Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Топ:
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
 2017-09-29 |
 355 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Срок реализации 1 год
2016 - 2017 учебный год
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс
| № урока | Дата планируемая | Дата фактическая | Тема урока | УУД | Примечание |
| Раздел «Первоначальные представления о множествах предметов» (5 часов) | |||||
| 1.09 | Сравниваем | Анализировать предметы с целью выявления в них сходства различия. Выделять из множества один или несколько предметов по заданному признаку. Классифицировать элементы множества | |||
| 2.09 | Сравниваем | Характеризовать предметы по форме, по размерам. Анализировать предмет, расположенный левее (правее). Изображать геометрические фигуры с помощью линейки-трафарета, копировальной бумаги. Различать понятия: слева направо, справа налево | |||
| 5.09 | Называем по порядку. Слева направо. Справа налево | Характеризовать предметы по форме, по размерам. Анализировать предмет, расположенный левее (правее). Изображать геометрические фигуры с помощью линейки-трафарета, копировальной бумаги. Различать понятия: слева направо, справа налево | |||
| 6.09 | Знакомимся с таблицей | Исследовать предметы, расположенные в заданной строке (столбце). Устанавливать пространственные отношения между предметами. Моделировать фишками элементы множества | |||
| 8.09 | Сравниваем | Выделять элементы множества по заданному признаку Сравнивать предметы по форме, по размерам. Различать понятия: внутри, вне. | |||
| Раздел «Число и счёт» (46 часов) | |||||
| 9.09 | Работаем с числами от 1 до 5 | Различать число и цифру; Устанавливать соответствие между количеством элементов множества и числом Различать понятия: левее, правее | |||
| 12.09 | Работаем с числами от 6 до 9 | ||||
| 13.09 | Конструируем | Формулировать результат сравнения с использованием слов «длиннее», «короче» Классифицировать фигуры по цвету и форме Моделировать фишками элементы множества Анализировать соответствие между множеством предметов и числом Группировать числа по заданному или самостоятельному установленному правилу. | |||
| 15.09 | Учимся выполнять сложение | Формулировать результат сравнения с использованием слов «длиннее», «короче» Классифицировать фигуры по цвету и форме Моделировать фишками элементы множества Анализировать соответствие между множеством предметов и числом Группировать числа по заданному или самостоятельному установленному правилу. | |||
| 16.09 | Находим фигуры | Конструировать фигуры из частей. Развивать геометрическую наблюдательность Различать цифру и число | |||
| 19.09 | «Шагаем» по линейке. Вправо. Влево | Моделировать ситуации, сформулированной устно Использовать шкалу линейки для порядкового счёта Анализировать предметы в конструкции | |||
| 20.09 | Учимся выполнять вычитание | Устанавливать соответствия между рисунком и записью Исследовать результаты вычитания с с использованием разрезного материала Контролировать правильность выполнения задания | |||
| 22.09 | Сравниваем | Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств Составлять вопросы к сюжетным картинкам Ориентироваться в понятиях: больше, меньше, поровну Моделировать ситуацию увеличения числа элементов множества | |||
| 23.09 | Сравниваем | Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств Составлять вопросы к сюжетным картинкам Ориентироваться в понятиях: больше, меньше, поровну Моделировать ситуацию увеличения числа элементов множества | |||
| 26.09 | Готовимся решать задачи | Моделировать сюжетную ситуацию Устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; рисунком и схемой Конструировать домики по правилу Наблюдать соответствия между текстом и моделью | |||
| 27.09 | Готовимся решать задачи | Моделировать сюжетную ситуацию Устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; рисунком и схемой Конструировать домики по правилу Наблюдать соответствия между текстом и моделью | |||
| 29.09 | Складываем числа | Моделировать ситуацию: выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия Называть числа от 1 до 7 и обратно Составлять записи в соответствии с рисунком и вопросом | |||
| 30.09 | Вычитаем числа | Различать знаки арифметических действий Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия | |||
| 3.10 | Различаем числа и цифры | Сравнивать изученные числа с 0 Устанавливать закономерности в записи и написании цифр в соответствии с установленной закономерностью Анализировать схему и рисунок | |||
| 4.10 | Знакомимся с числом и цифрой 0 | Сравнивать изученные числа с 0 Устанавливать закономерности в записи и написании цифр в соответствии с установленной закономерностью Анализировать схему и рисунок | |||
| 6.10 | Измеряем длину в сантиметрах | Составить алгоритм измерения длины отрезка Моделировать состав числа 7 Составлять вопросы и записи к сюжетным картинкам | |||
| 7.10 | Измеряем длину в сантиметрах | ||||
| 10.10 | Увеличиваем, уменьшаем число на 1. | Анализировать записи вида: 3 и 2 это 5 Различать цифру и число Моделировать ситуацию увеличения или уменьшения числа на 2 Использовать разные способы получения результата арифметического действия | |||
| 11.10 | Увеличиваем, уменьшаем число на 2. | ||||
| 13.10 | Работаем с числом 10 | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | |||
| 14.10 | Измеряем длину в дециметрах | Измерять длину предмета с помощью линейки. Изображать отрезок заданной длины Сравнивать длину предмета «на глаз», проверять с помощью измерения | |||
| 17.10 | Знакомимся с многоугольниками. | Называть фигуру, изображённую на рисунке Различать многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник. Анализировать образец и выполнение задания по образцу | |||
| 18.10 | Знакомимся с задачей | Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Использовать геометрические образы для решения задачи Презентовать различные способы рассуждения | |||
| 20.10 | Решаем задачи | Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Использовать геометрические образы для решения задачи Презентовать различные способы рассуждения | |||
| 21.10 | Решаем задачи | ||||
| 24.10 | Знакомимся с числами от 11до 20 | Анализировать состав числа второго десятка; Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать изученные арифметические зависимости | |||
| 25.10 | Работаем с числами от 11до 20 | ||||
| 27.10 | Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах | Применять разные единицы измерения предметов: см и дм; Сравнивать предметы по их длине Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения | |||
| 28.10 | Составляем задачи | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | |||
| 31.10 | Работаем с числами от 11 до 20 | Анализировать состав числа второго десятка; Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Моделировать изученные арифметические зависимости Оценивать правильность составления числовой последовательности | |||
| 1.11 | Учимся выполнять умножение | Различать знаки арифметических действий; Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | |||
| 7.11 | Учимся выполнять умножение | ||||
| 8.11 | Составляем и решаем задачи | Моделировать сюжетную ситуацию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия | |||
| 10.11 | Работаем с числами от 11 до 20 | Моделировать состав чисел 9 и 10 с учётом дополнительного условия Сравнивать записи арифметических действий Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | |||
| 11.11 | Умножаем числа | Прогнозировать результат вычисления Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | |||
| 14.11 | Умножаем числа | ||||
| 15.11 | Решаем задачи | Моделировать сюжетную ситуацию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия | |||
| 17.11 | Решаем задачи | Моделировать сюжетную ситуацию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия | |||
| 18.11 | Проверяем, верно ли | Моделировать поиск ответа на вопрос «Верно ли, что..?» Использовать объяснение ответа разными способами Презентовать различные способы рассуждения | |||
| 21.11 | Учимся выполнять деление | Прогнозировать результат вычисления Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Моделировать сюжетную ситуацию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи | |||
| 22.11 | Делим числа | Прогнозировать результат вычисления Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Моделировать сюжетную ситуацию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи | |||
| 24.11 | Делим числа | ||||
| 25.11 | Сравниваем | Сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше» или «меньше»; Использовать разные приёмы записи результата сравнения | |||
| 28.11 | Работаем с числами | Составлять модель числа Группировать числа по заданному правилу | |||
| 29.11 | Решаем задачи | Моделировать ситуацию для выбора необходимого арифметического действия; Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия Контролировать и устранять ошибки логического и арифметического характера | |||
| 1.12 | Решаем задачи | Моделировать ситуацию для выбора необходимого арифметического действия; Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия Контролировать и устранять ошибки логического и арифметического характера | |||
| Раздел «Свойства арифметических действий» (10 часов) | |||||
| 2.12 | Складываем и вычитаем числа | Сравнивать и классифицировать записи числовых выражений Моделировать разные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости | |||
| 5.12 | Складываем и вычитаем числа | ||||
| 6.12 | Умножаем и делим числа | Различать знаки арифметических действий «х», «:»; Прогнозировать результат вычисления Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | |||
| 8.12 | Решаем задачи разными способами | Моделировать сюжетную ситуацию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия | |||
| 9.12 | Решаем задачи разными способами | Моделировать сюжетную ситуацию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия | |||
| 12.12 | Решаем задачи разными способами | Моделировать сюжетную ситуацию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия | |||
| .13.12 | Перестановка чисел при сложении | Моделировать свойства сложения; Анализировать выбор необходимого арифметического действия; Группировать числа по заданному правилу | |||
| 15.12 | Перестановка чисел при сложении | ||||
| 16.12 | Шар. Куб | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | |||
| 19.12 | Шар. Куб | ||||
| Раздел «Прибавление и вычитание чисел первого и второго десятков» (26 часов). | |||||
| . 20.12 | Сложение с числом 0 | Анализировать компоненты при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность) Моделировать применение свойства вычитания | |||
| 22.12 | Сложение с числом 0 | ||||
| 23.12 | Свойства вычитания | Анализировать компоненты при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность) Моделировать применение свойства вычитания | |||
| 26.12 | Свойства вычитания | ||||
| 27.12 | Вычитание числа 0 | Различать цифру и число Моделировать ситуацию вычитания числа 0 Использовать разные способы получения результата арифметического действия | |||
| 29.12 | Вычитание числа 0 | ||||
| 68 | 30.12 | Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 20». | Анализировать компоненты при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность) Моделировать применение свойства вычитания | ||
| 16.01 | Работа над ошибками. Деление на группы по несколько предметов | Классифицировать предметы по заданным признакам. Сравнивать предметы в целях выявления в них сходства и различия | |||
| 17.01 | Деление на группы по несколько предметов. | ||||
| 19.01 | Сложение с числом 10 | Моделировать сюжетную ситуацию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия Планировать решение задачи | |||
| 20.01 | Сложение с числом 10 | Сравнивать число, большее данного на несколько единиц Моделировать состав чисел 2,3,4,5,6; Складывать и вычитать число по частям. | |||
| 23.01 | Прибавление и вычитание числа 1 | Воспроизводить по памяти результаты табличного сложения и вычитания числа 1; Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин | |||
| 24.01 | Прибавление и вычитание числа 1 | ||||
| 26.01 | Прибавление числа 2 | Различать цифру и число Моделировать ситуацию увеличения числа на 2 Использовать разные способы получения результата арифметического действия | |||
| 27.01 | Прибавление числа 2 | Различать цифру и число Моделировать ситуацию увеличения числа на 2 Использовать разные способы получения результата арифметического действия | |||
| 30.01 | Прибавление числа 2 | ||||
| 31.01 | Вычитание числа 2 | Воспроизводить по памяти результаты табличного вычитания числа 2; Устанавливать соответствия между рисунком и записью Исследовать результаты вычитания с с использованием разрезного материала Контролировать правильность выполнения задания | |||
| 2.02 | Вычитание числа 2 | ||||
| 3.02 | Вычитание числа 2 | ||||
| 81 | 6.02 | Контрольная работа по теме: «Прибавление и вычитание чисел 1 и 2» | Различать цифру и число Моделировать ситуацию увеличения числа на 2 Использовать разные способы получения результата арифметического действия | ||
| 7.02 | Работа над ошибками. Прибавление числа 3 | Различать цифру и число Моделировать ситуацию увеличения числа на 3 Использовать разные способы получения результата арифметического действия | |||
| 9.02 | Прибавление числа 3 | ||||
| 10.02 | Прибавление числа 3 | ||||
| 13.02 | Вычитание числа 3 | Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3; Моделировать состав чисел 2,3. | |||
| 14.02 | Вычитание числа 3 | ||||
| 16.02 | Вычитание числа 3 | Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3; Моделировать состав чисел 2,3. | |||
| Раздел «Сравнение чисел» (13 часов). | |||||
| 17.02 | Прибавление числа 4 | Прогнозировать результат вычисления Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Моделировать сюжетную ситуацию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи | |||
| 20.02 | Прибавление числа 4 | ||||
| 21.02 | Прибавление числа 4 | Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3; Моделировать состав чисел 2,3. | |||
| 23.02 | Вычитание числа 4 | Анализировать и применять табличные случаи вычитания Моделировать состав чисел 4. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | |||
| 24.02 | Вычитание числа 4 | ||||
| 27.02 | Вычитание числа 4 | ||||
| 28.02 | Прибавление и вычитание числа 5 | Различать число и цифру Анализировать приёмы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел. | |||
| 2.03 | Прибавление и вычитание числа 5 | ||||
| 3.03 | Прибавление и вычитание числа 5 | ||||
| 6.03 | Прибавление и вычитание числа 6 | Различать число и цифру Анализировать приёмы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел. | |||
| 7.03 | Прибавление и вычитание числа 6 | ||||
| 9.03 | Прибавление и вычитание числа 6 | ||||
| 100 | 10.03 | Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 6» | Сравнивать разные способы вычисления, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий | ||
| Раздел «Прибавление и вычитание чисел 7, 8, 9 с переходом через десяток» (11часов). | |||||
| 13.03 | Работа над ошибками. Сравнение чисел | Сравнивать разные способы вычисления, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий | |||
| 14.03 | Сравнение чисел | ||||
| 16.03 | Сравнение чисел | ||||
| 17.03 | Сравнение. Результат сравнения | Моделировать по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на». | |||
| 20.03 | Сравнение. Результат сравнения | ||||
| 21.03 | На сколько больше или меньше | Решать текстовые арифметические задачи Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на». | |||
| 23.03 | На сколько больше или меньше | ||||
| 24.03 | На сколько больше или меньше | ||||
| 3.04 | Увеличение числа на несколько единиц | Прогнозировать результат вычисления Различать число и цифру Сравнивать предметы по форме. Решать разные виды задач на увеличение числа на несколько единиц используя сложение. | |||
| 4.04 | Увеличение числа на несколько единиц | ||||
| 6.04 | Увеличение числа на несколько единиц | ||||
| Раздел «Выполнение действий в выражениях со скобками» (14часов). | |||||
| 7.04 | Уменьшение числа на несколько единиц. | Прогнозировать результат вычисления Различать число и цифру Сравнивать предметы по форме | |||
| 10.04 | Уменьшение числа на несколько единиц | Моделировать свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее. Наблюдать за тем, что разность двух одинаковых чисел равна 0. | |||
| 11.04 | Уменьшение числа на несколько единиц | ||||
| 115 | 13.04 | Контрольная работа по теме «Сравнение чисел» | Моделировать свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее. Наблюдать за тем, что разность двух одинаковых чисел равна 0. | ||
| 14.04 | Работа над ошибками. Прибавление чисел 7,8,9 | Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3,4,5,6,7,8,9; Моделировать состав чисел 2,3. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | |||
| 17.04 | Прибавление чисел 7,8,9 | ||||
| 18.04 | Прибавление чисел 7,8,9 | ||||
| 20.04 | Вычитание чисел 7,8,9 | Сравнивать разные способы вычисления, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий | |||
| 21.04 | Вычитание чисел 7,8,9 | ||||
| 24.04 | Вычитание чисел 7,8,9 | ||||
| 25.04 | Сложение и вычитание. Скобки | Контролировать последовательность действий при построении фигур, правильность и аккуратность записи. Использовать алгоритм порядка действий при решении примеров | |||
| 27.04 | Сложение и вычитание. Скобки | ||||
| 28.04 | Сложение и вычитание. Скобки | ||||
| 125 | 1.05 | Контрольная работа по теме: «Таблица сложения и вычитания в пределах 20» | Контролировать последовательность действий при построении фигур, правильность и аккуратность записи. Использовать алгоритм порядка действий при решении примеров | ||
| Раздел «Симметрия» (6 часов) | |||||
| 2.05 | Работа над ошибками. Зеркальное отражение предметов | Показывать пары ( предмет на рисунке и его образ в зеркале); сравнивать предмет и его образ | |||
| 4.05 | Зеркальное отражение предметов | Показывать пары ( предмет на рисунке и его образ в зеркале); сравнивать предмет и его образ | |||
| 5.05 | Симметрия | Моделировать фигуру, симметричную данной. Различать знаки арифметических действий | |||
| 8.05 | Симметрия | Контролировать последовательность действий при построении фигур, правильность и аккуратность записи. Использовать алгоритм порядка действий при решении примеров | |||
| 9.05 | Оси симметрии фигуры | Контролировать последовательность действий при построении фигур, правильность и аккуратность записи. Использовать алгоритм порядка действий при решении примеров | |||
| 11.05 | Оси симметрии фигуры | ||||
| 12.05 | Обобщение изученного | Решать текстовые арифметические задачи Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на». |
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ (1 класс)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| № | Тема | Количество часов | Практические работы | Проверочные работы | Контрольные работы | Самостоятельныеработы |
| 1-5. | Первоначальные представления о множестве предметов, свойствах и форме предметов | Отмерить и отрезать от катушки ниток нить заданной длины. Составление фигуры из частей | ||||
| 6-52 | Число и счет | |||||
| 52-61. | Свойства арифметических действий | 1. Вычисление с помощью микрокалькулятора. 2. Решение текстовых задач с помощью моделей (фишек) Изображение геометрических фигур с помощью линейки-трафарета, копировальной бумаги, кальки. | ||||
| 62-100 | Прибавление и вычитание чисел первого и второго десятков | |||||
| 101-115 | Сравнение чисел | |||||
| 116-121 | Прибавление и вычитание чисел 7, 8, 9 с переходом через десяток | |||||
| 122-125 | Выполнение действий в выражениях со скобками | |||||
| 126-132 | Осевая симметрия | 1. Определение осей симметрии данной фигуры с помощью перегибания. Отображение фигур в зеркале. | ||||
| ИТОГО |
|
|
|
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!