Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Топ:
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
2019-08-01 | 326 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает). Узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.). Узнавание предметов, изготовленных из дерева. Знание свойств стекла. Узнавание предметов, изготовленных из стекла. Узнавание предметов, изготовленных из ткани.
Город
Узнавание (различение)назначения зданий: кафе, больница, парикмахерская, магазин. Узнавание (различение) профессий. Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар).
Транспорт
Узнавание (различение) наземного транспорта. Узнавание (различение) общественного транспорта. Знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте. Узнавание специального транспорта. Знание назначения специального транспорта.
Традиции, обычаи
Знание традиций и атрибутов праздников. (Новый год, 8 марта, пасха, масленица).
Страна
Знание назначения государства, в котором мы живем. Знание названий городов. Знание достопримечательностей города Омска.
Все разделы программы взаимосвязаны и соответствуют различным этапам формирования социально окружающего мира у детей. При составлении индивидуальных планов для работы с детьми выбор конкретного раздела программы зависит от возраста ребенка, особенностей его развития и поставленных коррекционных задач.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. Из-за системных нарушений развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
|
Планируемые предметные результаты по учебному предмету:
· представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, одежда, посуда, игровая площадка, идр.), о транспорте и т.д. Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.
- представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, водитель и т.д.). Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.
· использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.
Базовые учебные действия.
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса, пользоваться учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Критерии и нормы оценки, планируемых результатов освоения программы учебного предмета
Учитывая психофизические и индивидуальные особенности развития детей с тяжелыми нарушениями интеллекта, в качестве критериев оценивания результативности обучения выступают:
· сформированность представлений;
· степень самостоятельности деятельности.
№ п/п | Показатели сформированности представлений | Баллы |
1. | представление отсутствует: ребёнок не узнаёт объект/предмет (использование отсутствует) | 0 |
2. | представление сформировано частично: у ребёнка ограничено представление об объекте/предмете (использование с постоянной подсказкой: прямой, косвенной) | 1 |
3. | представление сформировано ситуативно: ребёнок не всегда узнаёт объект/предмет (использование с периодической подсказкой: прямой) | 2 |
4. | представление сформировано ситуативно: ребёнок не всегда узнаёт объект/предмет (использование с периодической подсказкой: косвенной) | 3 |
5. | представление сформировано: ребёнок узнает объект/предмет (использование с периодической подсказкой: вербальной) | 4 |
6. | представление сформировано: ребёнок узнает объект/предмет (самостоятельное использование) | 5 |
|
№ п/п | Показатели самостоятельности деятельности: | Баллы |
1. | действие выполняется взрослым (ребенок пассивен) | 0 |
2. | действие выполняется ребенком со значительной помощью взрослого | 1 |
3. | действие выполняется ребенком с частичной помощью взрослого | 2 |
4. | действие выполняется ребенком по последовательной инструкции (по изображению или вербально) | 3 |
5. | действие выполняется ребенком по подражанию или образцу | 4 |
6. | действие выполняется ребенком самостоятельно | 5 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- натуральные объекты (игрушки, одежда), муляжи, макеты;
- детские наборы посуды, предметы быта;
- предметные, сюжетные картинки;
- дидактические игры: «Одежда», «Лото – профессий», «Пазлы – профессий», «Транспорт»
- аудио и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах.
- тетради – раскраски с различными объектами окружающего социального мира.
- детские наборы «Больница», «Магазин».
Список литературы
- Маллер А.Р., Цикото Г.В. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью». М., «Академия», 2003 год
- Шипицына Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.В. Шипицина. - Санкт-Петербург.: Речь, 2004г.
- Шипицина Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе». Социализация детей с нарушением интеллекта. С-Петербург, «Речь», 2005 год.
- «Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011).
- И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: программно-методические материалы / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2007.
|
- Дополнительная литература для учителя: А.А. Катаева, Е.А. Стребелева Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. – М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.
Приложение 1
Календарно – тематическое планирование
№ | Тема урока | Часы | Основные виды деятельности | Дата проведения |
1 | Наш класс. Дружный коллектив. | 1 | Рассматривание картинок, просмотр мультфильма, раскрашивание картинок | |
2 | Школа. Помещения школы. | 1 | Экскурсия по школе, рассматривание картинок, работа с пластилином. | |
3 | Профессии людей, работающих в школе. | 1 | Просмотр мультфильма, работа с картинками, игра «Школа» | |
4 | Школьные принадлежности. Распорядок школьного дня. | 1 | Рассматривание картинок, работа с школьными принадлежностями, раскрашивание картинок | |
5 | Дом, части дома | 1 | Работа с плакатом, отгадывание загадок, раскрашивание картинок | |
6 | Типы домов | 1 | Работа с картинками, игры с кубиками, раскрашивание дома | |
7 | Места общего пользования в доме. Безопасное поведение в местах общего пользования. | 1 | Повторение правил при пользовании лифтом, просмотр картинок, игра с мячом | |
8 | Двор. Части двора. Безопасное поведение во дворе. | 1 | Работа с картинками, игра «Двор», работа с раскрасками | |
9 | Помещения квартиры. | 1 | Работа с картинками, раскрашивание комнат, игры с мячом | |
10 | Предметы мебели | 1 | Работа с разрезными картинками, отгадывание загадок, рисование по точкам | |
11 | Виды мебели | 1 | Просмотр мультика, работа с картинками, раскрашивание картинок | |
12 | Предметы посуды | 1 | Выполнение пальчиковой гимнастики, игра с мячом, собери разрезные картинки | |
13 | Электробытовые приборы | 1 | Работа с разрезными картинками, просмотр презентации, раскрашивание картинок | |
14 | Повторение пройденного материала | 1 | Работа с разрезными картинками, отгадывание загадок, рисование по точкам | |
15 | Праздник - Новый год | 1 | Работа с картинками. Просмотр мультфильма, изготовление елочной игрушки | |
16 | Напитки. Узнавание упаковок с напитком. | 1 | Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка». | |
17 | Молочные продукты, узнавание упаковок с молочным продуктом. | 1 | Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка». | |
18 | Мясные продукты | 1 | Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка». | |
19 | Рыбные изделия | 1 | Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка». | |
20 | Мучные изделия | 1 | Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка». | |
21 | Кондитерские изделия | 1 | Игра «Магазин», рассматривание картинок, игры с мячом, выполнение задний «Определение из под чего упаковка». | |
22 | Традиции праздника 23 февраля | 1 | Выполнение атрибута к празднику, работа с разрезными картинками, просмотр мультика | |
23 | Традиции и атрибуты праздника: масленица | 1 | Выполнение атрибута к празднику, работа с разрезными картинками, просмотр мультика | |
24 | Традиции праздника 8 марта | 1 | Выполнение атрибута к празднику, работа с разрезными картинками, просмотр мультика | |
25 | Бумага, свойства бумаги. Бумажные изделия. | 1 | Проведение опытов с бумагой, просматривание мультфильма, работа с картинками | |
26 | Ткань, свойства ткани. Тканевые изделия. | 1 | Проведение опытов со стеклом, просматривание мультфильма, работа с картинками | |
27 | Дерево, свойства дерева. Деревянные изделия. | 1 | Проведение опытов с деревом, просматривание мультфильма, работа с картинками | |
28 | Россия – наша страна. Государственная символика. | 1 | Рассматривание картинок, работа с карточками, отгадывание картинок | |
29 | Мой родной город Омск | 1 | Рассматривание картинок, работа с карточками, отгадывание картинок | |
30 | Городские здания: больница, парикмахерская, почта, магазин, театр. | 1 | Работа с разрезными картинками, отгадывание загадок, рисование по точкам | |
31 | Профессии людей работающих в городских зданиях | 1 | Просмотр мультика, работа с плакатом, раскрашивание картинок, работа с разрезными картинками | |
32 | Общественный транспорт. Правила поведения в общественном транспорте | 1 | Просмотр мультика, раскрашивание картинок, работа с разрезными картинками | |
33 | Специальный транспорт | 1 | Просмотр мультика, раскрашивание картинок, работа с разрезными картинками | |
34 | Повторение пройденного материала | 1 | Просмотр мультика, раскрашивание картинок, работа с разрезными картинками |
|
Приложение 2
|
Контрольно – измерительные материалы
Приложение 3
Лист корректировки рабочей программы
№ п/п | Тема | сроки | Примечания (причина) | |
По плану | Факти чески | |||
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
Казенное общеобразовательное учреждение Омской области «Адаптивная школа-интернат № 17»
«Рассмотрено» на заседании МО Протокол № ____ от «___»___________2018 г. Руководитель МО Белоусова Л.С._______ | «Согласовано» Заместитель директора КОУ «Адаптивная школа №17» ____________Т.А. Хохлова | «Утверждено» Приказ № ____ от»___»___________2018г. Директор КОУ «Адаптивная школа –интернат №17» _________Н.Г. Латушкина |
Рабочая программа по предмету
«Изобразительная деятельность»
для работы с обучающимися 2 Б класса с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (вариант 2)
на 2018-2019 учебный год
Учитель начальных классов:
Мыльникова Елена Владимировна
2018 г.
Пояснительная записка
|
|
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!