Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Топ:
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Интересное:
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
 2017-10-09 |
 473 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Занятие 1 « Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления»
Холодова О., «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)» (1 часть), Москва: РОСТ книга, 2007 г с.1 - 3 (занятие 1)
Занятие 33 «Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года»
Холодова О., «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)» (2 часть), Москва: РОСТ книга, 2007 г с.46 – 48 (занятие 36)
Планирование занятий.
| № | Тема, тип урока, форма проведения | Кол-во часов | Требования к уровню достижений уметь/иметь опыт, применять на практике | |
| 1 четверть | ||||
| Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок) | - четко ориентироваться в пространстве; - владеть навыками слуховых, зрительных, осязательных ощущений, различать звуки речи; - правильно определять временные промежутки, различать предметы по цвету, форме, размеру; - внимательно слушать учителя; запоминать и воспроизводить изучаемый материал; - правильно строить предложения; использовать в речи изученные слова и выражения; находить и выделять признаки предметов; -узнавать предметы, явления по их признакам; - давать описание предметов, явлений по их признакам; -выделять черты сходства и отличия; -выявлять закономерности; -решать несложные логические задачи; -владеть элементарными навыками анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения. | |||
| Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | ||||
| Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | ||||
| Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | ||||
| Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Тренировка внимания. Графический диктант | ||||
| Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| 2 четверть | ||||
| Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | - четко ориентироваться в пространстве; - владеть навыками слуховых, осязательных ощущений, различать звуки речи; - правильно определять временные промежутки, различать предметы по цвету, форме, размеру; - внимательно слушать учителя; запоминать и воспроизводить изучаемый материал; - правильно строить предложения; использовать в речи изученные слова и выражения; находить и выделять признаки предметов; -узнавать предметы, явления по их признакам; - давать описание предметов, явлений по их признакам; -выделять черты сходства и отличия; -выявлять закономерности; -решать несложные логические задачи; -владеть элементарными навыками анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения. | |||
| Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | ||||
| Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | ||||
| Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | ||||
| Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| 3 четверть | ||||
| Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | - четко ориентироваться в пространстве; - владеть навыками слуховых, зрительных, осязательных ощущений, различать звуки речи; - правильно определять временные промежутки, различать предметы по цвету, форме, размеру; - внимательно слушать учителя; запоминать и воспроизводить изучаемый материал; - правильно строить предложения; использовать в речи изученные слова и выражения; находить и выделять признаки предметов; -узнавать предметы, явления по их признакам; - давать описание предметов, явлений по их признакам; -выделять черты сходства и отличия; -выявлять закономерности; -решать несложные логические задачи; -владеть элементарными навыками анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения. | |||
| Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | ||||
| Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | ||||
| Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | ||||
| Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | ||||
| 4 четверть | ||||
| Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | - четко ориентироваться в пространстве; - владеть навыками слуховых, зрительных, осязательных ощущений, различать звуки речи; - правильно определять временные промежутки, различать предметы по цвету, форме, размеру; - внимательно слушать учителя; запоминать и воспроизводить изучаемый материал; - правильно строить предложения; использовать в речи изученные слова и выражения; находить и выделять признаки предметов; -узнавать предметы, явления по их признакам; - давать описание предметов, явлений по их признакам; -выделять черты сходства и отличия; -выявлять закономерности; -решать несложные логические задачи; -владеть элементарными навыками анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения. | |||
| Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | ||||
| Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | ||||
| Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | ||||
| Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года. |
|
|
|
|
|
|
| Согласовано заместитель директора по УВР Чайковская Н. В. «___» ____________ 2011 г. | Рассмотрено на заседании МО протокол № 1 от «29» августа 2011 г. | Утверждаю Директор МАОУ СОШ №41 города Тюмени ______________О. В. Живодёрова |
РАБОЧАЯ Программа
Курса
«я – гражданин россии»
|
|
|
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!