Технические средства управления обучением

Из многих направлений использования компьютерных технологий выделим те, в которых реализуется замкнутый цикл обучения и которые предназначены для самостоятельной работы студентов с компьютером.

Программное обеспечение, с помощью которого реализуется данный подход, может быть оформлено в виде:

- компьютерных учебников;

- готовых к использованию учебных курсов (или их фрагментов);

- компьютерных моделей (работая с которыми студент осваивает учебный материал и овладевает приемами самостоятельного проведения исследований);

- контролирующих программ; наборов специальных компьютерных упражнений и задач, предназначенных для самоконтроля, и т.д.

Обычно готовые дидактические средства создаются коллективами специалистов, куда входят не только опытные преподаватели-предметники, но и квалифицированные программисты, психологи, компьютерные художники и дизайнеры и т.д.

Такие программы чаще всего записывают на компакт-диски. Они полностью готовы к применению и не допускают постороннего вмешательства. Преподаватель имеет некоторую свободу выбора параметров, отбора задач, примеров, типов моделей и т.п. Имеется группа инструментальных средств, выполняемых чаще всего в виде программных оболочек, где пользователю предоставляются некоторые средства, упрощающие и облегчающие создание собственных программ разнообразного дидактического назначения.

Учебные компьютерные средства, автоматизирующие учебную деятельность учащегося и обеспечивающие реализацию замкнутого цикла управления обучением, называют обучающими.

Обучающие программы предназначены главным образом для самостоятельной работы студентов, и работа с ними происходит обычно вне учебной аудитории, без постоянного участия преподавателя.

В настоящее время создано и имеется на рынке много предметно-ориентированных программ, в которых содержится подлежащий изучению учебный материал и имитируются некоторые учебные действия преподавателя по обеспечению усвоения этого материала учеником. Их также обычно именуют обучающими. Коммерческие программные продукты обычно оформляют в виде компакт-дисков и ориентируют на самостоятельную работу. Содержащиеся в них учебные материалы обычно широко используют гипертекстовые ссылки. Выпускающие компакт-диски фирмы стремятся хорошо иллюстрировать тексты картинками; иногда программы выполняют в мультимедийном варианте, с использованием видео и звука. Чаще всего диски создаются для дисциплин, востребуемых широким кругом учащихся (программы по физике, химии, биологии, языкам и т.п.). Процесс обучения строится обычно так: студенту предлагается прочесть учебный материал, затем задаются некоторые контрольные вопросы, и в зависимости от полученных ответов программа рекомендует произвести те или иные учебные операции.

Дидактическая часть таких программ чаще всего развита недостаточно, и весь процесс управления очень упрощен. Поскольку такая программа выполнена в виде защищенного компакт-диска, в ней ничего изменить нельзя, она жестко задана. Но и в случае другого выполнения вмешательство преподавателя, который стремится адаптировать такую программу к своим потребностям, обычно очень ограниченно, а чаще всего также исключено. Считается, что, поскольку программа выполнена группой профессионалов (преподавателей-предметников, педагогов, психологов, дизайнеров, художников и т.д.) и защищена авторскими правами, вмешательство в нее не допускается.

Значительно большим дидактическим потенциалом обладают автоматизированные системы обучения.

Автоматизированные системы обучения (АСО) представляют собой некоторый класс обучающих программ, характерным признаком которого является исполнение в виде программной оболочки, специально приспособленной для того, чтобы преподаватель, не являющийся специалистом в области программирования и компьютерной техники, мог самостоятельно заполнить оболочку нужным учебным материалом или отредактировать (преобразовать, изменить) по своему усмотрению уже имеющийся в оболочке учебный курс. Преимущество таких программных оболочек состоит в том, что они позволяют преподавателю создавать учебные программы, наиболее полно отвечающие его индивидуальным интересам и предпочтениям.

Одной из подобных программных оболочек является созданный консорциумом КОДЕКС программный комплекс "Кодекс-Мастер", на котором органозованы все информационные разделы базы данных «Кодекс», он предоставляет пользователю инструментарий для создания, развития и поддержания в актуальном состоянии собственных разработок банков данных, справочников, а программный комплекс "Кодекс: Обучение. Модуль создания электронных учебников (профессиональный вариант)" является эффективным инструментом для создания и сопровождения электронных учебников. Воспользовавшись технологией "Кодекс-Сервер", можно открыть доступ к созданному продукту по корпоративной сети Интранет или глобальной Интернет-сети. Таким образом, пользователь получает целый арсенал программных технологий, открывающий практически неограниченные возможности для работы с информацией.

В процессе реализации программы создания и использования в учебном процессе информационных технологий в СПбГМТУ было на базе данной оболочки создано несколько десятков электронных учебно-методических комплексов, в которых содержится не только подлежащий изучению учебный материал, но также обеспечен высокий уровень вариативности как по глубине его изучения, так и по широте охвата, включающей пограничные и междисциплинарные аспекты. Комплексы оснащаются тестовыми контрольно-обучающими тренажерами, построенными на принципах методики обучающего тестирования (МОТ) и методики опорного конспекта (МОК), которые подробно рассматриваются в следующих разделах.

Работа с оболочками делает преподавателя подлинным автором учебного материала и невольно втягивает его в работу с компьютерными средствами, позволяя наиболее полно выразить себя в предметном, методическом, дидактическом, а иногда и научном плане. Это особенно важно на начальном этапе использования средств компьютерной технологии обучения с точки зрения создания мотивации и привития вкуса к авторской работе с компьютером.