Темы 6,7: Психическое развитие в раннем возрасте

Цель занятия: изучить основные особенности психического развития дошкольника, формирование его условий, механизмов игровой деятельности.

Вопросы для подготовки к дискуссии

1.В чем состоит социальная природа сюжетно-ролевой игры?

2.Дайте характеристику компонентов ролевой игры.

3.Охарактеризуйте уровни развития игровой деятельности дошкольников.

4.Проанализируйте специфику разных видов игровой деятельности.

5. Роль различных видов деятельности дошкольника (изобразительная деятельность, элементарный труд, учение, восприятие сказки) в развитии психических процессов дошкольников.

Задания для самостоятельной работы

1.Подготовьтесь к дискуссиям на темы: «Противоречия в психическом развитии современных дошкольников. В чем их суть?», «Игра как ведущий вид деятельности современного дошкольника (и только?)».

2. Самостоятельно поиграйте и проанализируйте ряд наиболее известных компьютерных игр. В чем их специфика? Каково их воздействие на психику дошкольника?

3.Составьте и заполните таблицу на тему: «Уровни развития сюжетно-ролевой игры по Д.Б. Эльконину, используя его монографию по психологии игры, либо практикум по детской психологии Г.А. Урунтаевой.

4. Заполните таблицу «Развитие игровой деятельности дошкольника, используя монографию Г.С. Никифорова «Психологическое здоровье дошкольника» по следующей схеме:

1. Подготовьте рефераты на тему:

¨ 1. Значение игры для психического развития ребенка.

¨ 2. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников.

Цель занятия: сформировать у студентов знания, умения, навыки по вопросу формирования общения у дошкольников.

Вопросы для подготовки к дискуссии

1. Проследите развитие форм общения ребенка со взрослыми на протяжении дошкольного возраста.

2. Что такое форма общения? Обоснуйте свою точку зрения.

3. Проследите развитие форм общения со сверстниками на протяжении всего дошкольного возраста.

4.Раскройте роль общения со взрослыми и сверстниками на психическое развитие дошкольника.

4.Как различаются взаимоотношения мальчиков и девочек в дошкольном детстве?

5.Как с возрастом изменяются взаимоотношения детей в группах детского сада?

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте и заполните сравнительную таблицу

«Сравнительный анализ форм общения со взрослыми на протяжении дошкольного детства».

2. Используя книгу Е.Е. Алексеевой «Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку» проанализировать случаи проблемного общения со сверстниками у детей среднего дошкольного возраста, ознакомиться с рекомендациями автора.

3. Подготовьте рефераты на тему:

¨ Значение общения со взрослыми и сверстниками для развития активной речи детей дошкольного возраста

¨ Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста.

¨ Специфика основных форм общения мальчиков и девочек в дошкольном возрасте

4. Подготовить творческое эссе по материалам статьи А.Г. Рузской «Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками», используя хрестоматию «Психология дошкольника» под редакцией Г.А. Урунтаевой М.2010.

Цель занятия: изучить основные психологические особенности умственного и личностного развития дошкольника, условия его формирования

Вопросы для подготовки к дискуссии

1.Что такое детское словотворчество?

2.Что дает освоение ребенком-дошкольником речи для его психического развития?

3.Как развивается восприятие дошкольников пространства, времени? Условия специфические механизмы восприятия.

4.Опишите развитие основных видов памяти дошкольника.

5.Какие условия влияют на развитие творческого воображения?

6.Проследите развитие мышления дошкольника.

7.Охарактеризуйте развитие мотивов в дошкольном возрасте. Что такое «соподчинение мотивов»?

Задания для самостоятельной работы

1.Проведение дискуссий по темам (на выбор студента):

♦ познавательные интересы;

♦ сенсорное развитие, сенсорные эталоны;

♦ наглядно–действенное, наглядно–образное и образно–схематическое мышление;

♦ логическое мышление;

♦ речевая деятельность;

♦ познавательные психические процессы дошкольника;

♦ эмоциональные, волевые процессы;

♦ типы мотивов поведения дошкольника, соподчинение мотивов;

♦ притязания дошкольника, его самооценка и самосознание.

2.Используя монографию Г.С. Никифорова «Психология здоровья дошкольника», СПб, 2010, заполнить таблицу по теме: «Развитие речи дошкольника»

3.Подготовьте рефераты на тему:

¨ Приемы и способы управления вниманием детей раннего и дошкольного возраста.

¨ Зависимость запоминания от характера деятельности дошкольника.

¨ Индивидуальный подход к детям в процессе формирования их личности

¨ Пути формирования творческих путей дошкольника в процессе конструктивной деятельности.

Цель занятия: научить студентов разбираться в основных направлениях понимания кризисных ситуаций у дошкольников; сформировать основные знания, умения по содержанию и составляющих оценках психологической готовности к школе.

Вопросы для подготовки к дискуссии

1.Какова симптоматика кризиса 7 лет и его психологическая природа?

2.С чем связана трудновоспитуемость ребенка в конце дошкольного детства?

3.Каковы главные психологические новообразования этого периода?

4. Перечислите основные критерии психологической готовности дошкольников к школе.

5.Назовите современные стратегии диагностики психологической готовности к школе.

Задания для самостоятельной работы

1. Дать анализ психолого-педагогического состояния готовности современных дошкольников к обучению к школе (в анализ включите результаты научно-практических исследований за последние 5 лет, описанные в журналах «Вопросы психологии», «Психологическая наука и образование», «Культурно-историческая психология», «Начальная школа до и плюс», и др., а также результаты мониторинговых исследований Департамента Смоленской области по образованию.

2. Изучить статью Е.Е. Сапоговой «Своеобразие переходного периода у детей 6-7 лет», используя хрестоматию «Психология дошкольника» под редакцией Г.А. Урунтаевой, 2010.

3.Проведение дискуссии на тему: «Когда начинать подготовку детей к школе», используя современные работы К.Н. Поливановой, Н.И. Гуткиной и др.

Цель занятия: показать особенности развития способностей в дошкольном возрасте; раскрыть сущность проблемы выявления одаренного ребенка.

Вопросы для подготовки к дискуссии

1. Раскрыть особенности развития сенсорных, интеллектуальных, творческих и других способностей в дошкольном возрасте.

2.Что такое наглядное моделирование?

3.Покажите развитие практических способностей дошкольника.

4.Как развиваются художественные способности в дошкольном возрасте?

5. Каковы проявления одаренности в дошкольном возрасте?

Задания для самостоятельной работы

1. Проведение дискуссии на тему: «Какого ребенка следует отнести к одаренным?», «Нужны ли специальные образовательные программы для детей дошкольного возраста?».

2. Дайте сравнительный анализ изучения проблем одаренности в отечественной и зарубежной психологической практиках.

Практическое занятие №12. Познавательное развитие, начиная со школьного возраста.

Вопросы для обсуждения.

1. Процессы памяти и внимание с младшего школьного возраста.

2. Поэтапное формирование умственных действий в теории П.Я. Гальперина.

Литература.

1. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1967.

2. Пиаже Ж. Избранные психологические произведения. - М., 1967.

3. Мир детства. Дошкольник. - М., 1987.

4. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий /Ред. П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина. – М.: МГУ, 1968.

5. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

Под руководством преподавателя проводится

1. Изучение свойств внимания: таблицы Шульте, корректурная проба (различные модификации).

2. Изучение свойств памяти: «Заучивание 10 слов», «Узнавание фигур», методика «Оперативная память».

3. Студентам предлагается выполнить задания теста «ШТУР» (Школьный тест умственного развития – ШТУР (ШТУР 2, ТУРМШ, ТУРП, АСТУР) и оценить свои интеллектуальные возможности. Анализируются структура и содержание тестовых заданий, а также опыт применения методик в практической деятельности психолога.

Оборудование: стимульный материал для проведения тестирования

Практическое занятие №13. Развитие мышления и интеллекта (теория Ж. Пиаже).

Вопросы для обсуждения.

1. Основные положения теории Ж. Пиаже.

2. Стадии развития интеллекта.

3. Взаимосвязь развития мышления и нравственности.

Литература.

1. Пиаже Ж. Теория Пиаже //История зарубежной психологии. - М., 1986.

2. Пиаже Ж. Избранные психологические произведения. - М., 1967.

3. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994.

4. Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. - М., 1981.

5. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. - М., 1985.

Прочитайте текст, выделите специфические для теории Ж. Пиаже понятия, ключевые положения, характерные для этого подхода, обращая внимание на их формулировки.

«Говоря об общем виде, прогрессирующее уравновешение между ассимиляцией и аккомодацией является примером фундаментального процесса, осуществляющегося в когнитивном развитии, который может быть представлен в терминах центрации и децентрации. Ассимиляции, характерные для сенсорных и репрезентативных стадий, систематически искажающие реальность, потому что не сопровождаются адекватными аккомодациями, означают, что субъект остается центрированным на своих собственных действиях и на своей точке зрения. С другой стороны, постепенно устанавливающееся равновесие между ассимиляцией и аккомодацией является результатом последовательных децентраций, которые дают субъекту возможность занимать позицию других людей или даже объектов. Первоначально мы упрощенно описали этот процесс с помощью понятий эгоцентризма и социализации. Но это гораздо более общая и фундаментальная особенность познания, присущая всем его формам, поскольку когнитивный процесс не сводится к ассимиляции информации: он влечет за собой процесс систематической децентрации, составляющий необходимое условие самой объективности» (Пиаже, Ж. Теория Пиаже // Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: Сб. статей / Сост. и общ. ред. Л.Ф. Обуховой и Г.В. Бурменской. – М., 2001. С.118)

Практическое занятие №14. Психическое развитие познавательных функций в младшем школьном возрасте.

Вопросы для обсуждения.