Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
2018-01-14 | 205 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
1.За то, чтобы перестать быть ребенком.
2.За прекращение посягательств на его физическое начало, неприкосновенность.
3.За утверждение среди сверстников.
4. Против замечаний, обсуждений, особенно ироничных, по поводу его физической взрослости.
Советы для родителей:
1. Помочь подростку найти гармонию души и тела.
2. Все замечания делать доброжелательным, спокойным тоном, не использовать ярлыков.
3. Подробно ознакомить подростка с устройством и функционированием организма.
4. Подобрать соответствующую литературу по этому вопросу.
5. Необходимо помнить, что пока развивается тело ребенка, болит и ждет помощи его душа.
Неразрешенные конфликтные ситуации могут вызвать:
—проблемы физического плана, связанные со здоровьем;
—проблемы психологического плана (уход в себя, в свою душевную боль, изменение характера человека, психическое расстройство, суицид и т. д.);
—проблемы социального плана (потеря семьи, развод, потеря работы, потеря себя).
В любых конфликтах ситуациях необходимо:
—отстаивать свою позицию открыто, «лицом к лицу»;
—стремиться оценивать саму конфликтную ситуацию, ее содержание, а не человеческие качества своего партнера;
- стремиться к сохранению личностных отношений всех участников конфликта.
Причины конфликтов родителей с подростками:
1.Кризис переходного возраста.
2.Стремление к самостоятельности и самоопределению.
3.Требование большей автономии во всем — от одежды до помещения.
4.Привычка к конфликту, воспитанная поведением взрослых в семье.
5.Бравирование подростка своими правами перед сверстниками и авторитетными для него людьми.
6.Нежелание родителей признавать, что ребенок стал взрослым.
|
7.Боязнь выпустить ребенка из гнезда, неверие в его силы.
8.Проецирование поведения ребенка на себя в его возрасте.
9.Борьба за собственную власть и авторитетность.
10.Отсутствие понимания между взрослыми в воспитании ребенка.
11.Не подтверждение родительских ожиданий.
Методы выхода из конфликта:
1.Дать выход своим чувствам, предупреждая об этом других.
2.Найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конфликте.
3.Поставить себя на место другого человека.
4. Осознать право на существование иной точки зрения.
III.Анализ анкетирования учащихся и родителей
IV.Анализ и решение конфликтных ситуаций
Классный руководитель предлагает родителям информацию о примитивных реакциях людей во взаимодействии.
Информация предлагается на листке, родители читают и моделируют ситуации. Ситуации обсуждаются вслух.
Реакция амбиции. Получив информацию, придающую вес другому лицу, человек тут же старается принизить значение этой информации, стараясь подчеркнуть собственную значимость в глазах других людей.
Реакция самодовольства. Желание похвастаться своими возможностями или привилегиями, достижениями, при этом наблюдая за реакцией других людей. Получение радости от зависти других людей.
Реакция зависти. Человек достиг успеха, другой от его успеха и достижений «заболевает». Он считает, что успех другого возможен только после успеха его самого.
Реакция злорадства. Человек радуется тому, что кому-то плохо. Часто при этом не скрывает своих чувств.
Реакция захвата. Желание во что бы то ни стало присвоить себе заслуги другого человека, несмотря на свои реальные заслуги.
Реакция агрессии. Человек использует угрозы и грубость в достижении цели.
Это характерно для людей амбициозных и равнодушных к страданиям других.
Реакция присвоения. Гиперопека, «прилипание» к человеку для реализации своих целей.
Реакция безразличия. Небрежное отношение к физическому и душевному страданию другого человека.
|
V. Подведение итогов
Литература
Григорьева Т.Г., Усолъцева Т.П. Основы конструктивного общения.
Новосибирск, 1999.
Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. — М., 1999.
Сонин В.А. Психологический практикум. — М., 1998.
Фадеева Е.И. Тайны имиджа. - М., 2002.
Собрание «Тренинг бесконфликтного поведения учащихся и родителей»
Цель тренинга: помощь родителям в осознании конфликтности собственного поведения; расширение возможных путей выхода из конфликтных ситуаций; формирование уважительного мнения об участниках взаимодействия.
Ход собрания
I. Проведение занятий.
Занятие I.
Упражнение 1. Самопредставление. Участники группы усаживаются в круг и представляются по следующей схеме:
—имя;
—увлечения и интересы;
—ожидания от участия в группе.
Упражнение 2. Цена участия. Участники (по кругу) проговаривают следующий вопрос: «Какую цену ты заплатил за участие в тренинге?» (Цена может быть эмоциональная, бытовая, семейная, личностная и т. д.)
Упражнение 3. Пианино. Ладони кладутся на колени участникам группы справа и слева. Потом под музыку отбивается ритм по чужим коленям. Затем участники обмениваются мнением о том, как они переживали присутствие чужих рук у себя на коленях.
Упражнение 4. Ласка. Участники разбиваются на пары. Они должны стать друг напротив друга и ватным тампоном по очереди поглаживать лицо друг друга. Глаза при этом закрыты. Затем участники делятся впечатлением от упражнения.
Упражнение 5. Рассказ о себе. В течение 5—7 минут рассказать о себе, начиная с детства. Во время каждого рассказа все остальные участники должны написать на листочке несколько слов, которые передадут их впечатление о рассказчике. В конце каждый участник получает листочки с мнением о его рассказе.
Упражнение 6. Пантомима. Каждый участник готовит пантомиму и с ее помощью передает свои чувства, которые он испытывает ко всем участникам после прочтения их записок. Участники должны догадаться, о каком чувстве идет речь.
Упражнение 7. Мои чувства. Участники получают листы бумаги и рисуют свои чувства, которые они переживали в самом начале занятия и в его конце. Свои чувства можно сопроводить цитатой, стихами и т. д.
Занятие II.
Упражнение 1. Встреча. Участники группы садятся в круг и делятся впечатлением о первом занятии. Они рассказывают о собственных переживаниях и мнении об их участии в тренинге окружающих близких им людей.
|
Упражнение 2. Зеркало. Каждый участник поворачивается по очереди к другому участнику, всматривается в его лицо и рассказывает о тех чувствах, которые переживает другой человек.
Упражнение 3. К солнцу. Участники встают и берутся за руки. Они должны поднять руки вверх, крепче их сплести и потянуться к солнцу. Глаза закрыты, в тишине нужно услышать биение чужого сердца.
Упражнение 4. Горе. Один из участников садится в круг. Он изображает горе. Каждый из участников по кругу должен выразить сочувствие. Все участники определяют, кто был наиболее искренен и убедителен в утешении.
Упражнение 5. Магазин. По кругу участники выполняют упражнение. Они должны повернуться лицом к соседу справа и «продать» ему качество характера, которое очень им мешает, и купить какое-то другое качество, объяснив, зачем оно ему нужно.
Упражнение 6. День рождения. Каждый участник говорит о своем будущем дне рождения и называет желаемый подарок.
Упражнение 7. Передача чувств на расстоянии, участники должны повернуться к соседу справа, положить свои руки на его ладони и пожелать мысленно что-то. Следующий участник должен попытаться догадаться, что ему пожелали, и сказать следующему: «Мне пожелали... Я желаю тебе того же и...»
Занятие III.
Упражнение 1. Ритм. Каждый участник по очереди подает руку соседу справа, сжимает ее и улыбается ему. Следующий участник повторяет то же самое, но только после того, как все требования соблюдены.
Упражнение 2. Впечатление. Все участники по очереди садятся на стул посреди комнаты и рассказывают о впечатлениях прошлого занятия. Ведущий может прервать рассказ на полуслове и пригласить другого участника.
Упражнение 3. Телефон. Участники по очереди выходят за дверь и передают друг другу услышанную информацию. Затем они обсуждают, в каком виде дошла информация до последнего участника, и делятся пережитыми впечатлениями.
Упражнение 4. Экзамен. Участники должны последовательно назвать:
|
—три лучшие черты своего характера;
—три слабые черты своего характера;
—желаемые черты характера.
Упражнение 5. Деликатность. Участники должны обратиться по кругу друг к другу со следующей фразой: «Ты можешь мне помочь...» Следующий участник продолжает просьбу соседа и задает вопрос дальше.
Упражнение 6. Противоречие. Участники работают в парах. Они предъявляют друг другу какое-нибудь парадоксальное требование. Нужно доказать несостоятельность этого требования, при этом разговаривать только спокойным и доброжелательным тоном.
Упражнение 7. Доказательство. Участники обсуждают в кругу свою доказательность в предыдущем упражнении.
Упражнение 8. Летающая тарелка. Участники группы образуют два круга: внутренний и внешний. Во внутреннем кругу передается друг другу тарелка с водой. Группа выполняет задание в полной тишине. Тарелка передается сначала в одну, затем в другую сторону. Внешний круг наблюдает. Затем идет обмен мнением. Какие чувства испытывали участники, кто кому помогал мысленно, кто это чувствовал во внутреннем кругу?
|
|
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!