в лагере. Далее приводится перечень используемых форм.

    Беседа – эта форма хорошо знакома детям из школьной жизни, но беседы,проводимые в лагере. отличаются тем, что они проводятся в более шутливой игровой форме.

     Викторина - один из вариантов интеллектуального турнира. Суть её известна: участникам предлагаются вопросы, на которые необходимо найти правильные ответы. Викторина имеет золотое правило: «Каков вопрос – таков ответ!», поэтому нужно помнить о корректности вопроса и его формулировки.

    Конкурс – это состязание в каком-либо виде деятельности, имеющее целью выделить наилучших участников, лучшие работы и т.д.

    КТД (коллективно- творческое дело) – это спланированное, исполненное и проанализированное коллективом дело. Оно может быть различным. Это и постановка представления, и оформление газеты, отрядного уголка, и т.д.

    Линейка – одна из организационных форм работы в лагере, предполагающая построение участников смены и сообщение им важной информации. Линейка – это ритуальное представление. Линейки бывают торжественными и рабочими. Продолжительность не должна превышать 15 минут.

    Спортчас - форма организации физкультурно-оздоровительной работы. На спортивном часе можно разучивать и проводить спортивные командные игры, различные подвижные игры и состязания.

     Экскурсия – групповое посещение достопримечательного места с образовательной целью. Экскурсия может быть серьёзной и шутливой.

    Эстафета – форма организации соревнования в различных видах деятельности. Суть эстафеты в поочерёдном преодолении участниками одной группы определённых этапов. По ходу эстафеты участники передают друг другу право прохождения маршрута.

Так как эта программа рассчитана на детей, обучающихся в начальной школе, основной формой организации является игра. Игра для детей самая естественная форма проявления их деятельности, в которой осознаётся, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для проявления творчества, личной активности. Деятельность, досуг, развлечение, развитие, становление, формирование, отдых, познание – это игра.

Работа по программе предусматривает использование различных форм игры:

-физические

- интеллектуальные

- театральные

- коллективные и т.д.

Но главной остаётся сюжетно-ролевая игра. В игру дети входят, входя в лагерь. Они получают роли, знакомятся с правилами и законами, выполняют заданные действия, получают результат.

Внутренние критерии

(изучение динамик личностных характеристик детей)

1.Критерий развития творческих способностей.

Показатели: умение оценивать проблему, принять правильное решение, найти несколько способов решения.

Методики: решение творческих ситуаций, тестирование, выполнение творческих отчётов, участие в обще лагерных мероприятиях.

2. Критерии нравственного развития.

Показатели: отношение к другим людям, отношение к себе.

Методики: наблюдения, беседы, анкетирование, самооценка, взаимооценка.

3. Критерии здоровья.

Показатели: удовлетворение в полноценном отдыхе, самооценка физического и психологического состояния.

Методики: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа.

 

Внешние критерии

(изучение условий, обеспечивающих достижение целей программы)

1.Критерии удовлетворённостью программой.

Методики: опросы, анкетирование, беседа.

2.Критерии эффективности реализации подпрограммы.

Методики: анализ продуктов деятельности, беседа.

 

Предполагаемые результаты

Для детей:

- Удовлетворение потребности в полноценном отдыхе.

- Реализация интересов, духовное обогащение, пробуждение новых интересов.

- Реализация склонностей и способностей в различных видах деятельности.

- Формирование у детей первоначальных знаний о здоровом образе жизни.

 

 

Для педагогов:

- Отработка навыков педагогического и делового общения.

- Отработка методов и форм работы с временным коллективом детей в условиях лагеря с дневным пребыванием.

План-сетка работы лагеря на базе БОУ г. Омска «СОШ №90 имени Д.М. Карбышева»

 

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
01.06 Открытие лагеря. Автобусная экскурсия. ОЛТУГа «Самолеты» «Посвящение в юные детективы»	02.06 Посещение бассейна «Альбатрос».	03.06 Выходной день (ЕГЭ в здании школы)	04.06 Музыкальный театр. Спектакль «Чудеса у Лукоморья»	05.06 Спортивное мероприятие в Парке имени 30-Летия ВЛКСМ.	06.06 Кинотеатр Атриум. Мультфильм.
08.06 Пятый театр. Спектакль «Как Ваня счастья искал»	09.06  Посещение бассейна «Альбатрос».	10.06 Филармония. Органный зал. Музыкально-литературная композиция «Русалочка».	11.06 Фольклорная студия «Сретенье» Народные игры на площади ул. Иванишко. Мероприятие по безопасности жизнедеятель- ности силами центра «Спасик».	12.06 Выходной.	13.06 Выходной.
15.06. «Веревочный парк». Спортивное мероприятие  по обучению скалолазанию. Парк имени 30-летия ВЛКСМ	16.06 Посещение бассейна «Альбатрос».	17.06 Автобусная экскурсия на страусовую ферму. Пикник.	18.06 Кукольный театр «Арлекин». Спектакль-сказка «Соседи».	19.06 Киновидео- центр. Просмотр фильма на тему «Дети на войне».	20.06 Интеллектуальные игры. «Мосигра». Прогулка на аллее им. Глебова
22.06. День памяти и скорби. Автобусная экскурсия в Парк Победы и по местам трудовой славы омичей	23.06 Посещение бассейна «Альбатрос».	24.06 Закрытие лагеря. Автобусная экскурсия на ипподром «Лошадка». «Выпускной в школе Шерлока Холмса»

Используемая литература

- Загородный летний лагерь/Сост. С.И. Лобачёва, В.А. Великородная, К.В. Щиголь. – М: ВАКО, 2008. – 288 с. – (Мозаика детского отдыха).

 

- Копилка вожатого: проблемы эффективного взаимодействия с детьми/ авт.сост. А.П. Красичкова, Д.Н. Зимин. - Волгоград: Учитель, 2007. - 153 с.

 

- Праздничный калейдоскоп. 1-4 классы: утренники, КВН, театрализованные шоу, игры, посиделки/ авт.-сост. Е.В. Шаталова. –Волгоград: Учитель, 2008. - 189 с.

 

- Портфель вожатого: сценарии мероприятий; программы организации отдыха детей; практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства / авт.-сост. А.А. Маслов. – Волгоград: Учитель, 2007. – 237с.

 

-Летний лагерь на базе школы / авт.-сост. Е.В. Савченко, О.Е. Лобачёва, Е.И. Гончарова. – М.: ВАКО, 2007. – 336 с. – (Мозаика детского отдыха).

 

- Сайт infourok.ru

 

Приложение №1

Ежедневная рефлексия.

В конце дня дети рисуют на отрядном «экране настроения» разноцветные рожицы.

Смеющуюся желтую рожицу – день прошёл отлично.

Спокойную красную – день прошёл хорошо.

Унылую синею – день не удался.

И на общем экране появляется: желтое солнышко, красная звёздочка, синяя хмурая тучка.

 

 

Приложение №2

Посвящение в юные сыщики

(открытие смены в летнем пришкольном лагере)

Г.

 

Вед. Дорогие ребята! Сегодня мы приглашаем вас стать учениками в школе юных детективов Шерлока Холмса. Уверена, что многие из вас слышали имя этого замечательного сыщика, родившегося в Англии, проживавшего В Лондоне со своим другим доктором Ватсоном на Бейкер-стрит. Он прославился тем, что мог раскрыть самые сложные дела пользуясь своим методом дедукции.

В нашей школе вы научитесь быть внимательными к деталям, разгадывать сложные загадки, перевоплощаться, покажите свою силу и выносливость и просто весело проведёте время.

Но для того, чтобы поступить в нашу школу нужно пройти посвящение.

Каждый отряд получит маршрутный лист и отправится в путешествия по станциям. Нужно постараться уже на посвящении набрать как можно больше баллов.

Чей отряд наберёт больше баллов, получит жетон Шерлока Холмса и сможет прикрепить его на свой отрядный герб.

В конце смены мы посчитаем жетоны и узнаем кто из вас получит дипломы юных сыщиков 1,2,3 степени.

И так, в путь! Будьте внимательными, дружными и сообразительными! Удачи!

Станция «Секреты успеха».

Составьте слова из букв и слогов.

- Умение видеть улики. (наблюдательность)

-Умение собирать нужные улики в единую цепочку. (анализ)

-Умение предугадывать. (интуиция)

-Умение логично рассуждать. (логика)

-Умение быстро находить ответ или решение загадки. (сообразительность)

Станция «Перевоплощение»

Один из участников получает карточку с именем литературного героя. Он должен показать его без слов, используя подручные материалы.

Буратино (нос, колпак, ключик)

Оле-Лукое (черный и цветной зонты)

Женя (цветик-семицветик)

Доктор Айболит (градусник, зверушки)

Гари Потер (очки, волшебная палочка)

 

Маршрутный лист

№	Название станции	Где расположена	Баллы
	Секреты успеха
	Детективные загадки от Шерлока Холмса
	Меткий глаз
	Внимание! Только внимание!
	Перевоплощение

 

Использованные материалы:

Сайт infourok.ru Логическая игра «Школа юных детективов Шерлока Холмса»

 Автор: ПДО Ермизина Г.И.

 

Приложение №2

 

Закон закона.

Запомни, выучи на пять-

Законы нужно выполнять.

 

Закон 00.

Законы надо выполнять,

Друзей не заставляйте ждать.

 

Закон поднятой руки.

У нас всегда закон един –

Все слушают, говорит один.

 

Закон территории.

Вместе весело шагать

И от друзей не отставать.

И закон опять един –

Никуда не уходи один.

Закон воды.

Солнце, воздух и вода

Ваши лучшие друзья.

Но, чтобы не было беды,

С водою осторожно!

В бассейне слушай тренера,

Что в нем нельзя, что можно.

 

Закон зелени.

Помогают нам всегда и в жару, и в холода.

Мы деревья бережём

И цветы не раз польём.

Обижать их не моги

Мы ведь дети радуги.

 

Закон творчества.

Для чего нам лето солнечного цвета?

Время зря ты не теряй,

Фантазируй и играй,

Читай стихи, пой песни,

Твори с друзьями вместе.

Традиция утренней линейки.

Солнце луч-привет нам шлёт,

На линейку нас зовёт.

Что делаем, куда идём

Мы на линейке узнаем.

Веселья, бодрости заряд

Получит каждый здесь отряд.

 

 

Программа

летнего пришкольного оздоровительного лагеря

С дневным пребыванием детей

«Школа Шерлока Холмса»

Автор: учитель начальных классов

 Малышкина Анна Геннадьевна

 

Омск 2015

Содержание программы

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ…………………………………….3

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………….4

 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ…………………………………………………. 5

 

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ………………………………………………………………6

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ……………………………………………………………..7

 

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ …………………………………………………………8-9

 

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………......................10

 

ВИДЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………….....11-12

 

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………………13

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ………………………………………..14

 

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ………………………………………………14

 

ПЛАН-СЕТКА РАБОТЫ ЛАГЕРЯ…………………………………………………..15

 

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………..16

 

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………17-21