Конкурентные преимущества, проблемы школы и способы их решения.

 

Государство к числу приоритетов совершенствования школьного образования относит следующие направления:

• оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;
• усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, её интеграции в мировую культуру;
•  обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребёнка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;
• совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;
• информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.

Указанные направления являются актуальными и востребованными участниками

образовательного процесса нашей школы.

Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:

- возможность получения ребёнком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

- качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего  профессионального образования;

- формирование информационной грамотности и овладение современными информационными технологиями;

- интересный досуг детей;

а также создала условия для:

- удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;

- сохранения и укрепления здоровья детей;

- обучение в 1 смену, 5-дневная учебная неделя в школе 1 ступени

 

Учащиеся хотят, чтобы в школе:

- было интересно учиться;

- имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;

- имелись условия для освоения современных информационных технологий;

- обучение в 1 смену, 5-дневная учебная неделя;

- был организован интересный и разнообразный досуг.

Педагоги ожидают:

- создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;

- улучшения материально-технической базы образовательного процесса;

- создания условий для самореализации в профессиональной деятельности;

- создание условий для занятий вреурочной, коррекционно-развивающей образовательной деятельностью;

- обучение в 1 смену.

 

Исходя из государственной стратегии развития общего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, можно выделить следующие стратегические направления её инновационного развития:

1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательной деятельности в школе, что приведет к повышению качества образования;
2. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства, что обеспечит полную доступность  ресурсов образования;
3. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса, в том числе личностно-ориентированное обучение;
4. Внедрение технологий здоровьесбережения, обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся обучающихся с ОВЗ.
5. Перевод школы на обучение в 1 смену (строительство дополнительного здания школы по программе софинансирования).

 

Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить её основные конкурентные преимущества. В их числе:

• авторитет школы в окружающем социуме и среди образовательных учреждений Восточного управленческого округа;
• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию школы;
• рост количества педагогов, стремящихся к саморазвитию;
• качественная начальная подготовка, позволяющая школьникам добиваться хороших учебных показателей на второй и третьей ступенях школы;
• достаточный уровень компетенций выпускников школы;
• использование в образовательном процессе современных технологий, в том числе дистанционных;
• интеграция основного и дополнительного образования;
•  наличие многоплановой воспитательной работы.

 

Вместе с тем выявлены проблемы на разрешение которых должна быть направлена Программа развития школы и определены способы их решения.

№	ПРОБЛЕМЫ, ТРЕБУЮЩИЕ РЕШЕНИЯ	ПУТИ РЕШЕНИЯ ВЫЯВЛЕННЫХ ПРОБЛЕМ	ВОЗМОЖНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе.
1	Приоритет традиционных форм и методов организации образовательной деятельности в школе, недостаточное использование инновационных технологий обучения и воспитания.	Апробация и активное внедрение современных образовательных технологий. Разработка авторских образовательных технологий.	Мотивация педколлектива на изменение профессиональных установок. Посещение и взаимопосещение уроков творческих педагогов, создание творческих групп, проведение «круглых столов» МО учителей – предметников, сотрудничество с ИРО СО (договор), АПК иППРО
2	Сложность апробации новых учебно-методических комплексов ввиду ограниченности средств на приобретение комплектов учебников и методического обеспечения.	Повышение квалификации учителей, работающих по новым учебно-методическим комплексам на курсах и семинарах издательств.	Использование Интернет-ресурсов, консультации специалистов ИРО СО, АПК и ППРО
3	Затруднения в освоении технологии разработки рабочих программ, технологических карт и контрольно-измерительных материалов нового поколения учителем.	Изучение современных программ и учебно-методических комплексов, их апробация. Изучение федерального  государственного образовательного стандарта НОО, ООО. Приведение рабочих программ в соответствие стандартам. Использование материалов ЕГЭ при отборе содержания образования. Преподавание учебных предметов федерального компонента стандарта на двух уровнях: базовом и профильном.	Ресурсы Интернет, консультирование на кафедрах ИРО СО, заседаниях РМО. Методическая помощь в образовательной организации. Подготовка педагогов-тьюторов
4	Недостаточная эффективносить  системы диагностики и мониторинга индивидуальной динамики развития и достижений обучающихся.	Повышение квалификации учителей через проведение семинаров, практикумов, консультаций. Использование диагностических данных при отборе содержания образования.	Совместная работа с психологической службой. Формирование системы информирования родителей о динамике образовательных достижений обучающихся., Создание ассоциации лидеров в образовательной деятельности. Организация работы ассоциации. Система морального и материального поощрения лучших обучающихся.
5	Необходимость постоянного обновления материально-технической базы учебных кабинетов.	Своевременное переоснащение учебных кабинетов современными наглядными пособиями, демонстрационным и лабораторным оборудованием, дидактическим материалом.	Мониторинг материально-технической базы. Участие в конкурсах на получение грантов. Своевременное формирование заявок на приобретение оборудования, пособий и инвентаря.  Участие в выставках современного учебного оборудования
6	Участие в качестве базовой школы в программе «Инженерная школа»	Интеграция в содержание элементов углубленного изучения математики, физики, химии, черчения, информатики.	Реализация школьной программы «Инженерная школа». Введение в учебный план дополнительных часов на изучение математики и физики. Организация естественно-научной лаборатории по программе Минобрнауки. Приобретение и открытие классов «Робототехники и конструирования»
Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства.
1	Недостаточное программно-методическое обеспечение, позволяющее активно внедрять информационные технологии в образовательном процессе.	Укрепление материально-технической базы школы и организация целенаправленной работы по формированию функциональной грамотности школьников. Расширение банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, учебников для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий. Активное использование ресурсов глобальной информационной сети.	Мониторинг и своевременный анализ, оформление заказа и приобретение программного обеспечения. Создание авторских программных рпродуктов силами специалистов ОО.
2	Недостаточный уровень информационной культуры участников образовательного процесса	Использование возможностей школы для предоставления свободного доступа учащихся, их родителей и педагогов к ресурсам глобальной информационной сети. Организация конкурсов, тренингов. Применение методов морального и материального стимулирования	Использовать сайты ОУ школ области и Министерства образования как способ совершенствования системы обмена и получения информации по данной проблеме.
3. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса. Личностный рост учителя.
1	Неготовность части учителей работать в условиях инновационной деятельности, эксперимента.	Разработка и реализация индивидуальных программ экспериментальной деятельности, сопровождение профессионально-педагогической деятельности учителя.	Курсовая подготовка педагогов по программам повышения квалификации в области инновационной деятельности. Участие в конференциях и семинарах по проблеме. Организация методических семинаров в ОО.
2	Неготовность части учителей представлять собственный педагогический опыт через участие в методических и профессиональных конкурсах разного уровня.	Работа над повышением самооценки педагогов, мотивация на представление собственного педагогического опыта; консультирование учителей.	Отчеты по темам самообразования на МО, РМО, педсоветах и т.д. Стимулирование публичных выступлений и презентаций, размещения материалов из опыта работы в печатных изданиях, на электронных площадках. .
3	Узкопредметная  направленность деятельности отдельных учителей, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты.	Мотивация на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений, их защита.	Творческие группы. Разработка интегративных образовательных программ по формированию надпредметных и метапредметных компетенций
4	Преобладание субъект – объектных отношений в образовательном процессе, неготовность некоторых учителей к реализации технологий сотрудничества.	Освоение и внедрение на практике технологий личностной ориентации, сотрудничества, диалога. Внутришкольный контроль с обобщением результатов на проблемных семинарах.	Вовлечение в работу творческих групп, проектное обучение, воспитательные проекты и т.д. Стимулирование педагогов за подготовку участников, научно-практических конференций, конкурсов проектов, исследовательской деятельности.
Личностный рост учащихся.
1	Унификация как содержания, так и форм деятельности учащихся, ориентация на «среднего» ученика.	Активное использование педагогами технологий развивающего обучения, личностно-ориентированных технологий. Обучение по индивидуальным учебным планам.	Взаимопосещения уроков, ВШК. Реализация права на обучение по индивидуальным учебным планам. Повышение имижда и статуса обучающихся на повышенном уровне. Привлечение их к работе консультантами.
2	Использование  репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности	Широкое применение технологий проблемного обучения, проектного обучения, исследовательской деятельности. Деятельностный подход в обучении. Моделирование образовательных практик в урочной и внеурочной деятельности. Организация практикоориентированных конкурсов, эстафет, проектов и т.д.	Организация аналитической деятельности педагогов и результатов образовательной деятельности. ВШК, посещение уроков, их анализ. Взаимопосещения уроков, «круглые столы». Изучение рейтинга педагогов среди обучающихся и родителей.
3	Знание ориентированный подход к содержанию образования и оценке учебных достижений учащихся.	Оценивание результатов обучения  на основе анализа формирования УУД,  совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками. Формирование портфолио обучающегося.	Системно-деятельностный подход к оценке. Положение о ШСОКО. Положение о портфолио обучающегося. Система мониторинга индивидуальных образовательных достижений. Комплексные КР. Внешняя оценка, Независимая экспертиза качества образовательной деятельности
4	Нежелание учиться, отсутствие интереса к процессу обучения у части учащихся	Использование педагогами различных форм и методов мотивации учебной деятельности школьников. Создание условий самореализации ученика в различных видах деятельности. Применение технологии «Ситуации успеха»	Нестандартные уроки в разных технологиях, соблюдение принципов личностно-ориентированного обучения. Ранняя диагностика проблем ребенка в дошкольном возрасте. Система комплексного психолого-медико социально-педагогического сопровождения и коррекции, Индивидуальные программы контроля и реабилитации. Индивидуализация обучающего воздействия и сотрудничества.
5	Преобладание субъект-объектных отношений в образовательном процессе, недостаточное внимание к субъективному опыту ученика.	Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учётом субъективного опыта ученика. Использование технологии развития критического мышления, активные и интерактивные методы и приемы	Творческие уроки и задания. Постоянно действующий семинар «Современные образовательные технологии». Обучение педагогов технологии продуктивного чтения и введение ее в образовательную деятельность. Посещение уроков совместно с родителями, представителями общественности. Видео-аудио контроль проведения уроков
6	Недостаточность условий для реализации инклюзивного обучения	Обеспечение проектных, функциональных, нормативных, методических, кадровых, гигиенических условий инклюзивного обучения	Обучение педагогов на курсах по работе с детьми с ОВЗ. Разработка адаптированных образовательных программ. Внесение дополнений в свидетельство об аккредитации. Внедрение ФГОС для обучающихся с ОВЗ. Реконструкция школы по программе «Доступная среда»