История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Топ:
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Интересное:
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
2017-10-16 | 553 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
1.1. Психологические и психолингвистические основы формирования коммуникативной функции речи. 6
1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня. 11
1.3. Состояние коммуникативной функции речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня. 16
1.4. Теоретическое обоснование методов изучения и формирования коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 20
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.. 30
ГЛАВА 2. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ.. 31
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента по изучению коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня. 31
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента. 39
2.3. Описание логопедической работы по формированию коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня. 53
2.4. Итоги экспериментальной работы.. 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 79
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 84
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования обусловлена потребностью человека в общении с другими людьми, которая постоянно развивается - от потребности в эмоциональном контакте к глубокому личностному общению и сотрудничеству, без чего человек выпал бы из совместной деятельности и оказался бы вне человечества потерянным и беспомощным. Актуальность также подтверждается интересом к данной проблеме ученых из различных областей науки: психолингвистики и психологии - С.Л. Рубинштейна, А.Р. Лурии; логопедии - Г.А. Волковой, М.А. Поваляевой, А.А. Леонтьева, Н.И. Жинкина. Однако данных о состоянии коммуникативной функции речи, определяющей эффективность речевого общения, в том числе у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на данный момент недостаточно, поэтому данная проблема остается открытой и требует более тщательного изучения, так как в последнее время возрастает число детей имеющих недостатки речевого развития.
|
Вопросы изучения и формирования коммуникативной функции речи находят свое отражение в трудах М.И. Лисиной, Б.Ф. Ломова, Р.Е. Левиной, В.А. Пермяковой, М.И. Сосниной, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, С.Ю. Серебрянниковой и других.
Значение сформированности коммуникативной функции речи становится более очевидным на этапе перехода ребенка к обучению в школе. Именно развитие коммуникативной функции речи является приоритетным основанием обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования, необходимым условием успешности учебной деятельности, важнейшим направлением социально- личностного развития.
Цель: Теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить эффективность содержания логопедической работы, направленной на формирование коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.
Объект исследования: коммуникативная функция речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.
Предмет исследования: процесс формирования коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) третьего уровня.
Задачи исследования:
1.Путем исследования литературных исследований выявить психолого-педагогические основы формирования коммуникативной функции речи у детей 5 лет с ОНР третьего уровня.
|
2.Экспериментально изучить состояние коммуникативной функции речи у детей 5 лет с ОНР третьего уровня.
3.Количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента.
4.Разработать и апробировать содержание логопедической работы по формированию коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР третьего уровня.
Методы исследования: библиографический, констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент, наблюдение, анализ продуктов деятельности детей, изучение документации детей, беседа, игра, тестирование, использование ТСО, методы математической статистики.
Гипотеза исследования: Формирование коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня будет происходить эффективнее, если:
1) Исходя из психолингвистической теории (А.А. Леонтьев, М.И.Лисина, Д. И. Фельдштейн, Е. З. Басина) о структуре и организации речевой деятельности, формировать средства, формы, функции речевой и языковой деятельности, используя игровую и предметно-развивающую деятельность, а именно дидактические игры, игры-драмматизации, ТСО.
2) Основываясь на онтогенетическом принципе (Т.Б. Филичева, А.Г. Арушанова, Мастюкова Е.М., Р.Е. Левина), осуществлять поэтапное формирование коммуникативной функции речи, определяя основные направления и содержание работы с учетом последовательности становления её аспектов в онтогенезе речевой деятельности.
3) С точки зрения общепсихологического подхода Б.Ф.Ломова к структурной организации общения, комплексно формировать информационный, регулятивный и аффективный аспекты коммуникативной функции речи, формируя как базовые высшие психические функции, так и эмоционально-волевую сферу и моторную базу речи.
Методологическая база исследования:
- Концепция общего недоразвития речи Р.Е. Левиной;
- Современные представления об особенностях развития речи (Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркина, М.И. Лисина,С.Ю. Серебренникова);
- Психолингвистические представления о процессе порождения речевого высказывания А.А. Леонтьева, А.Р. Лурии;
- Теория речевой деятельности С.Л. Рубенштейна;
- Представления Б. Ф. Ломова структурной организации общения.
Базой исследования является МБДОУ г. Кургана "Детский сад комбинированного вида № 1 "Любознайка ". В исследовании приняли участие 10 детей с общим недоразвитием речи третьего уровня с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Практическая значимость заключается в адаптации методик обследования коммуникативной функции речи у дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня, в разработке содержания коррекционно-логопедической работы по формированию коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста и использовании данных исследования студентами, педагогами и родителями.
|
|
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!