Выписка из рабочей программы

Выписка из рабочей программы

учебной дисциплины

«Научно-исследовательская и квалификационная практика»

 

ПЕРВЫЙ МОДУЛЬ «Научно-исследовательская и квалификационная практика (специализированная)»

Цель и задачи:

 

Практика, как важнейшая часть профессиональной подготовки психолога, направлена на достижение следующей цели - освоение специфики научно-исследовательской и практической деятельности психолога в учреждениях специализированного профиля, становление профессиональной позиции специального и клинического психолога

Основными задачами научно-исследовательской и квалификационной практики (специализированной) являются:

- отработка навыков работы с методическим инструментарием специального и клинического психолога, формирование гибкости в подборе диагностических методик в соответствии с текущими требованиями исследовательской работы;

- закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения в качестве специального и клинического психолога;

- становление профессионального мышления специального психолога освоение профессиональной этики; ознакомление с современными формами и содержанием работы психолога специального учреждения;

- закрепление теоретических знаний по дисциплинам специализации, овладение методами, формами и видами психологического сопровождения детей с отклоняющимся развитием.

- обучение навыкам решения исследовательских и практических задач в области исследования и сопровождения развития; практическое использование различных методик, методов и приемов работы психологов специальных учреждений в психотерапевтической, коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими нарушения развития и их ближайшим окружением;

- выработка творческого, исследовательского подхода к своей деятельности, сбор и обработка экспериментального материала по теме курсовой, дипломной работы;

- подготовка отчетного материала по результатам практики.

Ожидаемый результат

Прохождение данного модуля практики формирует способность и готовность студентов к научно-исследовательской деятельности, в частности:

- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики;

- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности;

- участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии;

- проведению стандартного прикладного исследования в области специальной психологии;

- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях;

В практической деятельности студенты:

· систематизируют и научатся эффективно использовать знания, умения и навыки по дисциплина специального профиля, необходимые для будущей профессиональной деятельности в работе с лицами разных возрастных категорий, полов, социального положения, в том числе и с людьми с ограниченными возможностями;

 

· студенты получат опыт самостоятельной организации и проведения психодиагностических исследований, составления психологических характеристик личности детей с отклоняющимся развитием, взаимоотношений в коллективе (малой группе) и пр.;

 

· научатся оформлять документацию соответственно требованиям ПМПК, прогнозировать маршрут развития и составлять рекомендации по комплексному сопровождения и системной психокоррекции отклоняющегося развития;

 

· приобретут навыки планирования и проведения коррекционно-развивающих мероприятий с детьми, имеющими нарушения развития, и их ближайшим окружением с использованием современных разработок в области игровой терапии, арт-терапии, сказкотерапии, экспрессивной психомоторики, семейной терапии и пр.;

 

· студенты овладеют приемами работы с клиентом с учетом психофизических и социальных факторов; будут уметь систематизировать и обобщать полученный материал, готовить необходимую документацию и психолого-педагогические заключения на ПМПК.

Тематическое содержание заданий по НИКП в специализированных центрах

№	Тип задание
	Раздел 1. Знакомство с содержанием деятельности специального психолога. Задание № 1. Изучение системы психологической помощи в специализированном учреждении Задание №2. Документация, регламентирующая деятельность психолога в специализированном учреждении
	Раздел 2: Исследование психологических особенностей личности в норме и патологии Задание № 3. Анализ понятий нормативного и отклоняющегося развития Задание № 4. Изучение и анализ анамнеза развития проблемного ребенка Задание № 5.Исследование особенностей психического развития ребенка с нарушениями развития
	Раздел 3. Научно-практическая деятельность психолога специализированного центра Задание № 6. Психологическое сопровождение и коррекционно-развивающая работа Задание № 7. Исследование и психологическая помощь ближайшему окружению ребенка
.4	Раздел 4. Научно-исследовательская и просветительская деятельность в специализированном центре Задание № 8. Организация психологического просвещения Задание №9. Научно-исследовательская работа в специализированном учреждении Задание № 10. Подготовка отчетной документации по практике
.

Раздел 1. Знакомство с содержанием деятельности специального психолога.

Составной частью профессиональной подготовки является овладение умениями и навыками, необходимыми для успешной реализации основных направлений психологической службы в специализированных учреждениях для оказания специальной психологической помощи лицам с отклонениями в развитии, а также приобретение умений и навыков по дополнительной специальности. Научно-исследовательская и квалификационная практика первого модуля осуществляется с учетом основных видов профессиональной деятельности, к которым должен быть готов психолог (психологическая диагностика, психологическая профилактика, консультирование, психологическая коррекция, исследовательская и просветительская деятельность, преподавание). В процессе прохождения практики будущий специалист приобретает опыт работы с детьми и подростками разного возраста, обучающимися в различных типах специальных (коррекционных) образовательных учреждений, со взрослыми (родителями, педагогами, а также с лицами, нуждающимися в специальной психологической помощи).

 

Задание 1. Система психологической помощи в специализированном учреждении

Цель: познакомиться с системой психологической помощи в конкретном учреждении по месту прохождения практики.

Отчетность: Описать место и роль психолога в данной организации взаимодействие его с другими специалистами, администрацией учреждения.

· Оборудование психологического кабинета.

· Технические средства обеспечения, используемые в работе психолога.

· Литература, необходимая для осуществления психологической деятельности.

· Составить перечень и краткий конспект основных документов по планированию и отчетности психолога:

- годовой и календарный планы работы,

- журнал учета консультаций и групповых форм работы,

- программы индивидуальной и групповой работы,

- заключения по результатам психодиагностических исследований,

- аналитический отчет о работе и др.

 

Задание 2. Документация, регламентирующая деятельность психолога в специализированном учреждении.

Цель: познакомиться с нормативно-правовыми актами, регламентирующими деятельность психолога в специализированном учреждении.

Отчетность: Составить перечень основных документов, регламентирующих деятельность психолога в конкретном учреждении.

Основные документы, регламентирующие деятельность практического психолога специализированного учреждения: законодательством Российской Федерации и распоряжениями Президента Российской Федерации, правительственными и нормативными документами федерального уровня по соответствующим типам учреждений образования, приказами и инструкциями Минобразования России, а также документами, приказами и распоряжениями органов управления образованием субъектов Российской Федерации, внутренними инструкциями и положениями, регламентирующими его деятельность.

Индивидный уровень

( Психофизиологические

и психомоторные особенности)

(соматический статус; особенности

типа нервной системы, ВНД;

уровень работоспособности;

психомоторное развитие)

 

Уровень

(особенности когнитивной сферы, память,

внимание, мышление, произвольность;

восприятие, связная речь и др.)

 

Личностный уровень

(эмоционально-личностные особенности)

(психологические свойства личности,

особенности самооценки, самоотношение,

особенности эмоций и чувств,

социально-психологическая адаптация)

Уровень развития индивидуальности, субъектности (социально-психологические

особенности - социальная ситуация развития)

(система взаимоотношений с другими - смысловые отношения, ценности; особенности ведущей деятельности, активность личности ребенка)

 

Рис. Уровни системного многоуровневого анализа особенностей психического развития личности в дизонтогенезе (автор Соколова Е.В.)

Подобный системный многоуровневый подход весьма перспективен для исследований дизонтогенеза: он обеспечивает проведение дифференцированной диагностики; позволяет предположить возможные вторичные нарушения развития и спланировать систему превентивных мероприятий, создает возможность для целенаправленной психокоррекции нарушений развития. Психодиагностические исследования такого типа позволят конкретизировать вид отклоняющегося развития, значимы при комплексном обследовании детей с целью отбора в специальные учреждения, используются в форме длительного (клинического, лонгитюдного) изучения на всем протяжении дошкольно-школьного воспитания и обучения ребенка с нарушениями развития. Такой подход к диагностике отклоняющегося развития, на наш взгляд, играет важнейшую роль в построении программы психологического сопровождения развития ребенка, индивидуализации развивающее -коррекционных и педагогических мероприятий, позволяет создать условия для наиболее эффективного использования компенсаторных возможностей развития ребенка.

Задание 3.Анализ понятий нормативного и отклоняющегося развития.

Цели: Расширить представление студентов о различном понимании нормы и патологии развития личности. Познакомиться вариантами классификаций психического дизонтоегенеза. Научиться работать с медицинской документацией, где обозначен диагноз ребенка.

Отчетность: Привести примеры медицинских диагнозов и особенностей развития детей с различными вариантами отклоняющегося развития по типологии Семаго Н.Я. и М.М.

 

Задание 4. Изучение и анализ анамнеза развития проблемного ребенка.

Цель: Научить студентов собирать и исследовать информацию о развитии ребенка (анамнез развития), анализировать различные факторы и причины отклоняющегося развития. Научиться работать с медицинской документацией, проводить беседы с родителями, педагогами по сбору информации о развитии ребенка.

Отчетность: Привести пример подробного анамнеза ребенка, проанализировав первичные причины отклоняющегося развития и факторы, осложняющие развитие ребенка (вторичные, третичные нарушения).

Для изучения особенностей социального окружения ребенка, условий и факторов, влияющих на его развитие, предлагается карта-схема изучения социально-психологического и медицинского статуса ребенка, которая позволит получить дополнительную информацию о социальной ситуации развития. Использование данных вопросов эффективно для проведения первичной беседы с родителями. Анкета может заполняться самим родителем, но наибольшую информацию о развитии ребенка психолог может получить только при непосредственной беседе и самостоятельном заполнении карты.

 

Задание 5. Исследование особенностей психического развития ребенка с нарушениями развития

Цель: приобрести опыт проведения индивидуального психологического обследования ребенка с отклоняющимся развитием и подготовки документации на ПМПк.

Отчетность: провести психологическое обследование ребенка с нарушениями развития и заполнить карту психолого-педагогического обследования ребенка и написать заключение по результатам психологического обследования ребенка.

 

Задание 6. Психологическое сопровождение и коррекционно-развивающая работа психолога

Цель: приобретение опыта разработки и проведения коррекционно-развивающих мероприятий, консультаций.

Отчетность: привести примеры практических занятий с детьми или другими участниками образовательного процесса, имеющие коррекционно-развивающую, психотерапевтическую направленность (проект программы, видеоматериалы, конспект занятий и выводы). Ознакомление и усвоение методов и приемов развивающей и психокоррекционной работы с детьми с использованием техник игровой, танцевальной терапии, психогимнастики, арт-терапии, экспрессивной психомоторики. Овладение методикой и технологией ведения групповой работы с детьми. Составить методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей данного учреждения.

 

Задание № 7. Исследование структуры взаимотношений и психологическая помощь ближайшему окружению ребенка.

Цель: Практическое исследование проблем детско-взрослых отношений, возникших при проведении консультирования. Освоение методики проведения исследования и консультирования родителей, педагогов, умение осознавать ситуацию взаимодействия с клиентом, контролировать свое поведение. Ознакомление и усвоение методов и приемов работы по снятию психологического напряжения, стресса. Овладение методикой и технологией ведения групповой работы в рамках тренинга детско-родительских отношений. Знакомство со стратегией и тактикой определения техники общения в группе. Подготовка и проведение социально-психологического тренинга по технике педагогического или делового общения, консультативной психотерапевтической и психокоррекционной работы под руководством психолога учреждения.

Отчетность: Предоставить первичные материалы по исследованию стилей взаимоотношений детско-взрослого сообщества, определение стилей патологизирующего воспитания, эмоционально-личностных проблем родителей и педагогов, рекомендации по их решению с помощью консультативной психотерапевтической и психокоррекционной работы. Конспекты проведенной консультации, тренинга и пр.

Задание № 8. Организация психологического просвещения.

Цель: Организация психологического просвещения родителей, педагогов учреждения по вопросам воспитания и развития личности детей с отклоняющимся развитием, психологическим проблемы обучения детей с нарушениями развития, формированию учебной мотивации, оптимизация детско-родительских отношений в семье ребенка – инвалида, профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов специальных учреждений и пр. Разработка научно-практических рекомендаций для педагогов и родителей по здоровому образу жизни (режим труда и отдыха, проведение досуга и т.д.).

Отчетность: конспект просветительской лекции, семинарского или практического занятия для родителей или педагогов, выпуск стенгазеты, оформление информационного стенда, родительского уголка и пр. по согласованию с администрацией и психологом учреждения.

 

Задание 9. Научно-исследовательская работа в специализированном учреждении

Цель: участие в научно-исследовательской деятельности коллектива учреждения. Сбор и обработка данных исследования. Обоснование темы и методов исследования в научной работе (курсовой) студента. Формулировка гипотез, объекта и предмета, целей и задач исследования, этапов экспериментальной работы. Практическое освоение основных методов экспериментальной психологии. Эксперимент. Планирование эксперимента. Обработка результатов экспериментального исследования. Оформление результатов исследования и предложений, рекомендаций.

Отчетность: подготовка проекта исследовательской (курсовой) работы

Задание 10. Подготовка отчетной документации студентов

Цель: систематизация полученного материала и оформление итогового отчета по практике.

Отчетность: По итогам практики студент предоставляет руководителю следующую документацию:

- Дневник практики, в котором зафиксированы и заверены все виды деятельности, выполненные студентом за период прохождения практики;

- письменный отчет, содержащий сведения о выполнении тематического содержания производственной практики с наглядным методическим материалом;

- характеристика с места прохождения практики с подписью руководителя практики от учреждения и печатью учреждения;

- к отчету представляется практический материал: по выполнению заданий, анализ работы по психологическому консультированию, психолого-педагогические характеристики учеников и классов, программы различных тренингов и т.д.

- творческая работа в виде стенгазеты, альбома, видеофильма от группы студентов, проходящих практику в одном учреждении;

- отчетный материал защищается студентом перед студентами-практикантами и научными руководителями.

ОТЧЕТ

Приложение 2

ОТЧЕТ

«Научно-исследовательская и квалификационная практика (№ модуля)

(фамилия, имя, отчество студента)

 

Курс__________________ Группа______________________

 

Время прохождения практики с ____________ по ___________________

 

Предприятие, руководитель практики _______________________________

 

________________________________________________________________

Отметка о выполнении/не выполнении индивидуальных заданий:

Выводы и предложения студента о практике:

 

 

Подпись студента_______________________________________

 

Оценка работы студента руководителем практики от организации:

 

Оценка работы студента руководителем практики от кафедры:

Приложение 3

 

ДНЕВНИК

Приложение 4

ПАМЯТКА СТУДЕНТУ – ПРАКТИКАНТУ

 

1. научно-исследовательская и квалификационная практика студентов кафедры социальной психологии и психофизиологии НГУЭУ являются органической частью учебного процесса и служат целям закрепления и углубления теоретических знаний, приобретения навыков и опыта работы в государственных, коммерческих и общественных организациях.

 

2. Прохождение видов практик является обязательным наравне с прохождением теоретических дисциплин учебного плана.

 

3. Ко всем видам практики студенты допускаются после выполнения учебного плана теоретического обучения.

 

4. Перед началом практики студент должен ознакомиться с положением о практике и получить: направление на практику, индивидуальное задание, дневник практики

 

5. Во время прохождения практики необходимо ежедневно выполнять работу, предусмотренную программой и индивидуальным заданием, соблюдать трудовую дисциплину, вести дневник практики и отчет о прохождении практики.

 

6. В процессе прохождения практики важно помнить, что Вы отрабатываете приемы и навыки, которые пригодятся Вам при самостоятельной практической работе в вашей будущей профессиональной деятельности.

7. По окончании практики студент сдает дневник практики с отчетом о прохождении практики.

8. Дневник практики заполняется самим студентом. По окончании практики заверяются подписью руководителя практики. Студент – практикант должен получить также заключение руководителя практики от предприятия, учреждения, организации с рекомендованной оценкой своей работы.

9. В отчете освещаются следующие вопросы:

- общие сведения о базе практики (о месте прохождения практики), порядке ее прохождения и сроках практики;

- цели, задачи, программа и степень выполнения программы практики;

- информация о проведенной работе;

- краткое сообщение о содержании и результатах выполнения индивидуального задания с выводами и предложениями;

- по мере необходимости отчет может иллюстрироваться рисунками, картами, чертежами, фотографиями и т.п.

- Заключение руководителя практики (оценка результатов практики, выводы и рекомендации)

- По результатам практики студент защищает отчет руководителю практики.

- Защита практики проводится комиссией, назначенной заведующим кафедрой. При оценке практики принимаются во внимание: соответствие профиля работы на практике будущей специальности; полнота выполнения программы и индивидуального задания; инициативность студента в процессе практики; характеристика – отзыв руководителя; качество и степень пригодности собранного материала для курсовой и дипломной работы; своевременность сдачи материалов практике.

- Неудовлетворительная оценка за защиту практики является академической задолженностью и основанием для не допуска к экзаменационной сессии.

Обязанности студента-практиканта:

 

Перед выходом на практику студент должен:

- ознакомится с направлениями деятельности и заданиями практики;

- получить в деканате направление на практику, документацию по договорным отношениями ВУЗа и учреждения;

- встретится с руководителем практики от кафедры, и получить у него инструктаж;

- прибыть на место прохождения практики в установленный срок и присутствовать в учреждении в установленные часы практики;

- согласовать план прохождения практики с руководителем практики от организации, предприятия, учреждения;

- ознакомиться с правилами заполнения и вести ежедневный дневник практики;

- подготовить отчетную документацию по практике;

В период всего прохождения практики студент является членом коллектива объекта практики и на него распространяются все правила внутреннего распорядка и трудового режима того учреждения, где он проходит практику.

При прохождении практики студент обязан:

- добросовестно выполнять функциональные обязанности психолога учреждения;

- добиваться полного выполнения индивидуального задания и личного плана с учетом специфических особенностей объекта практики;

- вести отчетные документы и дневник, в котором фиксируются результаты психологической работы;

- определить и согласовать с руководителем тему индивидуального задания, которая определяется с учетом его учебных и познавательных интересов.

 

В период прохождения практики студент имеет право:

- ознакомится с нормативными документами организации, предприятия, учреждения, где проводится практика;

- изучить действующие служебные документы, регламентирующие деятельность психологической службы объекта практики;

- готовить и подписывать рабочую документацию, имеющую отношение к деятельности штатного психолога;

- пользоваться в установленном порядке техническими и другими средствами, необходимыми для организации и проведения психологической работы;

- вносить предложения руководству по совершенствованию психологической работы по месту практики, по обработке и составлению отчетных документов для факультета.

 

 

Приложение 5

 

ХОДАТАЙСТВО

 

 

Просим Вас направить на научно-исследовательскую практику в период с ___ апреля по ____ мая 20__ года студента 4 курса кафедры Социальной психологии и психофизиологии НГУЭУ – «НИНХ»

________ (Ф.И.О.) _________________________________________ для проведения исследования по теме __________________________________________________________________ в отделе персонала компании.

 

В период практики студент будет работать в должности __________________________________________________________________.

 

Дата

Директор … Ф.И.О. (Подпись)

Печать (гербовая или отдела кадров)

 

Выписка из рабочей программы

учебной дисциплины

«Научно-исследовательская и квалификационная практика»